口号激励学生 自信铸造辉煌
——高三毕业班最后四十天冲刺工作经验谈
一年一度的高考又已落下帷幕,一切又回归于平静,一切又将从零开始。作为从教19年,担任班主任工作18年的我,对于刚刚过去的20xx年高考,最大的喜悦就是自己的学生如愿以偿地走进了高等学府,
实现自己的梦想。
众所周知,学校间的竞争,实际上就是高考成绩的竞争;同样一个学校班级间的竞争,也是高考上线人数的竞争。作为高三毕业班一个“普通班”的班主任,其工作压力是常人难以想象的,其中的甘苦也只
有带过“普通班”的班主任才能体验到的。
2005届我所带的高三(10)班是一个文科班。没有尖子生,中等生、中等偏下的学生特别的多,班级里临界(可能上本科线)的学生尤其的多。学校的高考上线率(本科)主要看“普通班”的上线率。因为“尖子班”的学生数是固定的,已没有增加人数的空间,而任务自然就落在“普通班”的身上。“普通班”的上线率成了学
校提高上线率唯一增长的空间。
“普通班”的学生状态好,上线人数多,班级就考得好;反之,学生状态不好,上线人数少,班级就考得差,所以高三这一年班主作的工作重点就是如何提高班级的上线人数,而中等生,特别是临界生,抗压能力差,心态不稳,情感脆弱,往往一次挫折就可以浇灭他们心中的理想之火。尽管我们全体教师工作很努力,但我们班与同年级的兄弟班级相比,教学成绩还有一定的差距。缩小差距,甚至超过兄弟班级,成
了本届高三(10)工作的重点。
凡是带过高三的老师都明白,经过将近一年大题量、系统而又扎实的强化训练。同一“档次”的学生,知识(智力)储备基本相当,最后高考能否上线的关键要看学生的心态,也就是平常所说的心理素养,也就
是非智力因素。
多年的高三毕业班工作经验告诉我,按常规开展工作,班级的成绩很难脱颖而出,2005届的高三(10)
很难出成绩。面对这一现状,特别在最后四十天的时间里,我还能做些什么呢?
…… …… 余下全文