大学音乐课的感想

郭家明

数学与信息科学系计算机121班 学号 1220061108

大学音乐课给我最大的感受就是开放自由，并且能真正感受到音乐的魅力所在。我们初中和高中也都开过音乐课，但是却是每堂课都只有40分钟，并不能真正了解到什么，领悟到什么。记得有一次高中老师在多媒体教室给我们放歌剧魅影，我当时就被那凄婉的情节和震撼的音乐所折服，但是由于时间有限，还没看多少就下课了，便因此落下一个遗憾。想不到我竟在大学的课堂上遇到了这部经典，我当时竟激动的流泪了，或许是因为圆了我高中的一个梦吧。 我还记得老师在大一教思修的时候就跟我们说过，当你累的时候，疲乏到时候听听音乐是一种很好的放松方式。我想这就是她把《音乐基础与名曲赏析》这门课定在星期五晚上的原因吧！世界上有两种语言不需要翻译，一种是数学，而另一种就是音乐。经历了一周忙碌的学习生活，能静下心来聆听音乐大师们发自内心的呼声，世界上还有什么比这更惬意的事情呢？ “一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。” 门德尔松如是云。音乐欣赏的乐趣不仅仅在于音乐的旋律或歌词，我们更能体会大师们传递给我们的思想及意义。贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”因此我们从《命运交响曲》中看见他发自心底的呐喊：我要同命运抗争到底。贝多芬用选取了敲门声来表现命运，一声声短促而有力的敲门声显示出生命力的旺盛和与命运抗争到底的决心。“命运”这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种境地，成为了历史上无人挑战的经典。同时我们在这门课的学习中还有欣赏了不同时代、不同个性的音乐，更是在这些艺术家的身上学到了追求理想的不放弃精神和为实现目标不断奋斗的高尚品格。苦难并不可怕，只要有战胜一切的毅力和决心，那么还有什么不能做到的呢？ 以前我一直热衷于流行音乐，那种由各种电子乐器混合出来的声音或许正是满足当代青年感情发泄的需要，我也曾对民族古典音乐嗤之以鼻，直到我上了这课，接触到优秀的民族古典乐，我才发现我的想法是多么幼稚。俞伯牙和钟子期那宛如高山流水般淳朴、激昂的友情是任何流行音乐都无法比拟的：因为这就是流露出的真正感情。梁祝中那壮烈凄美的爱情随着悠扬的小提琴声的起伏跌宕而不断升温；更有黄河大合唱那振奋人心的旋律和歌词，仿佛说出了那一代人的不服输保卫家园的决心：风在吼，马在叫，黄河在咆哮 ，黄河在咆哮。全国人民快快团结起来，拿起武器，保卫家乡，保卫黄河，保卫华北 保卫全中国。多么带有民族气息的呐喊啊，民族的声音才是最值得去聆听的声音，他是五千多年中国厚重文化的结晶，一切流行歌曲在饱含情感的民族音乐面前都显得黯然失色。 音乐欣赏课的主题就是欣赏，在这节课里，你可以抛掉任何烦恼，任何压力，关上灯，整个音乐世界就是你一个人的了，把心交给音乐，让他牵着你感悟，领会。如歌剧魅影中的魅影牵着克里斯汀的手在幽深的地道里高唱you’re my Angel of Music!当然，如果你愿意，你还可以干脆什么都不想，忽略感情体验，仅仅欣赏那些旋律和优美的词语。只要音乐能给你带来美的感受，那么你欣赏的目的也就达到了。 每个时代、每 个地区都不曾缺乏好的音乐，音乐所表达的感情也非常之多，有催人奋进的、有歌

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小学音乐课的一点感悟

陈永惠

从小学音乐课谈起，记得刚从事教育工作时，就是以音乐教学开始的。多年来随着教育教学的不断改革，小学的教育教学有了很大的改观，音乐课的教改少之甚少。目前的音乐课的教与学的方式一被动接受为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。 《音乐课程标准》的要求是以提高学生的音乐素质，促进学生全面、持续、和谐的发展为基本出发点，采用丰富多彩的呈现方式，提供有趣的与儿童生活背景有关的学习材料，提供学生经历知识形成过程的音乐学习活动线索，与满足学生多样化的学习需求，促进音乐学习方式的改善。针对这些要求，我在进行音乐课的教学时，重点引导学生对音乐喜欢和爱好为出发点。每当学唱一首歌曲时，先介绍歌曲的创作背景，了解歌词大意，听赏乐曲旋律，懂得歌曲表现的意境。同时，根据教材所提供的内容，让学生各抒己见，发表自己对音乐歌曲的见解，促进他们上音乐课的积极性，改变他们对音乐课的态度，由以前的不喜欢到喜欢，例如，在四、五年级的音乐课教学中，发挥学生的主动性、探究性和合作性，让他们行为参与、情感参与和认知参与有机结合，将学过的歌曲分组进行艺术处理，每组在歌曲的表演时，有朗诵，有舞蹈。他们在歌曲的表演艺术上自行处理、自行创新。学生由以往的被动式变为主动的学习音乐、感受音乐、享受音乐。同时，我也感悟到，为学生提供开放的、面向实际的【就是根据现有的

教学环境】、主动探究的学习时空，开创适合儿童发展的音乐课堂，形成独具的课堂教学特色，学生就能产生学习的兴趣和欲望，把学习当作一种自身发展的内在需求。

学生们积极参与音乐学习活动，从学习活动中获得愉悦体验，培养动手实践的意识和能力是音乐教学的目的，情绪与情感是音乐审美教育的基本特征，感受与鉴赏是音乐学习的基本范畴，怎样才能让音乐教学的目的、特征和范畴有机的结合在一起呢？我的观点就是在音乐教学中，不能是单纯的以上这些，而是要充分介绍音乐的要素【节奏、旋律、音色、力度、速度等等】在音乐的表现作用，让学生亲身感受到音乐最激动人心和极具表现的部分，通过歌曲的表现方式将音乐课进行的生动、活泼、自主。在进行一年级音乐课时，由于学生年龄有限，为此，我就将每首歌曲编排成简单的律动、表演唱，来进行音乐课的教学小学生在简单的表演中理解歌词意境，欣赏音乐旋律。 常言说：“语言的尽头是音乐的开始。”在音乐教学中，让学生沿着感受、享受、探索、学习来解决音乐知识、技能的学习与领悟，学生不仅在学习音乐时有所突破和创新，而且培养了学生的创新精神和实践能力。音乐教学中的问题和方法还很多，这就需要我们在平时的教学中善于总结、善于更新，从而努力地/准确的上好每一节音乐课.让音乐课在校园里洋溢出灿烂的花朵。

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音乐课改后的感悟与反思

余江县第一小学 张镇明（教师） 邮编：335200 电话：133xxxxxxxx

音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展,音乐教育也在进行着改革,传统的音乐课束缚了学生的思维,阻碍着教师对学生创新能力的培养。在创新教育理念指导下的音乐课程改革是一场攻坚战，是音乐教育改革的一大亮点，是一种思维方式上的本质性超越。这一新课程的出现不仅对教育理论工作者提出了新的研究课题，更对我们工作在一线的音乐教师们提出了新的要求。我们认为在音乐课堂教学中，师生关系的互动是必不可少一个重要方面, 强调师生关系的互动，让音乐课“动”起来，是上好音乐课的基本精神和核心任务之一。

一、音乐课堂应收放自如，动而不乱

音乐课程是一种人文性课程，它不再将音乐视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，具有较高的人文价值，音乐课程重视学生在音乐学习中创造美和鉴赏美的实践，通过“教”与“学”，使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。我曾上过这样一堂课《快乐的小骑兵》，从课的导入开始，教师设计的花样繁多，从小火车旅游出发到内蒙古，到基本训练的节奏训练“呜——呜——呜，卡嚓、卡嚓”小火车的声音，真正做到了从情感入手，从心灵深处打动学生。课后我自我反思了一下：课的开始的确有良好的教学思路与好的导入情境，深深地抓住了大家的心，但接下来的各个环节却觉得音乐“闹”得不得法，只见教师一会儿硬拉着学生在教室里“东窜西跳”，一会儿学习小骑兵，一会儿又让学生手足舞蹈，敲敲打打。这其中，我的声音学生很难听到，学生的课堂纪律实在难以维持。在低年级的音乐教学中,师生互动教学极为重要。因为低年级的孩子理解乐曲和欣赏都有一定的难度,而通过师生互动,能够帮助他们更好地感受和理解音乐。

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计算机与电子信息学院 电子商务111班 林芸 1107130133

一学期的选修课《大学音乐》即将结束，虽然每星期只有一节音乐课，也没学到什么特别专业的音乐知识，但却让我们每个同学都得到了心灵上的洗礼。在无聊枯燥的生活中，每星期都有那么一个晚上，能有机会欣赏一些优美的歌曲，能让疲倦的心得到放松，让人身心愉悦。遗憾的是，音乐课即将结束，在今后的大学生活中，可能也不会再有机会上音乐课了。 在这一学期的音乐课学习中，给我最大的感受就是很轻松愉悦，叶老师的讲解也非常详细，让我们了解到了许多平时不了解的音乐知识，在课堂上，老师也让我们欣赏了许多经典的音乐。虽然高中也有开过音乐课，但是却是每堂课只有45分钟，并且高中音乐老师喜欢给我们播放动漫，所以，并不能真正了解到什么，如今对高中音乐课最大的印象就是课堂上老师给我们播放了刘三姐的片段，至于其它的也已没什么印象了。如今的大学音乐课跟高中时的音乐课有很大的不同，老师的角色就像是一个导游，先是给我们讲解一些相关的知识，然后又拿出具体的乐曲、歌曲或视频给我们欣赏、观看，引领着我们面对音乐、体验音乐，同时也给我们留有想象的空间，使我们能够很好的感受音乐、欣赏音乐。在课上，我们欣赏到了许多不同风格、不同时代的乐曲歌曲等。老师在课上也给我们介绍了许多我们以前不认识的乐器，有些以前甚至都没有听过也没有见过，通过《大学音乐》课，老师给我们讲解了一些乐器的来历和演变史，让我们对于乐器方面的知识也得到了见长。

我非常喜欢音乐老师的上课方式，很轻松愉悦，没有多大压力。在课堂中，时不时还插有精彩的视频片段或乐曲，完全没有枯燥乏味的感觉。课间时间老师还给我们播放搞笑的小品节目，在短短的课间十分，又让我们得以开怀一笑。

此外，我觉得另一个很好的方式就是，老师将我们一个大班分成十几个小组，每次上课都请其中一组同学派代表上台讲解他们精心准备的乐曲，和大家一起交流学习，这种学习交流的方式我很喜欢，可以说每个小组都做得非常不错。一个学期下来，我们可以欣赏到许多不同风格的乐曲。而其中给我印象最深刻的是那首十分感人的《酒干倘卖无》，刚开始看到歌名的时候，我并不知道是什么意思，后来经讲解的同学介绍才知道这是一句闽南语，大意是“有酒瓶子要卖吗？”。《酒干倘卖无》是电影《搭错车》的主题曲，由侯德健作曲，罗大佑与候德健作词，苏芮演唱。歌曲中溶入了子女对父亲的爱，体现了故事与音乐互动的完美结合。歌名是台湾方言，是当地捡破烂者的口头语，就是问人家“有没有空酒瓶要？”之意。由于苏芮的歌声极具韧性，加之宽广音域造成了一种强烈的沧桑感，并用最简单最质朴最催人泪下的音乐语言实现了热切情感在刹那间的爆发。特别是在影片结尾女儿悔悟的时候，父亲却已告别人世，熟悉的歌声再一次响起，让人感叹不已。在欣赏这首歌曲时，感人的画面配上动情的歌声，无不催人泪下，由此我又想到了我们自己的父母。或许我们的父母没有故事中的哑叔家那么贫苦，但是他们也总是把最好的留给我们，为了养育我们，供我们读书，他们也是非常辛苦地工作。特别是我们来自农村的学生，当我们能得以像今天这样坐在教室里舒舒服服地接受良好教育的时候，父母亲还在田地里辛苦地劳作，所以，我们应该珍惜机会，努力学习，上课认真听讲，才对得起我们的父母亲，才对得起父母亲为我们洒下的汗水。 音乐老师还给我们介绍了几位音乐界的伟人，其中又以奥地利作曲家莫扎特和被尊为“乐圣”的贝多芬介绍得最为详细。虽然很早以前就已经知道这两位伟人有很大的成就了，但却没有过多的详细了解，通过《大学音乐》课，老师又帮我把这一处空白给填补了。虽然摸扎特在少年时被誉为“音乐神童”，在音乐界有极高的造诣，但我更加喜欢贝多芬。虽然童年充满了阴暗，但是贝多芬最后还是从灰暗中走了出来，写出了明朗乐观的《第二交响曲》。之后更多更好的音乐在他的笔下源源不断的涌现：《第三交响曲》、《第五交响曲》、《第六交

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对上好初中音乐课的一点感悟

利用适当的音乐软件进行音乐教学可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性。它能使抽象的变得直观，呆板的变得更生动，使沉闷的课堂变得更活跃，使学生学得轻松，教师教得轻松。在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲；创设教学情景、增强教学效果根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。由上可见：学生在音乐中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约。因此，音乐教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。

在视唱练耳教学中，利用电脑音乐可以进行音准、节奏方面的训

练。在这方面电脑具有独特的优势。电脑的音高采用十二平均律，其音准是其他任何乐器无可比拟的，节奏节拍的精确度更是独一无二。我们教学时可先将所教曲谱输入电脑，然后、引导学生分析曲谱，让学生试唱，最后按电脑菜单中的播放键，将旋律播放出来进行校对。由于在电脑上可任意调节旋律的速度，可自由选择某个音乐片段进行播放，对于视唱中的难点，学生可以非常方便地反复倾听、仔细揣摩。因此对于视唱教学来说真是方便不过了。

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音乐课感想

孙梦华

大学音乐课给我最大的感受就是开放自由，并且能真正感受到音乐的魅力所在。我们初中和高中也都开过音乐课，但是却是每堂课都只有40分钟，并不能真正了解到什么，领悟到什么。记得有一次高中老师在多媒体教室给我们放歌剧魅影，我当时就被那凄婉的情节和震撼的音乐所折服，但是由于时间有限，还没看多少就下课了，便因此落下一个遗憾。想不到我竟在大学的课堂上遇到了这部经典，我当时竟激动的流泪了，或许是因为圆了我高中的一个梦吧。

我还记得老师在大一教思修的时候就跟我们说过，当你累的时候，疲乏到时候听听音乐是一种很好的放松方式。我想这就是她把《音乐基础与名曲赏析》这门课定在星期五晚上的原因吧！世界上有两种语言不需要翻译，一种是数学，而另一种就是音乐。经历了一周忙碌的学习生活，能静下心来聆听音乐大师们发自内心的呼声，世界上还有什么比这更惬意的事情呢？

“一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。” 门德尔松如是云。音乐欣赏的乐趣不仅仅在于音乐的旋律或歌词，我们更能体会大师们传递给我们的思想及意义。贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”因此我们从《命运交响曲》中看见他发自心底的呐喊：我要同命运抗争到底。贝多芬用选取了敲门声来表现命运，一声声短促而有力的敲门声显示出生命力的旺盛和与命运抗争到底的决心。“命运”这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种境地，成为了历史上无人挑战的经典。同时我们在这门课的学习中还有欣赏了不同时代、不同个性的音乐，更是在这些艺术家的身上学到了追求理想的不放弃精神和为实现目标不断奋斗的高尚品格。苦难并不可怕，只要有战胜一切的毅力和决心，那么还有什么不能做到的呢？

以前我一直热衷于流行音乐，那种由各种电子乐器混合出来的声音或许正是满足当代青年感情发泄的需要，我也曾对民族古典音乐嗤之以鼻，直到我上了这课，接触到优秀的民族古典乐，我才发现我的想法是多么幼稚。俞伯牙和钟子期那宛如高山流水般淳朴、激昂的友情是任何流行音乐都无法比拟的：因为这就是流露出的真正感情。梁祝中那壮烈凄美的爱情随着悠扬的小提琴声的起伏跌宕而不断升温；更有黄河大合唱那振奋人心的旋律和歌词，仿佛说出了那一代人的不服输保卫家园的决心：风在吼，马在叫，黄河在咆哮 ，黄河在咆哮。全国人民快快团结起来，拿起武器，保卫家乡，保卫黄河，保卫华北 保卫全中国。多么带有民族气息的呐喊啊，民族的声音才是最值得去聆听的声音，他是五千多年中国厚重文化的结晶，一切流行歌曲在饱含情感的民族音乐面前都显得黯然失色。

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灵性之旅——中国经典音乐课感想

14120976-胡啸林

一种绝美的憧憬，开启了一段灵性的旅程；几份初学者的懵懂，领略了另一个世界别样的繁荣。

大学，对每一个人都有着不同的意义。而对于我来说这里除了是我学习专业知识的地方，它必然也将成为我提升人文素养的天堂。从小到大自己的生活便单调得只剩下学习，对于课外兴趣的培养成了一种奢求。但是我还是渴望着能与艺术有个约会，于是中国经典音乐成为我迈出的第一步，而让我没有想到的是我收获的不仅仅是一个开始，

卿老师教会我的，首先是对音乐本身和音乐界各名人的认识。那一句话至今萦绕于耳际，老师说一个人不懂音乐，不爱音乐，那么他就是一个没有灵性的人。而我后来竟然也惊讶地发现，大多数我们认同的大家都是懂音乐，爱音乐的。我想，音乐应该是人类在发展过程中抒发感情的一种奇妙的东西吧。我想，音乐应该是代表了我们的一种生活态度吧。我想，生活中有音乐作伴大概会少很多难过吧。我愿意，在音乐的陪伴下生活。

卿老师传递给我们的，还有音乐作品让人深思的价值观。当老师在课堂上第一次由音乐谈到政治现状时，我突然觉得音乐真是太重要了。它不仅仅是作为一个情感抒发的缺口，它还代表了一个个音乐人与音乐形象的洁高的精神。当老师把江姐对共产主义的坚贞与如今大量被捕的高官放在一起时，我们感受到了音乐所带给我们的心灵的力量。我觉得我们每一个人都应该像音乐般纯洁，空灵地生活。 除了对我们的启迪，我想我必须要说的是卿老师作为一名教师的包容。第一节课上他就了解了同学们都来自哪里。他用一个温暖的话题不仅拉近了与同学们之间的距离，更是大致知晓了我们唱歌的水平。对于我这样没有太接触过音乐的人来说卿老师这样温暖的的方法让我感受到了爱与尊重，这样我觉得我通往音乐的第一步少了很多不适应，十分感谢卿老师的包容！

课程虽然就快结束了，但我相信我在课上感受到的爱和学到的东西一定会对我以后的路产生莫大的积极的影响，感谢老师和同学们的陪伴！

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