篇一 :我的感受作文

我的感受作文

我的感受作文(一)

回忆起童年的“六一”那些记忆仍旧是那么的清晰,仿佛就在昨天发生似的。一幕幕的往事就像放电影一样在我的脑海里重播着。欢快的笑声还在耳边荡漾着。曾经“六一”节是属于我们的欢乐节,现在“六一”节是属于我们的回忆节。

今年的“六一”爸爸问了我一个非常可笑的问题。他问:“‘六一’你们学校不放假吗?”还是妈妈理智一点,妈妈说:“她都上初二了还要过‘六一’吗?”在旁边的我听着这一问一答的都觉得很好笑呢!笑过的一刹那之后,满脑都是因“六一”这两个字占满了心房。是呀!时间过得真的很快,“六一”又到了。不知不觉我已经悄悄地在父母身边>长大了。十多年前还是个小屁孩,转眼间成了大姑娘了。时间就是过得那么快,在你发呆的那一刻,偷偷地从你的眼皮下跑走了!

当初的我们快快地盼望着快点长大,现在的我们又希望可以回到童年的时光。童年的我们是天真无邪的生活着,现在的我们却要满怀心事的生活着。这就是小时候与长大的区别吗?是时间让这一切改变了吗?小时候的我们是不需要想太多的事情,那些复杂的事情我们不懂,是父母帮我们一一的清除了障碍。现在的我们有了自己的思想,懂得对与错,看得清这生活的残酷,胜者生存的道理,才让我们长大了。经过时间的磨练,我们在一步一步向人生道路前进着。

过去的事情已经过去了,留下的是美好的记忆。现在的今天是要我们去珍惜,要今天给未来留下美好回忆。过去是>幸福美好的,但它已经过去了,是不能沉迷于它的。只有努力过好今天。

我的感受作文(二)

以前不明白奶奶为什么总是跟爸爸和叔叔吵架,不明白妈妈为什么总让我不停地写作业。今天,我终于明白了。

上午,正在写作业的我听到了爸爸妈妈的通话,他们说快要交房费了,可家里快没钱了。看到妈妈在屋里徘徊,使我陷入沉思:为什么别人家过得那么好,而我家里连房费都交不起。我的心变得好沉重。我突然有一种危机感,会不会因此让我转学回老家,我害怕了。刹那间,我觉得自己长大了,变得成熟了,要为这个家做点什么,可我才10岁呀,我能做的就是在学习上出类拔萃,拿好成绩来安慰爸爸妈妈。在家里拿起哥哥的架子,不再和弟弟打架,让妈妈不在为我和弟弟的事而着急。

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篇二 :关于感悟的作文

关于感悟的作文

关于感悟的作文

冒雨回家

星期三下午放学后,我们几个男孩子在操场上踢球。突然一阵冰冷的狂风席卷而过,四周忽地一暗,我不禁一颇,抬起头来,差点儿没把我吓死——鼻尖都快撞着天了,真是“离天三尺三”。黑压压的空中翻滚着厚厚的乌云,大有“倒海翻江卷巨澜”之势,其中纵横交错着青得发亮的闪电,雷声震耳欲聋,仿佛世界末日将至。我们一见大势不好,“走为上计”,抡起书包,拖着单车便向外冲。

雷声大,雨却一点儿也不小。刚出校门,豆大的雨点便“吧嗒吧嗒”地落下来,我们只好到学校小卖部避雨。过了一阵儿,我见雨势稍有好转,便披上雨衣,挪出单车,大声喊:“同志们,冲啊!”就带头冲了出去。谁知出门没几步,风云陡然一变,雷声大作,雨水箭一般地刺在身上,狂风卷起雨衣挡住了我的脸,我不小心一滑,重重地摔在地上。最后,只好狼狈地“鸣金收兵”。回到小卖部,大家望着我哧哧地笑呢。陈天源还打趣道:“好马不吃回头草!”我只好自我解嘲:“男子汉大丈夫能屈能伸嘛!”

这可是我记忆中数一数二的大雨。雨水倾盆而下,形成了一片片水屏,又像一道道小瀑布,在淡淡的天光下映射着银灰的光。因雨声而变得嘈杂的空气里,我却感到一片出奇的寂静与祥和。远处的高楼与树木随着雨的变大,渐渐地朦胧了,依稀了,消失 ??这时的世界显得多么神秘,多么高深莫测啊! 许多同学也来避雨,小卖部的生意做得红火,有种两元钱一件的一次性雨衣,特抢手。我们实在等不下去了,再次冒雨回家。,

我本来和陈天源同路,但冲到南门时,因为雨太猛,我们只好各选捷径,我走校内,他走校外,真是“兄弟本是同林鸟,大难临头各自飞”。刚分手不久,突然一道闪电横过天空,接着传来轰隆隆的巨,响。也许是风在作怪,地上快要淹到膝盖的雨水发出嗞噬的响声,溅起的水花也顺着一个方向层层推去。再看看头上茂密的大树,第一个反应就是水中有电,心中顿生恐惧之感,真是不寒而栗,何况本来我就冷得发抖呢。于是我赶忙转弯朝陈天源追去,心想校外树少,安全些,还装腔作势地对他说:“看在朋友的份儿上,就陪你一次吧。”

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篇三 :我的感悟作文300字

我的感悟作文300字

我的感悟作文300字 没有父母陪伴的人生是遗憾、是悲哀。每当老师让我们写一篇关于感恩、或感动的作文是,我们自然而然的就会想到我们的父亲、母亲,有自己生病了母亲(父亲)彻夜不离的照顾,有天突然冷了而我们没有带衣服父母千里迢迢的送来衣服……然而这些却不是每个人都能写得出来的。他们的父母从小就不在他们身边,他们一年才见自己的父母一次,他们渴望像别人一样写一篇这样感人的关于父母对自己的好的作文,可是他们该从何写起。

有四岁小女孩独自一人踏上寻找父母之路却不知该往哪去最终被警察送回家中;有12岁少年祠堂边自缢身亡,留下遗书称想念在外打工的父母……要到何时,这些新闻才不会再出现在人们的视觉里呢?

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篇四 :作文感悟类

捕捉灵动的哲思

——中考写“感”类作文专题突破训练

【学习目标】

1.能够写出自己对周围事物的认识和感想。

2.写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

4.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。

【考点聚焦】

1. 根据特定的要求写因“景”而感的感悟文。2. 根据特定的要求写因“物”而感的感悟文。

3. 根据特定的要求写因“人”而感的感悟文。4. 根据给定的要求写因“事”而感的感悟文。

【知识累积】

⒈ “感悟”的基础

丰富的感性认识是“感悟”的基础。感性认识是感觉器官对事物的现象以及现象间外部联系的直接反映,是认识的初级阶段。形象性、直接性是感性认识的特点,它所反映的内容是事物的现象。

⒉ “感悟”的结果

深刻的理性认识是“感悟”的结果。理性认识是对感性材料的抽象和概括,是对事物本质、内在联系的规律性的反映,是认识的高级阶段。抽象性、间接性是理性认识的特点,它反映的内容是事物的本质。

⒊ “感悟”的原则

①可以遵循小题大做的原则。从平凡处挖掘出不平凡的本质,从生活琐事揭示深刻的哲理。 ②可以遵循合时而作的原则。“感悟”要从现实的需要出发,可增强文章的时代性、教育性和战斗性。如果所选择的“感悟”刚好能够回答社会上迫切需要解决的问题,能够触动人们心头的那根弦,那么这个“感悟”就有很强的社会意义,能够发挥较大的社会作用。 ⒋ “感悟”的方式

①直露式:可以是“开门见山”,将“感悟”置于文首,让读者一目了然;可以是“画龙点睛”,将“感悟”置于文末,让读者回味无穷。

②含蓄式:将“感悟”寄寓于叙述描写之中,即通过具体事物和人物言行本身来显示。这种情况属于古人常说的“春秋笔法”。此种方法较难驾驭,可是用得好,可禁绝一切空话、套话和说教,让“感悟”随着文章的展开自然地流泄出来,能够造成含蓄隽永的意境,引导读者去深入体验,咀嚼玩味。

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篇五 :人生感悟作文

爱的存折

痛苦来了,幸福还会远吗!

——题记

孤独十眼泪=坚强

没有父母关爱的童年是寂寞:没有父母关怀的天空是冷淡的。但是在冷淡的天空寂寞的童年中使我成为一棵坚强、勇敢的小树。

刚上幼稚园时父母便外出打工挣钱,我便带着对父母的思念和爷爷奶奶一起生活,一直在关爱下的我突然失去了才明白父母的爱是多么的重要、温暖。家务事情繁多,爷爷奶奶忙得不可开交,我不得不学着洗衣、做饭,平时都习惯了衣来伸手,饭来张口。我望着乌云密布的天空,眼泪在眼眶里打转,我的艳阳天什么时候才会来呀!

时间像流水般而逝,朋友的陪伴,爷爷奶奶的关怀,使我渐渐淡化了对他们的思念,变得更加坚强,更加自立,我已不再是当风雨来临时需要依偎在大树下的小树苗了,而是一棵当暴风雨来临时可以经得起风吹雨打的小树了。原来我的天空一直有温暖的太阳照耀着,散发着爱的光芒。

鞭打十责罚=一百分

学校是我跨进知识的大门,也是我获得友谊的殿堂。

本以为小学的老师是和蔼可亲的,当你写错字时,他可以握着你的手耐心细致地教你,当你面对一篇陌生的课文时,他会教你一字一字的发音,但残酷的现实打破了美好的梦幻。 一百分是什么?一百分是老师对你的肯定,一百分是同学对你的羡慕,一百分是自己对自己的一种鼓励。

上课铃响了,老师用鞭子指着我,让我背课文,我颤颤微微的站起来。吞吞吐吐的背着,突然一声巨响止住了我,教室里鸦雀无声,老师用鞭子拍打着桌子,我害怕得直哆嗦,我想下一个就是我了吧,果不其然,老师用力的挥起鞭子,当辫子落在手上时,眼泪也点了下来。我摸摸通红的手,还不得不抄五篇课文,我低着头回到座位上,拿起笔便抄起了课文,五遍终于抄完了,课文也能顺利背下来,我流利的把课文背完了,课本上并深深印上上了一个一百分,我高兴地回到了教室。看着这个一百分,这不仅是我最难忘的一百分,也是我一生中最重要的一百分。

帮助十陪伴=快乐

一个人一生也许会有很多的朋友,但是最重要的,对你最有帮助的却只有一个,人生最重要的财富归结于有一个忠实的朋友。

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篇六 :作文中的感悟

作文中的感悟

师:我们今天上一节中考作文指导课。大家一起来,把材料的一、二节念一念。

(大屏幕显示。)

生(齐读):什么是感悟?感悟,就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。

什么是作文中的感悟?作文中的感悟,就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此,感悟类作文有时会更有深度,表现出动人心弦的作用。

师:有时候作文中的感悟或者作品中的感悟,用一句话来说,叫做画龙点睛之笔,或者是卒章显旨之妙。这次的作文训练,我们就通过几种不同类型的美文的品读,来感受这种感悟的角度。 我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。

这是一篇写家庭生活的文章。我们先读这篇文章,然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。这样,我们就表达了对生活的感悟。大家先把这篇文章朗读一遍。

生(齐读):从前,有一个脾气很坏的男孩,他的爸爸给了他一袋钉子,告诉他,每次发脾气或者跟别人吵架以后,就在院子的篱笆上钉一颗钉子。

第一天,男孩钉了37颗钉子。以后的日子里,他慢慢学着控制自己的脾气,每天钉的钉子逐渐减少了。他发现,控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天,一颗钉子都没有钉,他高兴地把这件事告诉了爸爸。

爸爸说:“从今以后,如果你一天都没有发脾气,就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。”

日子一天天过去,最后篱笆上的钉子被拔光了。

爸爸带他来到篱笆边,对他说:“儿子,你做得很好,可是,看看篱笆上的钉孔吧,它们永远也不可能恢复原来的样子了。就像你和一个人吵架,说了些难听的话,你就会在他心里留下一个伤疤,像这个钉子的洞一样。”

是啊,

师:“是啊”后边是什么话呢?那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。

(生思考。)

生1:是啊,心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散,因为它是人心中永远的痛。

师:嗯,如果你伤着了人家,就给人家心里留下了永远的痛! 生2:是啊,拔掉人心中的钉子很容易,但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢?

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篇七 :关于生活感悟的作文

关于生活感悟的作文

关于生活感悟的作文(一)

只要你关爱生活,做生活的有心人,你就能在生活中发现美,善??但你必须要善于观察,勤于思考,乐于积累。你将会感到生活很简单、很情趣,明天永远是美好神圣的,光明和希望与你措手可及。

“处处留心皆学问,人情练达即文章”,“日积言有物,百练笔生花”,讲的都是这个道理。它们都告诉我们生活要善于感动,善于发现。如果你在你的成长道路上一直在追求寻找,那你一定会体验到其中的内涵,感受到你的情感波澜。老了解了你生活是否有意义,没有白白浪费青春光阴。

走过了17个春夏秋冬,往事如风,拂过耳边只觉得一股清淡夹些许甘甜,不必沁人心脾却能令人倍感自己的干练。时至今日,在回望往日稚气未脱的照片,虽然不是感慨万千,却仍能觉察到自己一天天的变化。昔日的生活是怎样过来的,许多人都会说:在学习中度过了自己的童年。所以有的人说生活的很苦、很烦恼,那只是因为你没有细心的观察生活。我听过最好的一句话就是:“昨天已经过去,你不必在去烦恼,那是你已经不能改变的。明天还没到来,你不用去杞人忧天,该来的还是会来。而今天,现在死你所能控制左右的,你只能好好利用,不要让明天还为今天而烦恼。”生活就是要这样。

的确,大凡古之圣贤,惟经读书之苦才造就一生伟业。梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。认为是种享受的也有,书也是某种人的酷爱,他们真正体会到生活在书中的乐趣,正所谓:书中自有黄金屋,书中自有颜如意。在读书中度过的生活是最乐在其中的。

但我们离开了教室生活到青年时,我们必然要选择职业。选择适合我们的生活风格、情趣的工作。只要追求>幸福和自身的完美,选择了符合自己的职业喜好。你会突然发现即使忙碌的生活也可以很充实,再慢慢长大的过程中,对生活的经历会更加清晰。虽然有很多的失败和哀叹,但对生活抱有希望就会奔向美好的明天。

生活就要不去看那风筝如何飞上天,不去回忆丑小鸭如何变成白天鹅。取而代之的是要思考乌云过后天空总会释放一片湛蓝,风雨过后会见彩虹。

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篇八 :感悟作文

一、研究报告

(一)、课题的提出

《小学语文课程标准》(以下称《标准》)对小学作文提出了“具体、明确、文从快地表达自己的意思,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作的总体目标。而在现阶段的教学实践中,我们发现。很多学生为获取作文高分,充满了“对圣伦”情感“功利伦的思想和“成人化”的语言,自我迷失,甚至连假话都表达不清楚,没有创意。为探求小学生作文能力的提高的规律与方法,我们依据儿童的认知规律及教师自身的专长,提出了“感悟作文”试验这一课题,以期依靠教师用符合儿童认知的语言系统,调动学生课内外知识伯积累,感悟到作文的基本方法与思路使学生乐于写作,敢于表达,从面顺利达到《标准》的具体要求。 20xx年9月向樟树市教委教研室提出课题申请,获得批准后上报宜春市教委。20xx年11月2日,宜春市教委教研室同意向省厅申报,20xx年12月3日,经省厅专家评审组审定,同意正式立项。

(二)、研究内容

本课题研究的主要内容是:研究“生活、文本、讲授、批改与表达”之间的联系。“感悟”即“有所感触而领悟”。“感悟作文”训练就是通过老师的讲解、启发,让学生通过感悟生活中的小故事,课本,及阅读教材的文本材料,从而领悟到自己作文中成功与不足的地方,进而重新修改订正。

感悟的内容可以是多方面的,或情感体验,或表达方法,或立意选材,或构思修改。总之,借助教材中的文本,学生生活的积累,教师有效的讲解及时的点评,让学生的眼界开阔起来,灵感激发起来。

比如,在讲授人教版九年义务教育六年制十册语文第二组课文,这组课文有三篇《白杨》、《桃花心木》、以及《乌塔》。在教学过程中,我们要求教师将阅读教学与作文教学结合起来,其中《白杨》一课重点在于感悟“表达方法”——借物喻人,教师从古代文人喜欢的三种植物——岁寒三友松、梅切入课题,告诉学生我们的传统文化中习惯将自己的情感以某种植物为载体向他人展示,而《白杨》一文也是这样,作者以故事的形式来写植物,通过兄妹的争论让我们懂得白杨具且生命力顽强的生长特点,而作者这个生长特点比喻父亲那样扎根边疆建设边疆的建设者,像这样通过一个故事写植物,并揭示出这种植物的象征意义的课文,我们还学过落花生、旅行家树、高梁情等,通过上述讲解,学生对借物喻人的一般方法都有会有所感悟。

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