《语文园地四》习作教学反思

本学期日程过半，我已经教完了三年级下册的《语文园地四》。《语文园地四》的习作是关于写自己如何学会一项本领的。同学们按要求完成习作后，我收上来批改。当我批改到魏思思同学的习作时，我眼睛一亮，相当兴奋，如获至宝。魏思思的习作内容充实生动，语言简练，并且优美有趣，让我感觉她在习作上已经较为老练了。她的习作是这样写的：

煎蛋

今天早晨，我想自己煎蛋。于是我就去和妈妈说，妈妈爽快地答应了，还告诉我一些煎蛋的要领。

煎蛋之前，我从厨柜里拿出一个平底锅，舀了两勺食用油。接着我迅速从冰箱里拿出一个鸡蛋，把它放在盘子沿儿上“吭”一声敲碎，将蛋液倒入锅里。哎呀！蛋液有点散开了，怎么办？我急得直跺脚，不知如何才是。突然，妈妈从客厅“嗖”地飞奔过来，拿起铲子，把散开的蛋液拢到中间，一会儿鸡蛋就变得圆滚滚的。然后，我右手拿铲子，左手借用“筷子兄弟”将鸡蛋翻了个身。

蛋快煎好了，它圆嘟嘟的，像一个圆嘟嘟的极小号皮球，颜色金黄金黄的，仿佛是个金元宝，真好看！我又向锅里倒入半碗水，放了一小勺醋和鲜酱油进去，这样就可以使味道变得更加鲜美了。最后，我在放一小勺盐在锅里。

蛋彻底煎好了，我凑近闻上一闻，香喷喷的，让人恨不得马上咬一口呢！我会煎蛋啦！以后我想吃煎蛋就可以自己动手了，不用再麻烦妈妈了。 我改完魏思思的这篇习作，就立即在班上朗读给同学们听。魏思思听完是一脸的兴奋，其他同学们听完是满眼的羡慕。课后我想了想从我接手这个班到现在这一个多学期的时光，我感觉到同学们逐渐会写作文了。

我刚接手这个班级时，同学们刚刚进入三年级。在他们完成第一篇习作时，我明显感觉同学们不知习作为何物。那时他们的习作内容散乱，表述不清，语病连篇，标点使用混乱??但现在同学们交上来的习作，虽然写得不是那么得好，但我感觉到他们渐渐地熟悉了习作是什么，自己该如何去写，习作的框架已经能熟练的打造出来。如果把他们的习作再加以修改润色，那也会成为一片较好地小

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          三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思

学习目标

①学会在生活中观察发现。

②乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：

一、回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

二、畅谈观察，指导交流

1、实地观察校园花园的桂花树，填写上面的素材表格

2、  回到课堂，小组合作交流

①教师启发：现在交流一下我们中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

三、开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

             口语交际提纲：（观察后和学生一起梳理）

主题：         的桂花树

1、 什么时候，你和谁在哪儿看到桂花树说了什么？心情怎么样？

2、 你看到的桂花树是什么样的？它的位置、形状、枝干、树叶？

3、 树上的桂花远远看去是什么样的？近看，又是什么样的？（颜色、形状、大小）你可以用比喻和拟人的手法把句子写得更加生动精彩。

4、桂花的香味：深深地吸气。闻到了什么？凑近闻，又闻到了什么香味？尝一尝的感觉。

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          三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思

学习目标

①学会在生活中观察发现。

②乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：

一、回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

二、畅谈观察，指导交流

1、实地观察校园花园的桂花树，填写上面的素材表格

2、  回到课堂，小组合作交流

①教师启发：现在交流一下我们中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

三、开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

             口语交际提纲：（观察后和学生一起梳理）

主题：         的桂花树

1、 什么时候，你和谁在哪儿看到桂花树说了什么？心情怎么样？

2、 你看到的桂花树是什么样的？它的位置、形状、枝干、树叶？

3、 树上的桂花远远看去是什么样的？近看，又是什么样的？（颜色、形状、大小）你可以用比喻和拟人的手法把句子写得更加生动精彩。

4、桂花的香味：深深地吸气。闻到了什么？凑近闻，又闻到了什么香味？尝一尝的感觉。

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          三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思

学习目标

①学会在生活中观察发现。

②乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：

一、回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

二、畅谈观察，指导交流

1、实地观察校园花园的桂花树，填写上面的素材表格

2、  回到课堂，小组合作交流

①教师启发：现在交流一下我们中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

三、开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

             口语交际提纲：（观察后和学生一起梳理）

主题：         的桂花树

1、 什么时候，你和谁在哪儿看到桂花树说了什么？心情怎么样？

2、 你看到的桂花树是什么样的？它的位置、形状、枝干、树叶？

3、 树上的桂花远远看去是什么样的？近看，又是什么样的？（颜色、形状、大小）你可以用比喻和拟人的手法把句子写得更加生动精彩。

4、桂花的香味：深深地吸气。闻到了什么？凑近闻，又闻到了什么香味？尝一尝的感觉。

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          三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思

学习目标

①学会在生活中观察发现。

②乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：

一、回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

二、畅谈观察，指导交流

1、实地观察校园花园的桂花树，填写上面的素材表格

2、  回到课堂，小组合作交流

①教师启发：现在交流一下我们中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

三、开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

             口语交际提纲：（观察后和学生一起梳理）

主题：         的桂花树

1、 什么时候，你和谁在哪儿看到桂花树说了什么？心情怎么样？

2、 你看到的桂花树是什么样的？它的位置、形状、枝干、树叶？

3、 树上的桂花远远看去是什么样的？近看，又是什么样的？（颜色、形状、大小）你可以用比喻和拟人的手法把句子写得更加生动精彩。

4、桂花的香味：深深地吸气。闻到了什么？凑近闻，又闻到了什么香味？尝一尝的感觉。

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人教版三年级语文上册第四单元教学反思

本组教材以生活中的事物为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》三篇精读课文、《找骆驼》一篇略读课文和一个“语文园地四”组成。

本组教学时我采用多种方法指导朗读。

1．听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

2．自读。

3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。

4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习

在上课的过程中，有许多值得探讨的地方。

１、重视小组合作学习，但合作效果不佳。

２、重视学生说的训练。

３、缺少个性化阅读。

面临期中考试，一边学习新课，一边复习。学生因为活动多学习

积极性不高，心太浮燥，有一些学生的学习积极性不高，今后，要想办法提高学生的学习兴趣，争取期中考试考个好成绩。

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          三年级上册《语文园地四》口语交际教学设计及反思

学习目标

①学会在生活中观察发现。

②乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学过程：

一、回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

二、畅谈观察，指导交流

1、实地观察校园花园的桂花树，填写上面的素材表格

2、  回到课堂，小组合作交流

①教师启发：现在交流一下我们中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

三、开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

             口语交际提纲：（观察后和学生一起梳理）

主题：         的桂花树

1、 什么时候，你和谁在哪儿看到桂花树说了什么？心情怎么样？

2、 你看到的桂花树是什么样的？它的位置、形状、枝干、树叶？

3、 树上的桂花远远看去是什么样的？近看，又是什么样的？（颜色、形状、大小）你可以用比喻和拟人的手法把句子写得更加生动精彩。

4、桂花的香味：深深地吸气。闻到了什么？凑近闻，又闻到了什么香味？尝一尝的感觉。

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