素质教育是口号 应试教育是指导
------说说对素质教育的误解
这几年来，“素质教育”已经成了教育界最响亮的一句“口号”，我们也都赞成这种由应试教育转变为素质教育的理念。但是在实际情况中，往往是“雷声大，雨点小”或者是因为“说着容易做着难”吧，很多时候实事是不敢恭维的，所谓素质教育不在很多日常的教育教学中都不过是纸上谈兵。标榜的是素质，实质依然是应试；标榜的是能力，实质依旧是分数；标榜的是创新，实质仍旧是填鸭??其结果表明，应试教育的思想根深蒂固，为害甚烈，影响极广。它荼毒的不仅是一代又一代的孩子更是祖国的未来和希望，危害的是祖国繁荣、民族强盛的前途和进程，后果确实发人警醒。所以许多教师站在教育转折的十字路口，心中一片迷惘。究其原因，大多是人们对素质教育认识上的误解和实践上的肤浅而造成的，人们的很多思想还是停留在应试教育的层次上的。
我们来把这两种教育方式做一个比较，就能明白人们对素质教育的认识和实践主要存在以下一些方面的误区：
一、素质教育既然是面向全体的教育，就应该使每一位学生的文化成绩达到非常理想的目标，否则就无法彰显素质，就谈不上成功。这显然也是以应试为指导的，以“分数”论英雄。比如说某个班级有个同学，天生有点儿耳疾，而且智商也较低。当然我们作为一个教育者，对这样的同学也要“不抛弃，不放弃”。
但我们总不能苛求她在学习上和别的同学相提并论吧，总是应该另当别论的。如果非要各科老师加班加点为这个同学去另开小灶额外辅导，效果也不会太理想的。那后果也是可想而知不言而喻的：老师辛苦无收获，学生累死又厌学。恶性循环下去怎么了得。所以我觉得，素质教育虽然是主张面向全体学生，但也主张因材施教，不能这样一视同仁一概而论。打个比方吧，兔子本来可以做短跑冠军的，你非要培养它去当游泳选手，那自然是白费力气自讨苦吃。
二、素质教育既然是全面的教育，主张德、智、体、美、劳全面发展，就应该使每一位学生的每门功课的成绩都达到非常理想的目标，否则就说你的教育失败。造成这种误解的根源就是一叶障目，不见森林。只须举一个简单的例子就可说明这个道理：远说我们的“万世先师”孔老夫子呀，门下弟子三千，闻名者也不过数十。近说举世公认的天才科学家爱因思坦吧，智商极高，请他来做老师吧，别说让他来都教我们平常的一个学生为数不少且良莠不齐的的班级，咱们就给他十棵八棵“好苗子”恐怕也不见得会把他们个个都培养成为优秀的科学家。尽管他本人学识极其渊博，别人无法企及，但也不可能天文、地理、音乐、美术等样样精通。
…… …… 余下全文
