篇一 :锅巴救命

锅巴救命

原文:

吴郡陈某,家至孝,母好①食铛②底焦饭,陈作郡主簿③,恒④装一囊,每煮食,辄⑤伫录⑥焦饭,归以遗⑦母。后值⑧孙恩贼出吴郡,袁府君即日便征。陈已聚敛得数斗焦饭,未展⑨归家,遂带以从军。战于沪渎,败,军人溃散,逃走。山泽,皆多饥死,陈独以焦饭得活。

译文:吴郡人陈某,在家里非常孝顺。他母亲喜欢吃锅巴,陈某在郡里做主簿的时候,总是收拾好一个口袋,每逢煮饭,就把锅巴储存起来,等到回家,就带给母亲。后来正值孙恩贼兵侵入吴郡,内史袁山松马上要出兵征讨。这时陈主簿已经积攒到几斗锅巴,来不及回家,便带着(锅巴)随军出征。双方在沪渎开战,袁山松打败了,军队溃散,都逃跑到山林沼泽地带,没有吃的,多数人饿死了,唯独陈主薄靠锅巴活了下来。

注释:】。①好::喜欢、爱好。 ②铛:铁锅。 ③主簿:掌管文书机要、主办事务的官吏。 ④恒:经常、常常。 ⑤辄:就。 ⑥伫录:贮藏。 ⑦遗:赠送。 ⑧值:时值。 ⑨未展:来不及。

范仲淹有志于天下

原文:范仲淹两岁而孤,母贫无依。再适长山朱氏。既长,知其世家,感泣辞母去,去之南都入学舍,昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,

1,辄○2以水沃○3面;食不给,啖○4粥而读。既或夜昏怠○

5受贬,由参仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗○

知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”

译文:

范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷,没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。(范仲淹)长大以后,知道了自己的身世,含着眼泪告别母亲,离开去应天府的南都学舍读书。(他)白天、深夜都认真读书。五年中,竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。他年轻时就有远大的志向,常常把治理天下作为自己的任务,奋发图强,刻苦学习。有时夜里感到昏昏欲睡,往往把水浇在脸上。(范仲淹)常常是白天苦读,什么也不吃,直到日头偏西才吃一点东西。就这样,他领悟了六经的主旨,后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道:“当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”

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篇二 :吴郡人陈遗

吴郡人陈遗,在家里非常孝顺。他母亲喜欢吃锅巴,陈遗在郡里掌管文书机要的时候,总是收拾好一个口袋,每逢煮饭,就把锅巴储藏起来,回家的时候就赠送给母亲。后来正值孙恩贼兵侵入吴郡,内史袁山松马上要出兵征讨。这时陈主簿已经聚集收敛到几斗锅巴,来不及回家,于是就带着(锅巴)随军出征。双方在沪渎开战,袁山松大败了,军队溃散,都逃跑到山林沼泽地带,没有吃的,多数人饿死了,陈主薄靠锅巴活了下来。当时人们认为这是对他纯挚的孝心的报答。 5分析

赠人玫瑰,手有余香。这是人们常说的一句话。可是,又有多少人能真正感悟其中的真谛呢?吴郡陈某有了“锅巴救命”的经历后,一定会为自己孝顺母亲的行为感到庆幸,因为在灾难降临时,大多数人饿死了,唯独自己依靠锅巴活了下来,这是老天对他纯厚的孝心的报偿。

6感悟

〔1)孝敬父母,是做儿女的义务。

(2)孝顺父母要落实到具体行动上,并且持之以恒。

(3)百善孝为先。

(4)父母为儿女付出了很多,做儿女的要学会感恩等。

(5)授人玫瑰,手有余香。

(6)善有善报。但凡给别人恩赐,自己也会在关键时刻得到帮助

读了这篇文章后,我们是否应该看一看自己是否做到了上面几点呢? 7启示

陈遗是晋朝的一个很小很小军官,但他的母亲很爱吃锅巴,于是他就把剩下的锅巴留着,这样一天一天地下来有好几麻袋。后来发生了战争,他们的军队打了败仗。他们没有粮食,饿得眼冒金星。陈遗突然想起那些锅巴。他们就狼吞虎咽地吃了起来。几天后,他们便等到了援兵的到来。

所以,这个故事告诉我们:要从小养成爱惜粮食的习惯,要时时刻刻紧紧地记牢,无论在任何地方、环境,包括生活中也是要记牢。因为在必要的时候可能会帮你一把。

还有就是告诉我们要孝顺,生活中要有一颗感恩的心百以孝为先。陈因为孝顺,得到老天照顾,报应他的孝顺,让他死里逃生,说明我们每个人都要孝敬自己的父母,毕竟父母养了我们多年,不可恩将仇报,只要不做坏事,终将会得到老天的照顾,大难不死,必有后福。

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篇三 :《世说新语》练习题

《世说新语》练习

姓名 班级

咏 雪 ①谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:②“撒盐空中差可拟。”兄女曰:③“未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

1、本文选自南朝宋彭城人 编著的《 》一文。

2、解释加点的字词。

⑴内集 ( ) ⑵儿女 ( ) ⑶俄而( )

⑷欣然 ( ) ⑸差可拟 ( ) ⑹未若( )

⑺因风起( ) ⑻即公大兄无奕女( )

3、翻译文中划横线的句子:

① ② ③

4、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间“ ”、地点“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语为我们营造了一种 的家庭气氛。

5、下列句子节奏划分正确的一项是( )

A.撒盐 / 空中差 / 可拟 B.白雪 / 纷纷何 / 所似

C.未若 / 柳絮 / 因风起 D.左将军 / 王凝 / 之妻也

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篇四 :初一下课外文言文答案mai

初一下课外文言文答案

麦春锦整理

赵人患鼠,乞猫于中山,中山人予之猫,善捕鼠及鸡。月余,鼠尽而鸡亦尽。其子患之,告其父:“盍去诸?”其父曰:“是非若所知也。吾之患在鼠,不在乎无鸡。夫有鼠,则窃吾食,毁吾衣,穿吾垣塘,毁伤吾器用,吾将饥寒焉。不病于无鸡者,弗食鸡则已耳,去饥寒犹远,若之何去夫猫也。”

A.赵人患鼠 患:忧虑 B乞猫与中山 乞:寻求 C.不病于无鸡乎 病:担心

2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( D )

A.其子/患之,/告/其父/盍去诸 B.其父曰/是非/若所知也

C.吾之患/在鼠,/不在乎/无鸡 D.夫/有鼠/则窃/吾食,/毁/吾衣

3.用现代汉语翻译句子.

是非若所知也_

6.这则寓言告诉我们什么道理?

答:__ 分清问题的主要方面和次要方面,不可因小失大。或 看问题要用长远眼光,权衡利弊,不能只顾眼前的利益。

二锅巴救命

吴郡陈某,家至孝,母好食铛①底焦饭,陈作郡主簿②,恒装一囊,每煮食,辄伫录③焦饭,归以遗母。后值孙恩贼出吴郡,袁府君即日便征。陈已聚敛得数斗焦饭,未展④归家,遂带以从军。战于沪渎,败,军人溃散,逃走山泽,皆多饥死,陈独以焦饭得活。

【注释】①铛:铁锅。②主簿:掌管文书机要、主办事务的官吏。③伫录:贮藏。④未展:来不及。

1、解释下列句子中加点的词。(4分)

(1)母好食铛底焦饭 喜欢、爱好 (2)恒装一囊 经常、常常 ..

(3)归以遗母 送 (4)逃走山泽 跑 ..

2、用现代汉语写出下列句子的意思。(2分)

陈已聚敛得数斗焦饭,未展归家,遂带以从军。 陈某已经收集了好几斗锅巴,来不及回家了,就带着锅巴参战。

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篇五 :语文阅读理解之人物品质

1、求学:

笃志好学 勤奋刻苦 虚心好学 不耻下问 勤学好问 敢于质疑

2、为人处事

助人为乐 乐善好施 仁心爱物 同甘共苦 坚定乐观 真才初学

安贫乐道 无欲则刚 推已及人 知错就改 知恩图报 侠义热肠

务实灵活 见义勇为 嫉恶如仇 以身作则 英雄气节 为人着想

机智聪明 善良 厚道 仁慈 和善 大方 谦让 孝顺 诚恳

3、为君、为官

奉公守法 秉公办事 正直无私 公私分明 律已廉洁 公正严明 明辨是非

勤政爱民 爱惜人才 任人唯贤 爱国忧民 直言进谏

4、生活哲理

居安思危 俭仆节约 济困扶危 热爱生命 耐力恒心 团结友爱

尊重他人 自知知人

与大自然和睦相处

做事讲究方法策略

不贪不义之财

塞翁失马焉知非福

人贵有自知之明

不妄自尊大,也不要轻视别人

善于斗争,要用智慧战胜敌人

要根据实际需要来确定行动

善于分析矛盾、利用矛盾,把握时机

做事不可走极端

换个角度考虑问题,能收到奇效

5、传统品质

真挚诚信 豁达大度 忠诚勇敢 谨慎正直 胸怀大志 诚实善良 淡泊名利 豪爽幽默 宽容 坚强 正直 谦虚

正面人物: 1、君主——宽容豁达、胸怀宽广,沉稳机智、明察秋毫,善于纳谏、从善如流,任人唯贤、知人善任,体恤百姓.

事例:

信守承诺(约不可失八四魏文侯)、

宽容豁达(秦穆公亡马六二秦穆公)、 胸怀宽广、知人善任、从容、沉稳、机智敏锐(多多益善五七刘邦),

体恤百姓(出裘发粟五三景公),

聪明、明察秋毫(孙亮辨奸六七三国时代吴国国君孙亮),

善于纳谏(燕策中的赵惠王)

2、大臣(为官、为臣)——忠于职守、忠贞不屈,严肃认真、办事勤勉,机智、 勤俭、英勇,审时度势、知己知彼,为官清廉、公正,有忧患意识,举贤荐能、直言进谏.

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篇六 :楚子发母

楚子发母

【原文】

楚子发母,楚将子发之母也。子发攻秦绝粮,使人请于王,因归问其母。母问使者曰:“士卒得无恙乎?”对曰:“士卒并分菽粒而食之。”又问:“将军得无恙乎?”对曰:“将军朝夕刍豢黍粱。”子发破秦而归,其母闭门而不内,使人数之曰:“子不闻越王勾践之伐吴耶?客有献醇酒一器者,王使人注江之上流,使士卒饮其下流,味不及加美而士卒战自五也,异日,有献一囊糗糒者王又以赐军士,分而食之,甘不逾嗌,而战自十也。今子为将,士卒并分菽粒而食之,子独朝夕刍豢黍粱,何也?《诗》不云乎,好乐无荒,良士休休’,言不失和也,夫使人入于死地,而自康乐于其上虽有以得胜,非其术也。子非吾子也,无入吾门!”子发于是谢其母,然后内之。

【阅读训练】

1. 解释句中加点词语

士卒并分菽粒而食之。 .

子独朝夕刍豢黍粱,何也? .

2.翻译

(1)子发破秦而归,其母闭门而不内。

(2)王使人注江之上流,使士卒饮其下流。

3.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )

A.士卒并分菽粒而食之 子不闻越王勾践之伐吴

B.子发破秦而归 而士卒战自五也

C.王使人注江之上流 使士卒饮其下流

D.王又以赐军士 以之分人

4.根据文章内容可知子发之母的性格特点是:

5.子发之母的话阐明了 的道理。从子发之母对子发的教训我们还可以悟出这样的道理:

《一钱落职》阅读训练

南昌某,父为国子①助教,随任在京。偶过延寿字街,见书肆中一少年数钱买《吕氏春秋》,适堕一钱于地,某晴以足践之,俟其去而俯拾焉。旁坐一翁,凝视良久,怒起,叩某姓氏,冷笑而去。

后某以上舍生②入誉录馆③,谒选④,得江苏常熟县尉,束装赴任,投刺⑤谒上台⑥。时潜庵汤公⑦巡抚江苏;十谒不得一见。巡捕传汤公命:“今某不必赴任,名已挂弹章⑧矣。”问所劫何事,曰:“贪。”某自念;尚未履任何得有赃款必有舛⑨误。急欲面陈。巡捕入禀,复传汤公命曰:“汝不记昔年书肆中事耶?为秀才时,尚且一钱如命,今侥幸作地方官,能不为纱帽下之窃贼乎?请即解组⑩去。”其始悟日前叩姓氏者即潜庵汤公,逐渐愧罢官而去。

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篇七 :15中学20xx学年第二学期初一期中考试语文(1)

2013学年第二学期期中四校联考

初一语文试卷

命题人:王锡飞 审核人:李佩芬 考试时间:120分钟 分值:120

考生须知:

一.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共4页,有六个大题,26个小题。满分为120分,考试时间为

120分钟。

二.答题时,将试题卷的答案用黑色字迹钢笔或签字笔书写,答案必须按照题号顺序在答题卷各题

目规定区域内作答,做在试题卷上或超出答题卷区域书写的答案无效。

一、书写(2分)

二、积累与运用(25分)

1.请根据拼音写出汉字(4分)

①而我将用我的泪水,洗去她一切的污huì ▲ 和耻辱。

②这个方面,情况就jiǒng ▲ 乎不同,而且一反既往了。

③狐仙姑深夜的谰语,原野上怪dàn ▲ 的狂风??

④用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏zhàng ▲ 。

2.下列句子标点符号使用错误的一项是( ▲ )(3分)

A.油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。

B.“闯练,闯练,英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。

C.可是究竟是南方,冬天下雪不过一二次,我在那里日常所领略的冬的情味,几乎都从风中来。

D.老太婆把这只猫儿叫“小儿子。”

3.下列句子没有语病的一项是( ▲ )(3分)

A.无论工人们遇到什么样的困难,他们却能披荆斩棘,一往无前。

B.为了防止疫情不再反弹,市领导要求各单位进一步加强管理,制定严密的防范措施。

C.欢乐的歌声响彻了大江南北,气势恢宏的阅兵仪式演绎着共和国的青春与强盛。

D.当我看到方队整齐划一的步伐时,使我想到他们付出了很多的汗水和努力。

4.诗文填空(8分)

①此夜曲中闻折柳, ▲ 。

②《木兰诗》中表现军旅生活艰苦的诗句是 ▲ , ▲ 。

③《竹里馆》中写夜静人寂,明月相伴的句子是 ▲ , ▲ 。

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篇八 :课外文言文人物性格简答题答题指导

课外文言文简答题答题指导

1、筛选文中的信息

“筛选文中的信息”,主要考查学生根据需要辨析、筛选文中信息的能力,着眼于材料与观点之间的联系,要求对文章的内容进行分析、归类。传记类文章中要求能准确把握人物、地点、时间、事件、语言、感情、道理等信息,从这些信息中把握人物性格、情感、品德、修养等。

解析人物性格,注意理解人物及事件。分析事件时要注意事件的三个阶段:开始、发展、结果。而人物某种性格的体现是在事情的结局上,而不是开始或发展阶段。 筛选文章信息要文章特点:

①传记类:记叙的人物都是谁、谁是主要人物、与其他人物的关系是什么,写了几件事,表现了人物的哪种性格、品质。

②记事类:事情有何原因、经过是什么、有何结果,有哪些人参与了这个事情,大家的观点、态度是什么,这些事情表现了人物的何种性格、品质,表明了什么道理。

③描景类:描写了哪些景物、按照何种顺序进行的、景物有何特征、表达了作者什么情感。

④议论类:作者论证了什么道理、有何观点、主要观点是什么、有何依据、采用了哪些论证方法,作者的态度是什么等。

2、归纳内容要点,概括中心意思

主要考查对文章内容的准确把握,能分析、判断文章表述的事件、论述的道理、描写的景物等的特点,并能进行归纳、概括,总结出文章的中心。

3、分析概括作者在文中的观点态度

作者的观点态度是指作者对人物的赞颂、同情、斥责、讽刺,对事情的拥护、肯定、反对、否定等思想。分析、概括是指能准确把握作者的观点、态度,不偏激、不拔高,以历史的眼光看待等。

出题方式有两种:分析文章有关内容,推理、概括作者的观点态度;依据文章有关材料,分析作者的基本观点态度。

对作者的观点、态度的把握要注重分析作者的写作意图、对人物的看法、作者所处的时代处境等,同时应该全面、正确把握作者观点态度,不任意扭曲、贬低或拔高

附:课外古文人物品质、性格特征

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