篇一：人教语文小学四年级上册第三单元教学反思

第三单元教学反思

本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。

在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话。为语文园地三的写童话进行教学铺垫。

《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化。通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变化。也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。

本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开文章。这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中，我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号。

教完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我真的很措手无策，可是为了让学生还是能够写出童话来，也只能够借助于作文书来引导学生进行写作。

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篇二：四年级上学期第三单元教学反思

四年级上学期第三单元教学反思

四年级上学期第三单元教学反思在这次测试中，四一班90—100分有44人，85-89分有2人，80-84分有2人，80分以下有2人，四二班90——100分有40人，85-89分有9人，80-84分有1人。角的度量这单元的知识内容概念性知识较多，难度不大，学生掌握还不错，成绩比较理想，具体问题分析如下：1.概念性知识记忆不牢固，导致出错。（1）直线可以向（两边）无限延伸，射线可以向（两边）无限延伸，个别学生写成两边，正确应为两端。（2）从一点引出（）所组成的图形叫做角。学生写成了两条线、两条直线，正确答案应是两条射线。对于概念性的知识在填空题当中必须准确无误，主要考查学生记忆程度，老师要求背诵的一定要会背诵，不能打折扣。2.读题不仔细，粗枝大叶导致出错。（1）等于90°的角叫做（直）角，小于90°的角叫做（）。此题第一个填空无人出错，而第二个填空却让不细心的同学跌入陷阱，个别学生只写了一个“锐”字，正确答案应为锐角。（2）画一条比6厘米短2厘米的线段。此题非常简单，学生都会画出标准的4厘米线段，但是就是忘记写上长度。（3）量角的度数，把130°的角量成125°的角，把40°的角量成45°。对于此类问题，在做题中要把题目读完整，在检查中应用笔一个字一个字指着去读，而不能只是去看着检查。3.计算能力欠缺。主要体现在求角的度数上，180°-45°=145°，180°-45°-30°=115°。对于此类问题要求学生在检查时一定要列竖式计算才能避免出现类似的错误。4.动手能力欠缺，脑中没有图形。

（1）两条直线相交所得到的四个角中，如果其中一个角是钝角，那么其他三个角中一定有两个角是（）角，此题存在学生脑中没有建立起图形，只要学生动手画一画图形，答案自然揭晓。（2）将一张圆形纸对折两次，折成的角是（）角。此题只要学生动手撕一张圆形纸折一折，就可以揭晓答案。（3）解决问题中的两个题都存在这样的现象。第一题学生只要画一画钟表，想一想非常容易理解。第二题只要用三角尺拼一拼就可以得出答案。对于此类问题学生往往单纯的去想，不愿意动手，头脑中又没有图形，出错难以避免，因此在讲题时告知学生要积极想办法，动手可以帮助解决不易理解的问题。综合以上问题，这单元还需要针对性的加强练习，特别是一些概念性的知识要牢记，要加强学生的动手操作能力。

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篇三：四年级上册数学第三单元教学反思

四年级上册数学第三单元教学反思

本单元是在学生学习了表内乘除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法。

根据以上目标，我在本单元教学中，注重了从以下几点入手：

1、创设情景，激发兴趣。

本单元，我紧紧围绕着课本中有关风筝的主题展开教学。每每都将主题图内容编成有情节的故事将给孩子们，从而使学生能在浓厚的兴趣基础上进入到数学知识的探究中来，并积极鼓励孩子们根据故事提出问题、解决问题。

2、从细节入手，加强学生计算能力的培养。

本单元的重点就是两三位数除以一位数的计算。为使学生能理解算理，我充分运用了各种学具，帮助学生解决问题、理解算理、学习算法。特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学具更能发挥帮助理解算理的优势。

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篇四：小学四年级英语上册第三单元教学反思

小学四年级英语上册第三单元教学反思

马得珍

小学四年级英语第三单元中，出现了单数第三人称的句型。在本单元教学中，采取了难点分散、以旧带新和词不离句的教学方法。使学生较轻松地掌握了所学知识。

首先复习句型：

一、“have”的用法：

1、 I have a new pen

. 2、 I have long hair.

3、 We have a new classroom

. 4、 We have short hair.

二、“like” 的用法：

1、I like math.

2、 I like my new book.

3、We like our teacher.

4、 We like panda.

再出现新句子同时学习新单词：

一、“has” 的用法：

1、He(他) has（有） a new pen.

2、She（她） has（有） long hair.

3、He has a new story-book.

4、She has a new schoolbag.

5、He has short hair.

在这里讲解句子的主语“he 和 she ”是单数第三人称，再让学生比较“have 和 has”使用的区别。通过反复读句子，学生说出主语不同，使用的“有”也不同。

然后，教师更深一步地引导学生观察“have 和 has”在表示物主归属人外，还可以用来描写人物外形。

二、“likes” 的用法：

1、He likes math.

2、She likes story-book.

3、He likes panda.

4、She likes computer game.

通过造句，使学生学会了准确使用“have （has）和like(likes)”等词,掌握了句型的表达形式。

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篇五：四年级数学上册第三、四单元教学反思

四年级数学上册第三、四单元教学反思

第三单元是学习两位数乘三位数的乘法，乘法和加法运算定律。学生能掌握好两、三位数乘法，但乘法结合律、分配律学生在计算时总是把这两个定律混淆了，如（17×25）×4错写成17×4+25×4；（25+125）×8错写成25×（125×8）。发现学生出现这种情况后，我一请学生默写定律，果然发现学生定律都不过关，因此我从定律着手，让他们先理解好定律的意思，然后再让学生根据定律计算简便运算。总的来说，学生是要通过多练习才能过关。

第四单元是图形的变换。学生最主要存在的问题是方向，对顺时针和逆时针如何旋转多少度和那个为中心点，不知道怎么样去旋转，我们的学生就是不愿意去动手操作，只是靠想象，但想象能力又差，因此学生的空间想象力和动手操作能力是要长期的培养。在以后的教学中要通过多练习，增强学生的操作能力。

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篇六：PEP小学英语四年级上册第三单元My friend教学反思

PEP小学英语四年级上册第三单元My friend教学反思本节课是PEP小学英语四年级上册第三单元My friend的第五课时。本课时的重点是“What’s her name？Her name is ? ， What’s his name？His name is ?本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。

1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。

2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.). Who’s she? (She’s ?.)“What’s her name？Her name is ?”到who’s he? What’s his name？His name is ?呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

3．Lucky number

这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。

4. Guessing game

安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。

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篇七：PEP小学英语四年级上册第三单元第一课时教学反思

PEP小学英语四年级上册第三单元第一课时教学反思材料

本节课是 PEP小学英语四年级上册第三单元《My friends》第一课时part A Let’s learn&Let’s find out内容。本课时的重点是听、说、认读词汇long hair 、short hair 、strong thin、 quiet 、friends和用She\He has long \short hair.She\He has long \short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的热身来复习旧知，并用两个猜谜语进行导入，既激发了学生的兴趣，又使得导入自然流畅。

2.在新授单词时，我用课件和肢体语言描述的形式呈现了单词，加之板书，引导学生正确的读和写词汇。在操练单词这个环节，由于时间关系只是对个别学困生进行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。由于本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，因此在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。

3.在用游戏“找朋友”巩固单词时，学生虽然最终都找到了“朋友”，但是在“找”的过程中还是不过果断，效果不是很理想。

综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。

西关小学：朱国霞

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篇八：译林版四年级上册第三单元How many 教学反思

学生在三年级时已经学过一些数字，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. 本单元所要学的七个单词也是数字类的单词，而且都是teen结尾。学生在三年级的基础上学习新数字比较省力。在教授一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教13~19这几个个单词时，让学生看组单词的共同点是什么，发现"十几"的规律。并让学生自己观察总结除了13、15、18，剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的时候记住这些单词，随堂检查发现效率较高。但学生之前没有接触过How many " do you have?的句型，单复数的概念还不是很清晰。学生对how many的使用方法也不是很明确，是本单元的教学重难点。在教学时一定要注意复数的读音，避免单复数的混淆。学生已学的形容词比较少，用They're "来形容时也要区分与单数的It's"。在学习卡通部分时，我先让学生逐图跟读，注意语音语调。让他们可以创造性的加上自己的表情和动作。然后自己单独读再跟跟伙伴扮演角色读。最后分小组表演比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。给了他们充分表现和自我发展的一个空间。但部分学生在别的小组表演的时候注意力不能集中。

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