《画家笔下的风景》第 2 课时
初一 年级 第一 学期 美术 教学案
课题：学习活动二：运用色彩表达情感 班级：初一.8 设计人：陈炜
教学反思：这节课湘教版七年级美术第三节课《画家笔下的风景》的第二节课，通过本届课的学习让学生了解色彩给人的感受，认识色彩运用色彩表达情感，本节课除了回顾冷色和暖色外，还要让学生了解色相，纯度，明度这三个概念，理解并运用到绘画中来，课堂作业未明度联系，虽然作业内容不多，但是学生对于初次接触色阶练习，掌握起来有一定难度。存在一些问题，教师在课堂中，及时的给予了正确的引导，完成了本节课的教学任务。
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《画家笔下的质感》教学反思
《画家笔下的质感》属于“造型、表现”课是在七年级下册中非常重要的一课。我这次主要是激发学生的学习兴趣。在准备上这堂课之前，脑子里一直在思考如何使我的课堂教学对学生有吸引力，如何在教学中体现新课标的理念。具体做到了以下几点：
1、营造良好的气氛，激发学生的学习兴趣。在以前上课的时候都是采用图片导入，提问导入等，学生的参与感不够，学习兴趣就不会很大，但是这次，我准备了很多材质，让每个学生能够用眼睛观察，用手触摸，亲身的感受和体验，这样大大激发了学习的学习兴趣。
2、采用小组自主合作探究的学习方式。在赏析美术作品的时候，让每一个小组成员都能发表自己的观点，让学生成为课堂的主人。教师只是负责提示、指引，起到一个辅助作用。
3、重视学生的技法训练。在表现质感这一环节，学生需要自己动手去表现物体的质感，我会详细的讲解各种表现质感的技法，起到示范的作用，让学生更容易的掌握绘画技法。
5、鼓励学生自由和有创意地表达自己的观点。
在技法训练和表现的时候，鼓励学生尝试改变对事物质感的常理认知，并加以创造性的运用。改变物体的原有质感，创造新奇的视觉感受，开拓新的认识角度，增添美术学校的趣味性。
当然在授课中也有一些需要改进的地方：
1、在赏析美术作品的时候，引导学生围绕“质感——主题”这一问题来展开。大部分学生能较好地发表自己的观点看法，气氛也比较活跃。个别学生的观点会比较有新奇的想法，但我比较急于将自己的想法强加给学生，忽略了学生的想象力和创造力。
2、绘画是美术课的最重要的表现方式。在授课中，虽然对于技法问题作了讲解，但还不够。个别学生短时间内很难理解，掌握。对于他们应该更加细致的讲解，做到照顾到每一位学生。
总体来说，这堂课基本上完成了本课的教学难点和教学重点，对于欠缺的地方，争取在以后的教学中逐步改进。
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《作家笔下的人物》教学反思
《作家笔下的人物》教学反思
通过《作家笔下的人物》这个单元的教学，我们振太乡中心完小的王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍四位教师认为，学生基本达到了语文新课程标准的要求。
一、巩固了对顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记、在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长的认识。
二、感受到了本组单元文本中刻画的一个个呼之欲出的人物形象，如顽皮、机敏、争强好斗、富有心计的小嘎子，爱财胜过生命的守财奴严监生是名副其实的吝啬鬼，泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的王熙凤，折射出《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的文学艺术。也认识了冯骥才笔下的《刷子李》中主人翁的技艺如何了得，了解了马克·吐温在《百万英镑》中刻画的小市民以钱取人、金钱至上的丑态，进而激发了学生对文学作品的喜爱。
三、在文本教学中，教师既要启迪学生对文本的解读，读出主题中的主人翁的灵魂，又要结合实际整合教材，更要灵活开发教材。如，在《“凤辣子”初见林黛玉》的教学中，笔者以文本为基点，引导学生理解王熙凤泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的特点，让人学生懂得社会呼唤文明，文明是体现于人的言行举止。如此教学的结果可谓立竿见影，在我站着批阅课堂作业时，五三班王斌给我搬来一个凳子坐；尹向阳破例弄来一块抹桌帕给我擦拭手上的红墨水；下课时，已经冲到教室门口的段晓明立马打住，等着我先走出教室??这些感动，源于文学名著的丰厚底蕴，缘于教学的成功之处，也源于师生对文本的整合，在整合文本中搭建一座走进文本学本领、走出文本用本事的亲和力之桥。
当然，顺书瓜皮般教学文本是理所应当的，拓展延伸文本也是语文教学必可忽视的举措。但是要真正体现出创新思维的培养、创新能力的挖掘，还离不开我们教师的方法，以取向一种似乎无形的教学思维。故此，我在教学《严监生》一文时，除了激发学生感知爱财胜过生命的守财奴严监生是名副其实的吝啬鬼外，还以此为切入点，来个借鸡生蛋，反其意而用之，开发最为贴近学生认知区域的触点。如在“我为严监生说话”一个交流环节中，我以振太乡出名的“王百万”为例，讲述王百万的传奇事情，他在解放前，是个赶马锅头，从振太驼茶叶到昆明卖，又驼回一些工业品，可谓一本万利，但在从振太乡到昆明市又返回的一个月时间里，王百万用来下饭吃的东西，仅仅是一个腌熟的鸭蛋，每顿饭把一只筷子戳进鸭蛋的小孔里，掏出六十分之一作“佳肴”；一双破得不能再破的鞋子，他却钟爱有加，舍不得换新，致使他的脚后跟皲裂得能够塞下两升虱子，当时一升约合两千克；他领着的小工很多，吃肉就是以猪大肠为主，且还要用斧子把柄的铁箍比着切下来，以免小工说他偏心了谁。如此“严监生”模样的王百万，竟在那个年代积攒了无数白银半开，听说多得每次交易都要用骡马才能驼走。日复一日，他成了振太乡响当当的“王百万”。这样的教学，学生爱听，听得出勤俭节约的心声，想得起父母
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《画家笔下的色彩》说课稿
各位尊敬的评委老师，大家好！
今天我说课的内容是湘版美术第三单元《画家笔下的色彩》，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一、是说教材。
本课是色彩课的第一课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于色彩的兴趣是一个关键。
二、说教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感
表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现， 培养审美的眼睛。
三、说教学的重点和难点。
本节课教学的重点是学生对色彩的认识。教学的难点是运用学生运用色彩来表达情感。。
四、说教法学法
采用欣赏 、 启发、归纳相结合的教学方法， 调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。
五、说教学过程。
（一、）导入：
看完视频你想到了什么？学生通过回答问题得出结论：黑色让人压抑，死气沉沉。彩色生机勃勃。本环节设计意图是：激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。
接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。
（二）设疑激趣，引导探究、讲授新课：
第一个环节：
一、色彩体验
师：课件展示，给出色彩范例（不同色彩图片）
生：讨论、分析的感觉及寓意
师：对学生总结的色彩现象加以分析，小结。
生：模拟练习（以红色、绿色为例），自主讨论分析总结
本环节设计意图：让学生通过视觉感官来感受色彩，初步感知色彩与生活实际的联系，提高学生的联想力。教学方法：启发引导法。
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画家笔下的向日葵
教学目标： 1通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
２让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
３让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点： 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。 课时安排：2课时。
教学设计 ( 第一课时 )
分析、评价、反思、体会
一、组织教学
投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、
下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ? 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ?学生回答，老师暂不总结。
二、导入新课 展示课题： 《向日葵-色彩的心理效应》
1．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。
a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫 提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ?
2 ．展示课本 11 页风景图片。 提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ?师生共同小结： "不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相 ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。
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第3课 《画家笔下的质感》
教学目标：
1．通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
2．了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。
3．培养学生的创新精神和合作意识。 教材重难点： 重点：
运用材料表达质感的表现手法。
难点：
能够利用不同的材料特征表达不同的质感。
教学课时：2课时 。
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《画家笔下的质感》第一课时
预习案：
一、 学生自主预习《画家笔下的质感》课文内容。
二、 准备好疑问。
课堂活动案：
一、导入新课：
1．以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感受）
2．活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。
二、讲授新课：
1．问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。
质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。
学习质感、天然质感和人工质感的概念。
2．活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感， 哪些属于人工质感。 四、感受质感：
1．不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。
3.小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种 2
非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！
4．表现质感的方法：（结合图片来分析）
第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。
第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。
第三、运用材料。
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