篇一 :为人民服务绝对不是一句简单的口号

为人民服务绝对不是一句简单的口号

作为积极分子以来,每一次参加党支部举办的民主生活会都让我的心为之颤动。对于我来说,每一次都是心的洗礼和新的起航,每当自己快要忘记作为积极分子应该各方面力求进步,作为积极分子要向党员同志靠拢的意志时,民主生活会观看的有关党性的视频就会像闹钟一样提醒着我,推动着我去努力学习党员的积极行为。

看着视频里,一个个党员为了民族的复兴,为了服务人民不惜牺牲自己的一切。那些模范先锋的精神和他们的行为,值得我用一辈子去学习。不管是作为一名党员,还是像我一样正在努力为成为党员的积极分子,我们都明白一个道理,共 产 党的宗旨“为人民服务”,绝对不是一句口号,喊喊就行,而是无论何时何地,我们都要义不容辞的践行。我深刻的明白,虽然我们现在还是学生,主要任务是学习,但是,我们万万不能忘记:作为学生的我们,更是一名积极分子,而全心全意为人民服务仍然是我们必须坚持的宗旨,有同学需要帮助,我们就应该出手,帮助同学也是服务同学,我们要有服务精神,培养服务精神。

中国共 产 党员的先锋模范作用,对我产生了非常重要的影响。无时无刻我都希望自己能快一点跟上他们的步伐,努力向他们靠拢。我们班上,大一时,积极入党的同学很多,成为了积极分子,这一年多来选择不再继续发展的也很多,有时候她们还会开玩笑的问我:“为什么入党,入党有什么用”。不管谁问我,我都会想都不想的回答:因为信仰。我信仰我们伟大的中国共 产 党,从小我就喜欢看战争片,崇拜中国红军的精神。因为身高的局限,没能当兵,一直是我的遗憾,而成为党员是我不变的追求。一直以来,我都喜欢看军事题材的电视剧或电影,最近,我在看《我是特种兵之火凤凰》,我觉得女生也可以为国家奉献自己,我希望自己也能为人民出一份力。大学生入党这件事,我们学校与一些学校相比,是非常严格的,我觉得这是对的,想成为中国共 产 党就必须符合硬性的要求,慢慢发展,精益求精。我知道自己离成为一名合格党员的路还很长,但是我不会气馁,这是党国和学校对我的考验,我愿意接受一切的挑战,不断地提升自己的综合素质,早日成为一名优秀的共 产 党员。

…… …… 余下全文

篇二 :为人民服务不是喊口号

为人民服务不是喊口号

每到政府部门、机关单位办事,都能看到五个烫金大字“为人民服务”。在一些党员干部的汇报中有为人民服务,在总结中有为全心全意人民服务,在讲话中也有为人民服务,这似乎成了一句口号。然而,为人民服务不是靠喊出来的,也不是靠宣传出来的,在形式上做做样子称不上真正的为人民服务。在党的群众路线教育实践活动中就是要把为人民服务变成一种做风,一种责任,一种意识。就是要求党员干部以一种求真务实的干劲来诠释如何为人民服务。

为人民服务就是要始终把人民当作“上帝”和“衣食父母”。始终热爱人民、关心人民,帮助人民、依靠人民、全心全意为人民服务,一刻也不脱离人民。时刻把党和自己,深深地根植于人民的沃土中,帮百姓之所帮,想百姓之所想,为百姓之所为。

为人民服务就是要在感情上贴近群众,思想上尊重群众,行动上深入群众,应以“时不我待、只争朝夕”的危机意识和“沧海横流,舍我其谁”的无畏气概,在推进工作、狠抓项目中鼓实劲、出实招、见实效。

为人民服务就是要深怀“扎根基层,潜心工作”的满腔热忱,以对人民负责、对历史负责、对未来负责的态度,将群众所关注的热点、难点、焦点作为工作的兴奋点,遇到问题不回避,碰到困难不退缩,做事而不做势,务实而不作秀,确保工作做得实、推得进、抓得好。

为人民服务就是要牢记“联系基层、为了群众”的理念,心里装着群众,凡事想着群众,工作依靠群众。扑下身子,从群众中吸取营养;脚踏实地,从群众中学到智慧,坚持问政于民、问计于民、问需于民,真正将暖民心的事办在百姓的心坎上,将干实事的心体现在工作的细节上,用实干赢得群众对政府的拥护、支持与爱戴。

全心全意为人民服务是我们党得到群众拥护的真正原因,我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民,党的全部奋斗目标就是不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,历史是人民创造的,人民群众是历史的主人。只有把全心全意为人民服务做为党的根本宗旨才能保证党不断前进,才能保证党的稳定长远发展!

…… …… 余下全文

篇三 :为人民服务

为人民服务是一句中华人民共和国的政治宣传口号,最先由中国共 产 党领导人毛泽东提出。邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想,改革开放以来,他更明确地指出,人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成,应当成为检验我们一切工作的标准。由此可见,社会主义道德建设提出以“为人民服务”为核心,是有其丰富的内容和深刻的含义的。

历史背景

“为人民服务”

为人民服务

是适应时代要求而产生的一种新的道德思想。

这句话原本是毛泽东在中央警备团

追悼张思德会上的演讲。张思德生前是中央警备团战士,19xx年参加革命,任劳任怨,19xx年9月5日,在陕北山中烧炭,炭窑崩塌,因奋力将队友推出窑外,自己被埋而牺牲。毛泽东在演讲中说:“我们的共 产 党和共 产 党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍是完全为着解放人民的,是彻底地为人民的利益而工作的。”在《论联合政府》一文中,他再一次强调:“紧紧地和中国人民站在一起,全心全意为中国人民服务,就是这个军队的唯一宗旨。”从毛泽东当时所提出的要求来看,应当说,这是对革命军队新四军和八路军的要求,是对广大革命工作者的要求,是一个高标准的要求。“为人民服务”或“全心全意为人民服务”,体现了社会主义道德的根本要求,是社会主义经济基础的客观需要,是建立和发展社会主义市场经济的要求,是履行职业职责的精神动力和衡量职业行为是非善恶的最高标准。“为人民服务”或“全心全意为人民服务”,后来成为中国共 产 党立党宗旨的高度概括语言。“为人民服务”,在中华人民共和国成立后,还被中国共 产 党各级党政机关及其工作人员作为座右铭和行动口号加以使用。毛泽东经典著作《为人民服务》还被选为中国小学语文教科书中,成为教育下一代社会主义现代化建设接班人和少先队员

著作原文

为人民服务

(一九四四年九月八日)

毛泽东

我们的共 产 党和共 产 党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

…… …… 余下全文

篇四 :《为人民服务》

小学( 六 )年级下册 ( 语文 )学科教案(第 三 单元)

(注:主备教师不必填写个性修改部分,使用教师必须补充个性修改才可使用。)

为人民服务

为人民服务

为人民服务

为人民服务

为人民服务

注:不用学科根据学科特点,可做适当调整。

小学( 六 )年级下册 ( 语文 )学科教案(第 三 单元)

(注:主备教师不必填写个性修改部分,使用教师必须补充个性修改才可使用。)

为人民服务

为人民服务

为人民服务

为人民服务

为人民服务

注:不用学科根据学科特点,可做适当调整。

…… …… 余下全文

篇五 :为人民服务

《为人民服务》教学设计改进案例

中山街学校卢荣

一、教学目标

知识与能力:

1.学会生字:鸿、鼎、旺、炊。

2.读读记记:剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、五湖四海、死得其所等词语,结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。

过程与方法:

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、朗读课文。背诵课文。

情感态度与价值观:

5、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点

了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 通过重点词语的品析,小组讨论、集体交流,教师点拨来解决重点。

(二)难点

理解复杂句子之间的关系。

通过划出关联词,逐句分析,再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

三、课时安排 两课时

教学过程:

一、创设语境导入新课

1.师:雷锋有一句名言是这样说的:“人的生命是有限的,可为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去!”今天我们一起来学习《为人民服务》这一课。请学生读,齐读。

下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。(播放阅兵式片段:同志们辛苦了!为人民服务!)。(板书课题)

师:听到了吗?那一遍口号是——生:(齐答)为人民服务。师:再来一遍,也那么有力、整齐、响亮——生:(齐答)为人民服务!

2.师:同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号,从上个世纪四十年代走到今天,经历了六十多年的风风雨雨,那是经久不衰、深入人心啊!而这口号,就是我们今天要学习的课文的题目。来,整齐响亮地再读一遍!

生:(齐读)为人民服务!

二、聚焦文体,提出纲领

1.师:翻开书,第12课。同学们预习过课文,有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章?

生2:这篇课文没有事例,只讲道理。

…… …… 余下全文

篇六 :为人民服务

《为人民服务》说课稿

各位评委大家好!我说课的题目是《为人民服务》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标,重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析

1.内容:《为人民服务》是毛泽东主席于19xx年9月8日在张思德同志的追悼会上所做的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题,首先提出论点:我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”,接着论述论点:为人民服务的人死得比泰山还要重;我们要为人民利益坚持好的,改正错的;为人民利益牺牲是“死得其所”,但要减少不必要的牺牲;最后发出号召:大家追悼为人民利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,语言准确、严密、有表现力。

2.地位:《为人民服务》是语文版教材八年级下册的第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词,内容和语言各有特点,但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文,通过学习,可以让学生初步了解演讲词的一般特点。演讲词属于议论文范畴,逻辑性很强,而且演讲词强调阐明观点和宣传效果,是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲,他的演讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理,对中学生有非常大的教育效果。

3.联系:《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿,通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解,为后面的三篇演讲稿奠定基础。

4.新课标指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的重要组成部分重要组成部分,是语文课程的基本特点。”通过本课学习,让学生在阅读中领悟作品的内涵,从中获得对人生的有益启示。

5.教材处理:《为人民服务》一课的知识点多,如果要在一节课内完成,时间比较紧,所以我采用课前印发导学案给学生,它既可以将学生自主学习引入正轨,又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决,这样,课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点,从而提高了课堂效率。

…… …… 余下全文

篇七 :为人民服务

教学目标:

(一)通过阅读,体会“为人民服务”的思想,使学生受到革命人生观的启蒙教育

(二)学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法,初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点

(三)学习议论文、演讲稿的语言特点

课时安排

两课时

教学流程

板块一:播放阅兵式录像片断,引入新课

同学们,你们看过雄壮的阅兵式吗?(播放阅兵式片断)

同学们听见什么? “为人民服务”,这句话也就是我们课文的题目,今天,“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代,显示出永恒的魅力!那么,这句话是谁提出的呢?他在什么情况下提出的呢?

板块二:预习汇报

1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料

2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景,并提出问题:毛主席为什么要参加普通战士的追悼会,为什么要发表这个讲话?

板块三:读课文,列提纲,小结方法

1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲,但条理十分清楚,论述十分精彩,假如你就是主席,为了明天演讲成功,你会拟一份怎样的发言提纲呢?这提纲可以是一句句话,可以是一个个小标题,也可以是一个个关键词,反正越简练越好!

2、学生通过讨论,完成提纲

3、引导学生总结列提纲的方法

板块四:抓住重点段落,体会论证方法

引导学生深入研读课文第二自然段,分析论证方法及其运用的巧妙

1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句

2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导,激发学生感情

3、体会“例证法”意义,并通过观看电影《张思德》片断,使“为人民服务”的道理形象化

板块五:感受文章语言特点

1、学习第三自然段,体会关联词作用,并指导朗读背诵

2、学习第四自然段,体会主席演讲的语言特点,指导学生有感情朗读自己喜欢的语句

板块六:再读全文,联系实际,感受、理解“为人民服务”丰富的内涵

1、请同学们再读全文,划出自己喜欢的名言警句作座右铭

…… …… 余下全文

篇八 :为人民服务

《为人民服务》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点、难点:

重点:理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

难点:理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词,逐句分析,再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

课时安排: 二课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

初读课文,整体把握;学习第二、三自然段;学习生字词;初步理解课文,受到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点:

初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。

教学过程:

一、谈话导入,引入课题:

1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字,在每个公安厅里也镶着同样的五个字,在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗?学生回答,老师板书:为人民服务。

2、你知道这是为什么吗?

3、指导:这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上,毛主席发表了作了著名的演讲,题目就是《为人民服务》。这篇著名的演讲,是毛泽东民本思想和伦理思想最灿烂的展示,这篇著名的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。

二、初读课文,了解大意:

质疑一:一个字“死”

1、 提问:我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的,你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文,想一想:

2、 老师范读课文。

3、 学生思考、回答:

4、教师正面肯定之后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。提问:你想一想老师(这位同学)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢?

5、学生思考、交流、讨论;

6、教师指导:1、文章是为了追悼张思德同志的,本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是经常发生的,“死”得其所,还有尽量减少不必要的“牺牲”; 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。

…… …… 余下全文