篇一 :动物说话教学反思

《动物说话》教学反思

李翔

《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲,歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发,调动学生的积极性,并进一步提出要求,从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性,养成良好的演唱习惯,更好地表现音乐、创造音乐,并享受音乐。

喜爱小动物是孩子们的天性,游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式,让他们在参与游戏的过程中,真切地体验声音,感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习,课堂呈现出和谐的气氛,与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿,大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声,如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等,大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓,我利用课件导入歌曲,创设了相应的情景,与游戏活动相结合,学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥,动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。

总而言之,在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式,能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥,在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际,贴近学生的生活,让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。

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篇二 :动物说话教案及反思

《动物说话》说课稿、教学设计及课后反思

一、说教材

《动物说话》是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容。它是一首歌谣风格的创作歌曲,表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态,乐句间加上了伴奏,比较风趣,富于变化,是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。教学这首歌曲有利于开拓学生的音乐视野,发挥他们的想象,培养孩子们的创造性思维,增强合作意识。

《音乐新课程标准》指出:音乐课程目标的设置应以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。因此本节课我设计了以下三个目标:

1、认知目标:营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

2、能力目标:通过小组合作,给歌曲创编歌词,培养学生的合作习惯和创造力。

3、情感目标:注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的好朋友,并用动作表现想象中的动物神态。

根据以上三维目标,结合一年级学生的特点,我将歌曲有感情的学唱及创编做为教学重点;将歌曲节奏作为教学难点。

二、说教法

托尔斯泰指出:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。为了实现本节课的教学目标,突破重点和难点,在教学过程中,我利用农远设备的优势,以创设情景法、谈话法、游戏法等多种教法与多媒体课件相结合,来激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法

由于这节课的教学对象是一年级的小朋友,他们的认知水平和整体感知水平不高,他们活泼好动,爱玩游戏,喜欢听故事,看形象、生动的画面,所以在本

节课中,我引导学生通过以下两种学习方法,来完成这节课的学习任务:

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篇三 :《动物说话》教案及教学反思

动物说话教案设计

韶关市翁源县龙仙镇第三小学 李翠玲

教学目标:

1.知道动物是人类的好朋友,人与动物应和谐相处。

2.能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲,并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

3.创造性地参与音乐活动,尝试进行音乐创编活动,初步创编歌词的乐趣。

4.学习X X | XX X | 的节奏型,能准确运用在歌曲中。

教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点:有感情的演唱歌曲《动物说话》,并进行创造性的音乐实践活动。 教学准备:多媒体教学课件、头饰等。

教学方法: 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程:

一.猜谜导入

师:分别用幻灯片出示小鸡,小鸭,小鸟的谜语

生:猜出小鸡,小鸭,小鸟的谜底。

二.寓教于乐

师:先听我拍,然后请大家模仿我的拍节奏 X X | XX X |

生:拍X X | XX X |

师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)

生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师:评价学生的作为。

师:第一周,我们学习了第一课《我上学了》。

第二周, 我们学习了第二课《好朋友》。

第三周,我们学习第三课《动物说话》,哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)

生:举手发言

师:你们喜欢这么多小动物,今天老师带来的歌曲《动物说话》中,请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物,这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》)

生:初听歌曲,感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么? (检查学生是否听清老师的问题)

生:回答问题------小鸡、小鸭、

师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

生: 小鸡:叽叽 叽 小鸭说话:嘎嘎

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篇四 :一年级音乐《动物说话》教学反思

一年级音乐《动物说话》教学反思

一年级音乐《动物说话》教学反思《新音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念,在《动物在说话》这一课的一开始,我就充满童趣的导入“刘老师今天要带同学们参观一个美丽的农场,农场里有一群可爱的小动物们,他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的好奇心和兴趣,为整堂课的愉快教学做好铺设准备。在本节课中,我引入了邀请一个“小猪木偶”来做客,突破了以前沉闷老套的教学方法,孩子们的学习兴趣特别的高,对“小猪木偶”的到来十分的兴奋,大大提高了孩子们的注意力。整个过程都围绕着“小猪木偶”,请小朋友给“小猪木偶”起名,最后商定为“音乐娃娃”,让“音乐娃娃”陪大家一起学习歌曲,欣赏我们小朋友的演唱和表演。将这个导线进行各个环节。在聆听时,让学生模仿小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台上来表演,扮演小动物的形象,引导他们参与音乐实践活动,大大提高了学生的参与度和表现欲,课堂气氛也特别高涨。这样,无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点,再进行歌曲的学唱,让学生通过听音乐来拍击节奏,这样极大地提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难,但是由于平时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力,让孩子们自己编创小动物的叫声,编创歌词,把“小鸡说话”改编成“小X说话”,充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外,鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作,打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。玩是孩子的天性,孩子是通过玩来认识这个客观世界的。无数教育的经验和实践早已证明,玩是孩子学习的最佳途径。无论你想让孩子学习哪一种知识和技能,最有效的方法就是把这种知识和技能巧妙地融入到快乐的玩中。正真做到玩中学,学中玩。

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篇五 :《西顿动物小说》阅读教学课反思

《走进西顿小说 分享真情故事》阅读教学导读课反思

教师:黄圣

这堂阅读课通过选读西顿动物小说片段,品读重点语句,逐步引导学生体会字里行间蕴含的深刻的哲理,以及流露出的动物的爱情、亲情、友情。四十分钟时间里,我按照课堂导入,新课故事逐步推进。我先讲读第一个故事,讨论交流,然后由学生朗读第二个故事,讨论交流,最后完全放手让学生阅读第三个故事,作好阅读记录。由先扶到半扶再到完全放手,逐步培养学生的阅读水平。整个教学环节,环环相扣,层次清晰,设计新颖。

但是一堂课下来,自己感觉有些地方不尽人意,特别是以下两点:

一:作为一堂导读课,教师语言说得不够准确,导读语言有些模糊。学生把握不准老师的目的。

二:教学时间分配不够合理,前面导入时间太长,特别是汤旦熙讲故事,故事讲得时间长,语音又不清晰,大家也没听明白。最后一个环节是最能体现学生阅读能力之处,可学生流于形式,可能由于时间关系,学生没能静下心来阅读,拿起笔就完成记录任务。

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篇六 :《动物说话》教案

《动物说话》教案

——三明学院附属小学 卢赛华

一. 教学目标

1、知识与技能。

本课通过学习《动物说话》,让学生了解各种小动物,熟悉它们的叫声,并用动作模仿出来,进行歌曲表演唱。同时,不仅要会唱歌曲中原有的歌词还要学会自己创编歌词。

2.过程与方法。

学生在教师引导下认识并能正确演奏木鱼、碰铃,同时,用木鱼、碰铃为歌曲伴奏。

3.情感态度价值观。

自己动手制作小动物(捏、画或剪)与小动物间建立深厚的感情,学会爱护小动物。

4.重点

学生对三段歌词的记忆、掌握、表演等技能。

5.难点。

歌词的创编表演以及用乐器为歌曲的伴奏。

二. 教学策略。

1.教法的选用。

选用听唱法进行歌曲教学。

2.学法的引导。

让学生通过学习歌曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处,能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情,并在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

3.课堂组织形式。

采用集体学唱,鼓励小组合作表演,集体学习体验的方式。

4.教具媒体组合利用。

木鱼、碰铃,学习并探索演奏方法,练习为歌曲演唱伴奏,并能准确地

朗读歌谣,并读出二拍子的强弱。橡皮泥、剪刀、蜡光纸、水彩笔等用于手

工制作。

三.教学过程。

1、组织教学、导入新课

师:“有许多同学都去过农村,谁可以告诉老师,你在农村见过哪些可爱动物?” 生:“小鸡、小鸭、小狗、小猪??”。

师:“小朋友们真聪明,老师今天就要带你们去农村,看看可爱的小动物,你听,

他们来啦。”

( 师模仿母鸡叫“咯咯咯、咯咯咯” ,通过教师扮演鸡妈妈,带学生认识小动物,模仿它们,并做一唱一答的)

模仿叫声演唱。 5 6 5 4 | 3 1 | 2 1 2 3 | 5 — |

(师)我爱我的 小 鸡 小鸡 怎么 叫? 3 3 3 | 5 5 5 | 3 3 2 2 | 1— || (生)叽叽 叽 、叽叽 叽、叽叽 叽叽、叽 。

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篇七 :动物说话

《动物说话》教学设计

教学目标:

1.知道动物是人类的好朋友,人与动物应和谐相处。

2.能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲,并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动,尝试进行音乐创编活动,初步创编歌词的乐趣。

3.学习“X X | XX X | ”的节奏型,能准确运用在歌曲中。

教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点:有感情的演唱歌曲《动物说话》,并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备:多媒体教学课件、头饰等。

教学方法: 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一.激情导入

师:播放音乐带着学生进行放松活动。

生:听音乐跟随教师进行音乐活动。

二.寓教于乐

师:先听我拍,然后请大家模仿我的拍节奏 X X | XX X |

生:拍X X | XX X |

师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐) 生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师:评价学生的作为。

师:第一周,我们学习了第一课《我上学了》。

第二周, 我们学习了第二课《好朋友》。

第三周,我们学习第三课《动物说话》,哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)

生:举手发言

师:你们喜欢这么多小动物,今天老师带来的歌曲《动物说话》中,请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物,这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》) 生:初听歌曲,感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么? (检查学生是否听清老师的问题)

生:回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

生: 小鸡:叽叽 叽 小鸭说话:嘎嘎 青蛙唱歌:咕儿呱等

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篇八 :小学音乐《动物说话》教学设计

《动物说话》教学设计

教学目标:

1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲,并随着歌曲的进行,能模仿和表现动物的神态;

2、为歌曲编创歌词和律动

3、从音乐中感受动物可爱的形象,培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。

教学重点:

1、歌曲演唱的声音要富有童趣;

2、让学生在乐唱、爱唱中,培养他们热爱小动物的情感。 教学难点:

充分发挥学生的想象能力,为歌曲编创歌词与情境。 教材分析:

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲,旋律较为平和,采用重复、摸进、变化的手法,紧密结合了语言的特点,表现小动物稚嫩形态和叫声,乐句间伴奏的应用,使歌曲风趣,富于变化,又仿佛是小动物机警的神态,使小动物的形象得到补充,歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。

教学用具:

钢琴、多媒体

教学过程:

1、组织教学,师生问好。

2、新课导入

师:今天,老师收到了一封神秘的邀请函,大家想知道是谁寄来的吗?(??)

(朗读邀请函:XX班的小朋友,大家好!我是森林之王,马上森林里要举行盛大的庆典,我想邀请你们参加,你们愿意吗?)同学们,你们愿意去吗?(??)

那就让我们坐上小火车出发吧!(PPT)

同学们,我们到了!看看都有谁来迎接我们啦!(PPT)

3、揭示课题

师:下面小鸡和小鸭要给我们唱一首歌曲!你们想听吗?(PPT) 这首有趣的歌曲叫——《动物说话》(课题)

森林里的小动物们说了,希望我们也学会这首歌曲,好和它们一起表演,你们愿意吗?(??)

好,那就让我们赶紧学学这首歌曲吧!(板书)

4、节奏练习

师:森林之王说了,想学习这首歌啊!首先要解决一个小问题,我们来看看——X X | XX X ||(用小鸡大小图练习拍打,发“叽”声)

5、聆听歌曲

下面,请同学们看着大屏幕仔细的聆听一遍歌曲,看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏?(PPT)(4组)(认识段落“1、

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