《葵花向阳》教学设计与反思
科学探究目标:
1、能通过观察记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2、能通过观察或实验,归纳出向光性的现象在植物中的可能是普遍存在的假设。
3、能设计实验验证自己的假设。
4、能使用(枚举)归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
5、能设法收集关于植物向性运动的资料。
6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
7、能通过光对动物的影响,独立设计制作一个捕捉害虫的装置。
8、在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。 情感态度价值观目标:
1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论。
2、能通过其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。
3、能公正的评价别人和自己的设计、制作的装置。 科学知识目标:
1、能用自己话说出什么是向光性。
2、能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。
3、能利用所学的知识说明在太空中植物的根会怎样生长,并能解释出现这些现象的原应。
课前准备:
有关向日葵在一天内花盘方向岁太阳改变的图片 其他植物具有向光性的图片,幼苗,纸盒,剪刀等, 活动过程:
一、游戏导入
师:现在我们做一个小游戏,游戏规则为:闭着眼在桌子上写字或整理自己的书包。
生:动手做游戏。感觉现象:闭眼做事是很难做的。 师:我们的生活离不开阳光,在没有阳光的黑暗世界里,人民将很难正常的生活和工,作,现在我们都有深刻的体验。
师:那么动物和植物又是怎样适应环境中光的变化呢? 生:尽可能的说出生活中所了解到的。
师:(出示向日葵一天内花盘方向随太阳改变的图片)引导学生观察、讨论。
生:结合自己收集到的信息资料发现,向日葵具有“向光性”。
师:(出示课件:更多植物如:松、柳、槐、小麦、玉米、人参、三七、菠菜、菊等图片)进一步观察讨论。
师生:归纳出:大部分植物具有“向光性”,只不过有些
植物是在强光下,有些植物日照时间长短不一,强弱不一。
…… …… 余下全文