第7课 启蒙运动

自主学习

1、试从政治、经济、阶级、思想文化、科学等方面分析启蒙运动到来的原因？

2、指出启蒙运动的性质、指导思想、主要内容。

3、指出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主要观点。

4、概括欧洲启蒙思想家的共性主张。

5、分析欧洲启蒙运动的重大影响？

合作探究

1、为什么启蒙运动的高潮出现在法国，而不是出现早期启蒙思想的英国和意大利？

2、说明天赋人权、人民主权、社会契约论的主要含义

课堂练习

1.《独立宣言》第一行写道：“??在世界各国之间依照自然法则和上帝的意旨，接受独立和平等的地位??”；最后一行写道：“为了支持这篇宣言，我们坚决信赖上帝的庇佑，以我们的生命、我们的财产和我们神圣的名誉，彼此宣誓。”这主要表明

A 北美人民信仰上帝 B《独立宣言》体现天赋人权思想

C 天主教统治着北美大陆 D 英国对北美大陆实行宗教迫害

2.英国的布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定??这就好像一条纽带。纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”他的思想观念是（ ）

A．君主立宪的观点 B．革命权利的学说 C．社会契约的理念 D．天赋人权的思想

3.孟德斯鸠认为：罗马共和国“把国家权力分配给许多高级官吏，这些官吏相互之间起支持、制止和限制的作用”。孟德斯鸩在这里肯定的是

A.短任期制度(如独裁官） B.同僚平权制度 C.共和制中的民主因素 D.权力制衡的思想

4..启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛，首先是因为他们认为这种把握直接就便人们的生活更有意义，而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果。这说明启蒙思想家们

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启蒙运动中的自然神论

一、启蒙运动的背景

1、文艺复兴的遗产为启蒙运动的兴起奠定了思想基础。

（科学：文艺复兴提倡通过观察和实验来研究科学为自然科学的发展打下了基础，例如，伽利略做了“两个球同时落地”的试验和摆的运动规律证明了亚里士多德结论的错误。哥白尼《天体运行论》，安德烈·维萨里《人体结构》）

2、新教改革打破了基督教世界的统一和削弱了教会的权威，为启蒙运动铺平了道路。

（新教各教派兴起与天主教的对立；天职的观念；以《圣经》的权威取代教皇和教会的权威）

3、17世纪科学的发展为启蒙运动的诞生起了重要的催化作用。

（中世纪认为自然的完美不可能在自然本身发现，必须超越自然领域去寻求这种完美；牛顿1687《自然科学的数学原理》，牛顿的学说确立了自然现象服从规则和秩序的认识，如万有引力的发现说明，天上星体运动和地面上物体运动都受到同样的规律——力学规律的支配。因此，自然的完美可从其自身的本质上理解——原则；从考察和分析现象本身的过程寻找自然界的规律。）

4、资经济的发展和资产阶级力量的壮大为启蒙运动的兴起奠定了经济基础和阶级基础。

（资产阶级为争取自身的政治经济利益,必须直接触犯封建制度。为此,首先要剥去披在封建制度身上的这一层神圣的外衣,否定教权主义,从而否定“神授”下的专制主义。）

1

二、启蒙运动的含义及其时代精神

（一）含义：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。要敢于认识！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

——康德

（在康德看来，人类的蒙蔽不是自身缺乏理性,而是外在因素对思想的控制,这种控制就是一统天下的基督教神学和神权政治。康德启蒙思想的核心就是理性的自由运用。）

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高中历史必修Ⅲ 《启蒙运动》教学设计

乐安中学 江如蓉

一、指导思想和理论依据

以《普通高中历史课程标准（实验）》和建构主义学习理论为指导思想和理论依据，以学生为中心，注重学生的学习过程，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。

二、教学分析

1、教学内容分析

《启蒙运动》属于思想文化史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面，并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起了巨大的推动作用。在教学中本设计依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。

新课程背景下，历史教师必须转变原有观念，整合教学资源时，始终以课标为中心，用教材教，而非教教材。基于以上认识，我对教材内容进行大胆地重新处理，对第三节“专制下的启蒙”和第四节“理性之光和浪漫之声”的课本内容重新进行整合、增删，力图使本课教学更能符合学生“史论结合，论从史出”的历史思维方法和历史学习方略。本节内容抽象、理论性强，学生不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。

2、学生情况分析

高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，在教师的指导下，知识联系能力较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度发展，并且处于创新思维最佳发展区的前端。创新思维的主动性和有意识性强。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。

同时，城乡结合部学生的知识储备和学习能力与城市学生有一定的差距，因此上课时，尽量化抽象为具体。

三、教学目标

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第二单元 西方人文精神的起源及其发展

第7课 启蒙运动

一、理性时代的到来(启蒙运动的背景和概况)

1．背景。

(1)在________运动的推动下，自然科学取得很大进展。

(2)新兴资产阶级要求摆脱________统治和教会压迫。

2．发展历程：________世纪时在________出现，________世纪中叶在________进入高潮。

3．思想核心：________(否定一切外在权威，独立思考、判断)。

4．基本内容：反对________和愚昧，提倡民主、________、自由、平等、法治等。

第二单元 西方人文精神的起源及其发展

答案：一、

1．(1)文艺复兴 (2)封建专制

2．17 英国 18 法国

3．理性主义

4．专制 科学

【问题导思1】 如何正确理解启蒙运动所倡导的“理性”？

提示：理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，目的是为了保障人的自然权利。归根到底，是资产阶级要求民主、自由、平等，是对人文主义的继承和发展。

【预习检测1】 “启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西??是借助于远古的传统反对近世的传统。”“近世的传统”是指( )

A．古希腊罗马思想传统 B．神权思想与拜金主义

C．封建专制与宗教神学 D．人文主义与理性主义

解析：本题考查理解分析能力。结合所学知识可知启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与

第二单元 西方人文精神的起源及其发展

宗教神学，故C项正确。

答案：C

二、主要启蒙思想家

第二单元 西方人文精神的起源及其发展

答案：二、

(1)路易十四时代 ①君主立宪制 ②天赋人权 ③人性

(2)论法的精神 ①三权分立 ②理性 (3)社会契约论

①天赋人权 ②人民主权 (4)纯粹理性批判

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专题六 西方人文精神的起源和发展

第三、四节：启蒙运动（专制下的启蒙+理性之光与浪漫之声）（学案）

主备教师：何兆明

【目标解读】：

1.知道启蒙运动的定义和性质，理解其意义和价值，了解启蒙运动中的浪漫主义思潮；

2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；

3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

【学习重点】：

1.掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质；

2.掌握自然法论及其主要代表人物的思想；

【学习难点】：

1.理解启蒙的真谛在于运用自己的理智表达自己的思想和言论；

2.卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公权”思想有怎样的继承关系？

【学习方法】：归纳、比较、问题探究法

【学习过程】

【自学质疑】：

1．真谛：康德指出：启蒙的真谛即 。

2．条件：

⑴ 和 运动的发展，促进了人们思想的解放；

⑵ 的兴起；

⑶ 的开辟；

⑷英法等中央集权民族国家的形成。

2．兴起：时间 ，起源于 ，扩展至 。

3．思想体系：包括 、进步的社会思想和 等。

2．代表人物及主张：

⑴霍布斯：认为每个人都有天赋的 ；反对君权神所授，主张通过 建立国家。

⑵伏尔泰：认为自然赋予人类以 、 、 、以及 面前人人平等的权利，但不反对 的不平等；反对 ，但赞成实行“ ”。

⑶孟德斯鸠：提出 学说，将国家权力分为 、 、 ，其中立法权属于 ，行政权属于 。三权分立学说体现了 原则。

⑷狄德罗为代表的百科全书派：认为人人享有天赋的自然权利， 主权者；宣扬理性和 ，

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启蒙运动

一、选择题

1．（2013·云南德宏·21）猛烈抨击天主教会，把教皇比作“两足禽兽”的法国启蒙思想家是( )

A．但丁

【答案】C

2．（2013·云南八市·23）他把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，强调天赋

人权，反对等级特权，并且认为私有财产是神圣的。“他”是( )

A．卢梭 B．孟德斯鸠

【答案】C

3．（2013·江苏南京·23）下列历史事件最有可能影响右图所示思想主张形成的是( )

A．英国资产阶级革命

B．美国独立战争

C．法国大革命

D．美国独立战争

【答案】A 4．（2013·江苏连云港·35）某同学搜集到下列人物图片，欲将他们的贡献归纳到一个主题中。这

个主题应是( )

B．卢梭 C．伏尔泰 D．孟德斯鸠 C．伏尔泰 D．狄德罗

A．资产阶级革命

C．国际工人运动

【答案】B B．思想解放运动 D．近代文学艺术

二、材料解析题

5．（2013·河北·47—49）(16分)人类自产生之日起，就有着对美好生活的追求和向往。自由、平

等、民主，成为人类追求的美好理想。阅读材料，回答问题。

材料一 18世纪，在法国封建专制制度和等级制度日益腐朽的形势下，出现了启蒙思想家伏尔

泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们揭露、批判旧制度的腐败现象，他们的学说启发人们反对封建传统思想和宗教束缚，为资产阶级革命作了思想动员并贯彻革命的始终。

47．根据材料并结合所学知识回答启蒙思想家宣扬的主要思想是什么？（2 分） 18 世纪后期

体现启蒙思想家主张的法律文件有哪些？（举两例）（4 分）

材料二 （在叛乱各州）“为人占有而做奴隶的人民都应在那时及以后永远获得自由。合众国政

府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”

——《解放黑人奴隶宣言》 材料三 在美国首都华盛顿，林肯纪念堂和华盛顿纪念碑遥遥相望。有人说：是华盛顿创立了

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必修三专题六：3、启蒙运动（每课名题5）

一、选择题（本大题共54小题，共0分）

1．（20xx年1月无锡市期末14题）右图中的伏尔泰与卢梭在争论的话题不可能是

A．“君主立宪”还是“民主共和”

B．“君主开明专制”还是“人民有权推翻君主”

C．“否定罗马教廷权威”还是“否定教会创世说”

D．“私有财产神圣不可侵犯”还是“财产私有是人类不平等的起源”

2．（20xx年1月惠州调研23题）直至19世纪初，德国人还自嘲说英国拥有海洋，法国拥有陆地，而德国只有“思想的天空”。德国在拥有“思想的天空”方面主要成就是

①拜伦创作《西风颂》 ②薄伽丘写出《十日谈》

③贝多芬创作九部交响乐 ④康德创立“批判哲学”

A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．③④

3．（20xx年1月漯河市期末21题）《独立宣言》第一行写道：“??在世界各国之间依照自然法则和上帝的意旨，接受独立和平等的地位??”；最后一行写道：“为了支持这篇宣言，我们坚决信赖上帝的庇佑，以我们的生命、我们的财产和我们神圣的名誉，彼此宣誓。”这主要表明

A 北美人民信仰上帝 B《独立宣言》体现天赋人权思想

C 天主教统治着北美大陆 D 英国对北美大陆实行宗教迫害

4．（20xx年12月长春市调研18题）德国“是一个奇妙的国家，它要么考问世界，要么拷打世界。当它用思想来考问世界时，它是伟大的；当它用战争来拷打世界时，便有了上个世纪的两次世界大战”。德国“考问世界”的史实是

①《纯粹理论批判》出版

③创立科学社会主义思想

⑤提出《九十五条论纲》

A．①②③④ B．①③④⑤ C．②③④⑤ D．①②④⑤ ②《自然哲学的数学原理》出版 ④创作《第九交响曲》

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