类别:中学历史

义务教育课程标准实验教科书(人教版)

“宁为战死鬼，不作亡国奴”

教学反思

牡丹江市朝鲜族中学政史地组

李福花

“宁为战死鬼，不作亡国奴” 教学反思

1、内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)历史八年级上册第15课。

2、级别：牡丹江市朝鲜族中小学《课堂教学研究》阶段性总结会展示课；

3、具体分析：

《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》一课，在教学中打破原有的传统历史教学的模式，树立以学生为本的观念。注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现学生的自主、合作和探究性。

第一：这节课的教学目标定位特别是“情感态度价值观”这一维度的目标定位很准。难忘九一八，激起了学生的爱国情感；南京大屠杀，又较好地把握住了尺度，注意到了历史的现实性??——当今中日二国的友好相处，让学生悲愤而有礼节。

第二：这节课的教学方式设计体现出了以学生为主体的教学观念，如：古迹一游、寻找史实、探究分析、思维碰撞、铁证如山，漫画分析等，众多教学方式的优化组合，使整个教学过程充分表现出了学生学习的自主性、合作性和探究性，从而让同学们以多种形式参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。

第三：这节课的教学情境非常精彩，问题式的情境“探究分析”和“思维碰撞”；活动式的情境“铁证如山”；历史再现式的情境“古迹一游”和“视频展示”，都是师生创造性的展示。正是因为这些情境的创设，历史课程标准的“过程与方法”这一维度的目标在课堂教学中也得到了较好的落 1

实。教师正确把握了历史课程标准，才能设计出落实“过程与方法”这一维度目标的教学情境。

第四：这节课利用多媒体辅助教学，制作的课件优化组合了众多的教学资源，特别是地方教学资源南京大屠杀的相关资料。不仅容量大；而且很多第一手资料证实了历史的真实性，很多的图片“卢沟晓月”给人美的感受、“南京大屠杀”给人心灵的震憾；更值得强调的是，这种课程资源的优化组合，体现了新课程的又一理念“不是教教材，而是用教材来教”。教材不是唯一的课程资源，只要我们教师是有心人，教学资源无处不在。

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《“宁为战死鬼 不作亡国奴”》教学反思

杨冰

本节课教学，我主要强调了情境教学，根据教材内容和学生的个性特点选择性的创设情境，让学生融入到历史事件中，激发学生学习历史的兴趣，把教学内容故事化，拉近学生与历史事件之间的距离，使学生在这个过程中于情感价值观方面有所收获。也就是不仅要教给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观。

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《宁为战死鬼，不做亡国奴》说课稿

田庄中学 宗可勇 各位评委大家好，今天我说课的题目是：宁为战死鬼，不作亡国奴。我本次说课的主体内容为以下五个部分。

首先分析一下教材 。

一、说教材

（一） 教材地位

本课是《中国历史》（鲁教版）七年级（上册）第四单元第17课。第四单元（中华民族抗日战争）是中国近代史的重要组成部分，本课又是第四单元主要内容抗日战争的重要阶段，因此，本课在教材中的地位比较重要。

课文主要包括两部分：一是日军挑起全面侵华战争，主要内容为卢沟桥事变，中华民族全面抗战开始，二是日军在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，主要内容为南京大屠杀。

为了更好的完成本课的学习，根据新课标要求，特制订教学目标如下：

（二） 教学目标

从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：

1.通过学习，使学生掌握卢沟桥事变和南京大屠杀的相关史实，了解抗日战争初期中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事和抗日民族统一战线建立的过程。

2.通过收集、整理这一时期的重大历史事件的资料，进行前置性学习，使学生学会收集整理资料、利用历史资料分析问题、总结问题的能力；通过将前置性作业进行小组讨论、课堂展示，培养学生自主学习、展示自我的能力。

3. 通过学习抗日将士的英雄事迹，激发学生爱国主义感情；通过学习日军暴行;通过学习日军对中国人民犯下的滔天罪行，使学生认识到日本的对华战争是一场残酷的侵略战争，从而树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神 。

（三） 根据课标要求、课本内容和学生具体实际，确定本课的重难点为：

教学重点：卢沟桥事变、南京大屠杀

教学难点：一是学生不易理解的本课的一条隐形线索：抗日民族统一战线的建立；

再者，由于近些年来，日本右翼势力极力否认南京大屠杀，利用各种途径混淆视听，因此，帮助学生正确认识南京大屠杀是本课的又一难点。

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            15《宁为战死鬼不做亡国奴》

一、自主学习

1、全国性抗日战争开始爆发的标志性事件是                        。
2、卢沟桥事变爆发的时间是                ，又被称为                 。
3、日本全国侵华战争开始的标志是                    。

4、1937年7月底，沦陷的城市有            、              。

5、工农红军改变成的军队                     

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    中国历史八年级上册第四单元第二课时教案

     课题《宁为战死鬼不做亡国奴》

教学目标：

！、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开端。

2、以侵华日军南京大屠杀罪行动例，认识日本军国主义凶狠残酷的侵略实质

3、通过收集、阅读南京大屠杀的无关资料及当初日本左翼分子否定南京大屠杀的报道，进行对照分析，培植学生认清日本军国次义者曲解历史实质的能力。

教学重点:    卢沟桥事变和南京大屠杀

三．教学过程

（一）出示课件，《卢沟桥》图片，创设情景导入新课.

（二）交流助学

1.小组交流：在小组内，根据预习学案的题目展示预习成果，并提出自己的疑问，以便进行组间交流。

2.组间交流 ：针对组内交流的情况，提出共性问题，由组长书写下来，以便精讲点播。

（三）拓展深学：

1.情景引发：

出示课件，《中国守军在卢沟桥英勇抵抗日本侵略军》材料，创设问题情境，提出问题。

2.探讨交流：

问题一: 细读教材，说一说  ：（1） 卢沟桥事变是怎样发生的？ 它是在什么时间发生的？经过呢？影响如何？

背景：

时间：

简单经过：

影响：

（2）面对日军的侵略，国共两党态度如何？

问题二：细读教材，想一想； 南京大屠杀是怎么回事？

                                           

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第15课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”

●教学目标

A、（1）能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，

（2）能讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹，

（3）能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，

（4）通过即兴表演、对话等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。 B（1）通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法，

（2）发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。

（3）通过合作交流，体验合作的乐趣。

C（1）通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活，

（2）认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。

●教学重点

血染卢沟桥。

●教学难点

正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

●教具准备

1.投影仪。

2.关于七七事变和南京大屠杀的影像资料及相关设备。

●课时安排 一课时

教学过程

一、导入

同学们在上课之前老师先请大家看两幅图片，（展示卢沟桥图片），

师:同学们呢知道这座桥的名称吗?

生答：卢沟桥

师：很好，看来同学们的课外知识很丰富，那你了解他吗？谁能给大家介绍一下卢沟桥？ 生介绍

师总结：这是卢沟桥的著名景点卢沟晓月，（展示图片）非常美，数百年来他一直吸引着游人，但是19xx年7月7日，日本侵略者的枪声打破了卢沟桥的平静，大家知道是什么事件吗？

生答：卢沟桥

师：卢沟桥的隆隆炮声震惊了世界 ，也唤醒了一个民族，抗日战争全面爆发，今天就让我们一起回到那个让人痛心的时刻，来学习17课《宁为战死鬼，不做亡国奴》

二、师： 目标已经明确了，下面请同学们带着老师的自学提纲，自学课本，对本节课的内

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第15课：“宁为战死鬼，不作亡国奴”

教学目标：简述七七事变，以南京大屠杀为例，认识日本军国主义的残暴本质。

教学重点：七七事变

教学难点：七七事变

教学方法：学导练

一、七七事变（卢沟桥事变）

1、时间：_____________

2、借口：_____________

3、战略位置：背靠宛平城，扼平汉铁路是通往南方的唯一通道。

4、地点：_____________

5、抗日英雄：佟麟阁、赵登禹。

6、结果：_____________

7、P74——75的图片。

8、影响：（1）__________________________（2__________________________

二、列举二十世纪三十年代日本发动的三次侵华事件：

1、19xx年9月18日的九一八事变。

2、19xx年7·7事变。

3、19xx年8·13事变。

三、南京大屠杀：

1、时间：19xx年12月。 ）

2、六周杀30万人以上。

3、今天日本的右翼否认南京大屠杀，目的是美化侵略为军国主义招魂。

4、日本的正确做法：正视历史、勇于承担责任，使中日关系健康发展。

5、作为中学生应牢记历史不忘国耻

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