小学生的心理健康教学反思

一直以来,在学校的教育工作中,学生的心理健康教育是一个被忽略的薄弱环节,导致了在学生心理素质的培养上存在许多遗憾,有部分学生因心理上的一些障碍和问题得不到辅导帮助而发展成心理疾患。因此，学校应抓好学生的心理健康教育，采取多种积极有效的措施来促进学生身心正常发展，矫治心理偏异和障碍，提高心理健康水平。培养良好的心理素质，促进学生素质的全面提高。我认为应把心理健康教育与学校的德育管理、教学工作、少先队活动、家长工作结合起来。

一、提高学校教师的心理健康教育意识，尊重学生人格，自觉进行心理健康教育。

学校在开展心理健康教育过程中，首先就是先做好教师心理健康知识教育。通过科组学习，聘请专家讲学等形式，给教师介绍学校开展心理健康教育的重要性、方法和措施。提高全体教师的心理健康教育意识。要求教师了解儿童身心发展的特点，掌握一些心理教育的方法

二、开设心理健康辅导课。

心理健康教育的方式方法是多种多样的，但是心理健康辅导课是其中最主要和最直接的形式。心理健康辅导课着眼与学生心理素质的培养和人格的全面发展。学校应聘请专职的心理辅导老师，并且从一至六年级都开设心理健康辅导课。向学生传授心理健康知识，帮助学生正确认识自己，有效地调控自己的心理和行为。

三、开设悄悄话信箱和热线电话。

学校开展心理健康教育，要注意拓宽师生之间心理交流的渠道。学校建立心理咨询辅导中心，开设心理热线和悄悄话信箱，让学生信赖地把内心的困惑、痛苦向老师讲述，老师要认真的一一回信、知道和解答。让悄悄话信箱和热线电话成为师生心理交流的一个良好渠道。

四、通过宣传窗、晨会和校刊，大力宣传心理健康的知识。

心理健康教育要渗透到学校的各种有意义的活动中去。学校的宣传橱窗，每天一次五分钟的晨会和学校校刊，都是宣传、介绍心理健康教育的有效途径和渠道。通过这些宣传媒介，把心理健康的知识，心理调节的一些方法介绍给学生。

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积极心理学视角下小学生心理健康教育反思

近年来，我国各级政府和学校开始重视小学生心理健康教育，采取各种措施积极在小学开展心理健康教育，取得了一定成效。然而，当前的心理健康教育主要是对学生心理问题进行研究和疏导，是为了防范心理疾病的危害，存在严重的医学化倾向，从总体上说是一种消极的心理学取向。教育的目标是追求发展，积极心理学重视人的积极品质与心理潜能培养与激发，遵循这一健康教育的目标，将有利于提高小学生健康教育水平。

一、深刻领会积极心理学的基本理念

在上世纪末塞里格曼倡导了积极心理学运动，引起了人们的广泛关注。该理论认为，在面对心理问题时要以积极的心态进行解读，每个人身上都潜藏有积极的品质和力量，在发挥这些能量的基础上，各人都能实现自己的人生幸福。积极心理学把人的积极力量、善心与美德作为研究对象，认为心理学不仅可以帮助处于逆境中的人克服困难，求得更大的生存和发展空间，更可以为正常境况下的人为建立高质量和高品质的生活提供指引。

积极心理学有如下三个研究主题：第一，积极情绪体验的研究。该理论认为，人的本性是倾向积极的，积极的情绪体验能增强人的思想和行为能力，幸福感对人的思想和行为有积极作用。第二，积极人格特质的研究。认为人们对问题的解释有“积极”和“消极”两种不同的类型风格，提倡对出现的问题应从积极方面做出解释，对“好奇、乐观、坚强”等24种积极人格特质的培养，能增强个体的积极情绪体验。第三，积极组织系统的研究。环境极大地影响着人的心理，社会、家庭、学校等积极系统的建立，有利于发挥人的潜能，得到幸福的满足感。

二、积极心理学对心理健康教育的启示作用

积极心理学对传统心理学的教育目标做出了重大修正，填补了其内容上空白，有利于激发小学生积极面对困难和障碍的积极力量及良好品质，建立积极的人生价值取向。

1.走出心理健康教育误区

当前心理健康教育的主要任务是防范心理疾病的危害，是建立在存在心理问题的基础上的，这可能给小学生以消极的心理暗示，引发其本来不自觉的心理问

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关于网络环境下对小学生心理健康教育的几点思考

蒙城县城关镇 王红梅

互联网的发展，正在改变着人们的工作、学习和生活方式，它不仅丰富了信息资源，而且提供了无限的空间和时间。各个中小学校，从小学起就开设了信息技术课，并且不少家庭也为孩子购臵了电脑，让学生参加各类网络学习班，运用网络学习知识、接受信息。但是从网络刚一兴起，老师、家长就发觉它是一把“双刃剑”，如何正确对待中小学生上网，又成了老师家长们亟待解决的“课题”。精彩多变的网络已成为小学生学习知识，获取信息、交流思想、休闲娱乐和创新思维的平台，但是，小学生在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面的影响，迷恋于网络游戏、网络聊天甚至色情网络的事却时有发生。 伴随着网络成长起来的小学生一代，他们的思维方式、生活方式被深深地打上了时代的烙印，因此，分析和研究网络环境下中学生的心理健康教育，探寻趋利避害的教育对策有着重要意义。

一、网络对中学生心理健康的影响

网络对小学生心理健康发展的影响有积极影响也有消极影响。

（一）网络对学生心理健康的积极影响

1、有利于增强学生的主体意识、自信心，提升心理健康水平。网上各种网站、校园网的论坛、社区等为学生提供了一个认识自我、施展才华的新天地,不仅锻炼了独立思考问题的能力，还提高了对事物的分析力和判断力，通过自我控制和自我教育来认识、调节自我心理状况以及与他人的关系，提高自信心，使心理健康水平不断得到提升。

2、能培养小学生独立的探索精神，为他们自由、全面发展创造了前所未有的条件。小学生爱上网，上网的最大乐趣在于能在虚拟时空中探索未知领域，展现自我，实现自我。网络社会是一个充分自由和开放的社会，人们既可以最大限度地吸取信息，也可以最大限度地制造信息，还可以无节制地传播信息，致使网络社会资源异常丰富。不同信息之间的交流、碰撞乃至融合，开阔了学生的视野，与传统教育信息源相比，他们具有更大的选择空间。他们不再被单一的一种信息、观点、价值取向牵着鼻子走，也不再拜倒在任何权威的脚下，他们可以对各种信息、观点、价值取向做出比较，发现其中的异同、优劣、善恶，也可以做深入地探究、思考和反思，为自己的合理选择找到根据，从而逐步发展起独立思考、评价、选择的自主性人格。

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开展小学生心理健康教育之我见

每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。21世纪的今天，关于素质教育的话题已谈了很久，也取得了很多辉煌成果。为何还有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会？我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。凭着十多年小学教学工作经验，下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。

一、研究小学生心理障碍的成因,是开展小学生心理健康教育的前提。

(一)家庭原因

1、父母是孩子的第一任老师，父母的言行必然会影响着孩子。如有的父母的对自己的言行不检点，造成负面影响，带坏了孩子，有的家长热衷于打麻将或赌博、嗜酒、游手好闲，这些不好的行为都严重影响了孩子们的健康成长。

2、父母对子女的期望过高，给孩子带来一定的心理压力。“望子成龙、望女成凤”传统思想影响下，有的父母把孩子的课余时间安排得满满的，有的父母甚至不惜一掷千金，为孩子找名师、报名校，却忽略了孩子的个体感受。

3、父母没有尽到监护人的职责，出现“教育真空”的现象。

许多家长忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子的生活缺乏严格的管理。有一些家庭是父母离异或其它原因而造成的单亲家庭，据有关调查资料表明，家庭结构的裂变是造成孩子心理发育不正常的重要原因。

（二）、社会原因

社会文化鱼龙混杂，对小学生的影响巨大。影视、计算机及网络的普及，给小学生带来了无以比拟的积极作用，但同时也带来了一定程度的消极作用。近几年来，有关执法部门对电子游戏机房、黑网吧的打击取缔，足以说明其对小学生的不良影响已受到全社会的重视。

（三.）学校原因

学校中个别教师自我要求不严，言行不慎，教育方法不当，对学生不尊重，不信任，不能一视同仁，有的甚至对学生讽刺挖苦，变相体罚等等，对小学生的成长造成严重的影响。另外，学校的心理健康教育薄弱，不少学校没有开设心理健康教育课程，学生如出现撒谎、逃学、斗殴等行为，一般都划到思想道德教育方面，并没有从心理健康教育方面入手，给予适当的沟通与辅导。

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从心理健康教育的角度反思小学语文教师的角色定位 ——教育反思

吉林市经济技术开发区

九年制学校 曲冰

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从心理健康教育的角度反思小学语文教师的角色定位

何谓教师?很多人会想起唐朝韩愈《师说》里的话,“师者,传道,授业,解惑也”。然而,以张扬学生个性、培养创新精神和创造力为特征的当代教育,对教师的要求已超越了做“传做人之道,授求知之业,解学习之惑”的经师标准。今天,我们强调教师不但要品学兼优、为人师表,而且要做学生的心理保健医生,帮助完善学生的人格;要把握时代的脉搏,做学生事业的引路人,使之成为创新的人才。学生的心理健康教育是一个系统工程,每一位教师都负有维护学生心理健康、促进学生健康成长的职责,每位教师的每一项活动、每一个教育行为,都应该是构建这个系统的一部分。

一、教师要做学生学习的引导者

学习问题是学生最主要的心理问题之一。具体的与学习相关的问题包括学习方法不当、学习动力缺失、学习习惯不良、考试紧张焦虑、学习压力增大等学习不适应现象以及由亲子、师生、同学间关系引发的学习问题等。所以,要解决学生的学业方面问题,必须先仔细了解造成学生学习问题的真正原因,才有可能对症下药,取得效果。

对于教师而言,要认真掌握关于学习心理的理论和方法(如学习的联结理论、认知理论、建构主义理论等),了解影响学生学业的各种因素(如方法、动机、习惯、情绪、智力等),并注意将这些心理学知识运用到实际的教学过程中,努力提高自己的教学技能,尽量预防学生学习方面心理问题的发生,及时发现学生出现的各种问题,并进行有效 2

干预,使自己真正成为学生学习的引领者和护航者。

二、教师要做学生人际交往的引导者

良好的人际关系,不仅能给人们带来惬意、愉快与幸福的体验,也能显示人的社会价值,助人走向成功。学会人际交往是学生在学校学习时期的一项重要任务。因此,对于学生来说,学会与他人建立积极、健康与顺畅的人际关系,是学生良好社会适应性发展的基石。然而,学生良好人际关系的形成不是自发的,而是在教师有意识、有目的地引导下进行的。作为特教教师,更应关注学生的交往特点,指导他们进行有益的交往,如伙伴交往、异性交往及师生交往等。

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小学心理健康教育教学反思

一、课题导入注意创温馨的课堂氛围

宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围是心理健康教育课实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，是诱发学生积极行动的外在因素。人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，课题导入对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。

1．歌曲导入法。孩子们都喜欢听音乐、听歌曲，我就抓住他们这一心理特点，课前使用与教学主题相关的歌曲，能帮助学生尽快的融入活动，如果录音机没准备好，我就发挥自己的特长，现场给孩子们唱，每每这时，都能引起学生的极大兴趣，孩子们快乐地边击掌，边随同我一起唱，很快地融入活动中。如：在《好朋友手拉手》一课的导入时，孩子们就随我唱起了“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友……”这样学生在极其放松、自然、快乐的心境下不知不觉地进入活动主题。

2．设疑激趣法。小学生好奇心强，根据学生这一特点，在教授新课时，我常巧妙地设计一些与教学内容相关的问题，以激发学生探索欲、求知欲，一旦他们对所学内容产生兴趣，就会以极大的热情投入到活动中去。我依然清晰地记得，在五年级教学《学会感恩》一课的情境创设时，就是用了设疑激趣法：“同学们都喜欢旅游吧？谁愿意把你去过的，感觉最美的地方告诉给大家，让我们一起分享你的快乐……”学生们争先恐后地回答，有说去过北京、上海大都市的，还有的说去过九寨沟、长白山等自然风景区的，气氛相当热烈。这时我抛砖引玉“无论同学们到哪旅游，都不会有比它有更美的地方，它是父亲的王国、母亲的世界、孩子的乐园！这个地方是哪呢？”孩子们纷纷举手回答，最后点出主题——“家”。

3．妙用故事法。孩子们都喜欢听故事，生动有趣的故事能牢牢地吸引他们，启发其思考，这也是我惯用的导入新课法。

此外，我使用的情境创设还有多种，如：问题讨论法、情感感染法、开门见山法等等。但无论使用哪一种方式，我都是能因年级而定、因活动内容而定，正因为情境的创设适合了学生的年龄特点，适合了活动内容，才达到了一石激起千层浪的效果。

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中学生心理健康教育教学反思

通过学习心理健康教育，使我觉得当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄。比如，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

首先， 开展心理咨询活动。在校中学生的心理健康问题日趋严重，我们学校也建立了心理咨询室，配备专职的心理咨询师，就应该做到实处。使学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。据了解，大部分学生的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。我们的学生很多是需要帮助的，除了求助于心理咨询师外，学校还应该定期开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动。

另外，我认为心理健康教育单靠个别专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，那么学习成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。比如，青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。家长还应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，共同培养孩子健康的心理。

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