学前教育专业介绍

一、培养目标

本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。

二、培养规格

（一）职业面向 本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。

（二）知识结构 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2.熟练掌握计算机基础知识； 3.掌握英语听、说、读、写等相关知识； 4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。

（三）能力结构 1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；

2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力； 3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力；

4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力； 5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力； 6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。

（四）素质结构 1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共 产 党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值； 2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表； 3.学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质； 4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康； 5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。

…… …… 余下全文

学前教育专业人才培养方案

一、专业定位和人才培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，具有健全的人格、良好的人文知识素养，系统地掌握学前教育专业知识、专业技能，能够适应学前教育事业发展需要，实践现代幼儿教育的教育理念，能在各类幼教机构从事学前教育教学与保教研究工作、学前教育管理工作，以及在其他有关机构如教育行政部门、妇联、少年宫、少工委、少儿出版、社区服务部门等机构从事教学、研究与儿童工作的高级应用型学前教育专门人才。

二、业务培养要求

本专业学生主要系统学习学前教育专业的基本理论和基本知识，受到学前教育专业能力的基本训练，具有良好的幼儿教育能力与综合素质。具备进行幼儿教育与管理、发掘和开发幼儿智力、培养幼儿审美意识、促进幼儿身体发展、塑造幼儿健全人格、进行幼儿教育科学研究等方面的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具备良好的职业道德，正确的学前教育观，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识、刻苦钻研的精神以及自我完善能力。

2．掌握教育学、心理学方面的基础知识和基本理论，掌握幼儿保健方面的知识和技能，如卫生学、幼儿心理健康等。

3．掌握与幼教相关的知识和技能，如音乐，美术，舞蹈，体操，游戏等。熟悉我国的幼儿教养和教育方面的政策、法律、法规。

4．比较系统地了解和掌握有关学前教育方面的基本理论，了解本专业前沿理论发展动态。掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研能力。

5． 通过学习和训练，达到一定的“普通话水平测试等级标准”。掌握一门外语，能较熟练地进行日常用语和本专业用语的会话；能够对幼儿进行早期的外语教育和教学。懂得计算机的基本原理和应用技术,能熟练地运用计算机从事学前教育专业的工作和研究。

三、主要课程和特色课程

主要课程：教育学、教育心理学、教育统计与测量、幼儿心理学、幼儿教育活动设计与指导、幼儿园课程与教学论、美术基础、音乐基础。

…… …… 余下全文

学前教育专业主要课程

一、核心课程

1．学前心理学：3学分,51课时,第2学期开设

本课程是为学生掌握幼儿心理特点，为幼儿教育活动的开展奠定基础而设置的基本理论课。通过学习，学生掌握幼儿期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前心理学》的基本知识观察、分析幼儿行为，为解决教育教学中的实际问题提供理论指导。

2．学前教育学：3学分,51课时,第3学期开设

本课程以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。通过本课程的学习，使学生能够比较系统地理解和掌握马克思主义关于教育的基本思想和理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；培养学生正确地分析教育现象，解决教育实际问题的能力；为学生从事教育工作奠定初步的理论基础。

3．婴幼儿卫生保健：3学分,45课时,第1学期开设

通过本课程的学习，要求学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。

4．学前儿童社会教育: 2学分,32课时,第4学期开设

本课程是专门阐述学前儿童社会性发展与教育的一门学科。它是以发展幼儿的社会性，促进幼儿和谐发展为目标的，通过本课程的学习，帮助从事学前教育工作的学生提高专业素养和能力，尽快形成正确的儿童观和教育观，掌握相关学前教育的基本理论和从事学前教育工作的基本技能。

5．学前儿童语言教育：2学分,34课时,第3学期开设

本课程讲授学前儿童语言教育各类活动的内涵、特征、教育目标、主要类型、以及活动方案的设计和活动的组织要点, 侧重培养师范生在幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读等语言领域活动方面的设计能力和组织能力。

…… …… 余下全文

学前教育专业技能有五项技能。声乐，器乐，舞蹈，美术，普通话。普通话有可能通过讲课的同时，测评

中班科学教案：吃西瓜

设计意图： 夏天，西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。

目标：

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。

[评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。] 准备：

1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、无籽西瓜若干。

3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。

4、课前请幼儿洗净双手。

过程：

一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题

[评：以有趣的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的经验，又能激发幼儿讨论的兴趣。]

教师讲述故事《猴王吃西瓜》，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？

2、你们是怎样吃西瓜的？

1

二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝

1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？

[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。]

2、西瓜是什么样的？

（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。

[评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件，保证了幼儿的自主活动。教师克服了怕幼儿不会观察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观察，从而了解幼儿的观察方法，感知水平以及参与该活动是否主动（转载自第一范文网，请保留此标记。）、积极等情况。]

（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。

小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

…… …… 余下全文

学前教育专业主干课程介绍

作者: 发布时间: 2007-12-5

（一）《学前教育学》

1、课程性质与地位

学前教育学是学前教育专业本科教学计划中的一门重要的专业基础课，是本专业必修的核心骨干课程之一，也是学前教育专业接受专业教育的入门课。本门课程既有一定的理论性，又有一定的实践性，是一门理论和实践相结合的学科。

本课程的教学目的，是使学生了解教育和学前教育的一般发展，理解和掌握教育和学前教育的基本概念和基本原理，初步具有开展学前教育工作的基本实践能力。因此，本门课程强调国内外学前教育理论和经验的总结和借鉴，强调教育和学前教育的新问题的探讨，要求学生不仅掌握教育和学前教育的基本理论，具有扎实的理论基础，还能够了解托儿所、幼儿园的实际，进行或参加一些调查研究和教育实践活动，能够帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育。因此本门课程需要理论联系实践地进行教学和学习。

2、课程基本内容

本门课程内容包括“教育学原理”和“学前教育学”两部分，由理论教学和实验实训两个部分组成。理论部分主要讲授教育的本质、教育的功能、教育的目的、教育和社会的关系、教育和儿童身心发展的关系、学前教育的目标、学前教育的课程、幼儿园的生活活动、游戏活动、教学活动、托儿所、幼儿园的保育和教育、学前儿童的家庭教育以及学前教师的职业素质等方面的问题。

实验实训是本门课程的重要实践环节。主要开展幼儿园生活活动、游戏活动、教学活动等方面的见习和观察活动，幼儿园幼儿体格、体能、智能、品德等方面的调查活动。

3、课程学分学时安排

本课程总学分为6学分；共108学时。其中理论讲授5学分，90学时，实验（实训）1学分，18学时。开课 学期为本科第一学年。

4、课程学习方法

本门课程主要采用讲授法，读书指导法等方法进行教学。在教师采用多媒体课件进行理论知识系统讲授的基础上，要求学生进行幼儿园生活活动、游戏活动、教学活动等方面的观察和见习。在教材重点和难点部分，要求学生进行相关材料的自学，通过讨论、答疑、案例分析等活动，让学生了解和掌握教育和学前教育的基本概念和基本理论，具有独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，具有初步具有开展学前教育工作的基本实践能力。

…… …… 余下全文

四川省苍溪县职业高级中学

20xx年春学前教育专业第七次月考试卷

（满分：350分， 时间：150分钟，组卷人：王爱）

（适用2015届学前教育专业）

姓名 班级 总分

一、填空题（每空1分，共30分）

1、幼儿园在创设环境时考虑到幼儿的年龄特征和发展的需要，这是遵循 。

2、教学过程一般分为开始部分、 和 。

3、 是幼儿的基本活动，也是幼儿园教育最重要的手段。

4、象征性游戏的主要特征是 。

5、规则游戏的结构比较复杂，一般是由游戏的目的和任务、 、 以及游戏结果构成。

6、幼儿园每一区域的活动都指向于一定的 ，以促进幼儿的发展。

7、生活活动是促进 ，形成 必不可少的手段。

8、幼儿园家长工作的主要任务与核心内容是 和家园配合，共同育儿。

1、心理过程划分为三个具体过程，即＿＿＿＿＿过程、＿＿＿＿＿过程和＿＿＿＿过程。

2、幼儿活动的三种基本形式是___ __ 、__ ___ 和 _______ ，其中_______ 是幼

儿最主要的活动形式。

3、思维具有 、 、 三个特征。

1.幼儿健康检查的内容包括 和 。

2．人体需从膳食中摄取的六大营养素是 、 、 、 、 、 。

3.增强机体的抵抗力最主要靠 。

…… …… 余下全文

教育科学系学前教育专业建设（20##-2010）发展规划

为培养专业知识扎实、实践能力强、综合素质高、适应社会经济发展需要的学前教育师资，突出学前教育专业的性质与特点，充分考虑幼儿教师专业化的发展趋势，在广泛调查研究、充分论证的基础上，依据《淄博师范高等专科学校发展“十一五”（20##-2010）规划》（修订）和《淄博师范高等专科学校专业建设“十一五”（20##-2010）规划》（修订）的文件精神，结合教育科学系的实际情况，特制定本规划。

一、专业建设概况

（一）专业建设沿革及现状

学前教育专业始于1981年原淄博师范幼儿教育专业。1981年9月开始招收第一届学生，为淄博市培养幼教师资。1994年——1999年由淄博第二师范学校培养幼儿教师。其中1981至1998年主要培养中专学历的幼教毕业生，1999年开始招生“三二连读”的五年一贯制初中毕业生。 20##年学校升格为淄博师范高等专科学校，开始面向全省招收对口高职三年制专科学生，20##年开始面向全省招收高中起点的三年制专科学生。目前，全日制学生1001人（专科学生806人），22个教学班（专科学生18个班），专业学制分为初中起点五年一贯制专科、高中起点三年制专科、对口高职三年制专科、初中起点三年制职业中专。

学前教育专业教师共有63人（其中51名校内专任教师，12名校内兼课教师），44人为双师型教师。专任教师中高级以上职称9人，40岁以下的青年教师中获硕士学位和研究生学历的16人。另外有1名兼职博士，1名校外兼课教师。这些教师中，不仅有讲授学前教育理论的师资，还有语文、数学、英语、音乐、美术、体育等师资，并且他们中大部分教师都属于教育科学系，无疑有利于教师的统一管理和提高学生的培养质量。

几年来，针对教学中的问题，学前教育专业教师不断进行改革，有三项校级教学改革立项。积极探索教学与科研相结合的有效途径，充分发挥课题带动战略，2项省级课题立项，3项校级课题立项，其中2项校级课题结题。学前教育专业的教师积极撰写文章，多篇文章分别在省级以上刊物发表。

…… …… 余下全文