《酸的和甜的》教学设计
教学设计：郇晓奉 课 题：17、酸的和甜的
课 型：新授
课 时：一节
教学目标：
1．认识9个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
识字，有感情地朗读课文。
教学难点：
指导有感情地朗读课文和感悟故事中所包含的道理。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学思路：
这篇童话故事源自伊索寓言《狐狸和葡萄》，针对孩子们喜欢故事的特点，利用课件及插图，引导学生主动阅读。通过朗读、质疑、讨论使学生懂得故事中所包含的道理。
教学过程：
一、激趣导入。
1、创设情境，导入新课
师：孩子们，喜欢吃葡萄吗？
这就是我们今天要学习的课文《酸的和甜的》。
板书：酸的和甜的
2、识字。
师：昨天，老师布置大家认识生字，请把生字读给你的同桌听。 课件出示去音节生字（酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬），指名读，开火车读，猜读并组词。
二、读文悟意。
（ 一 ）、使用课件点播形式播放，让学生欣赏，整体感知故事内容。 （ 二 ）、学习课文。
第一自然段。
1、出示第一幅课文画：仔细观察，说说你看到了什么。
2、出示课文中第一段。
3、联系图画和课文联想：狐狸的心情怎样？?无可奈何、找借口、自我安慰，甚至是生气的??俚语“吃不到葡萄就说葡萄酸”。
4、带着这种感觉，读读：“这葡萄是酸的，不能吃！”（把狐狸和课题中的“酸的”连起来。）
5、齐读。
第二、三自然段
1、狐狸的话影响了谁，让他们和狐狸有了一样的观点？
2、在课文哪些地方描写了？汇报：第2、3段。
3、从哪些句子可以看出？?请大家默读这两个自然段，并用笔把它画下来。
4、课件出示这两段，当学生汇报后，把它们想法的部分变成其他颜色。
5、指多名学生读读小松鼠的心理话。
…… …… 余下全文
