黑蚂蚁和红蚂蚁

十只黑蚂蚁在院子里散步，十只红蚂蚁也在院子里散步。

黑蚂蚁和红蚂蚁都找到了好吃的东西。

天要下雨了！赶快把好吃的东西运回家！

十只黑蚂蚁排成一队，吭唷吭唷搬东西。十只红蚂蚁也排成一队，吭唷吭唷搬东西。哪个队伍长？一样长。

刮风了，十只黑蚂蚁着急了：”不行，不行，这样走太慢。”他们争争吵吵，乱成一团。

十只黑蚂蚁停下来，把好吃的东西分开来。

五只黑蚂蚁排成一行，十只黑蚂蚁分成了两队，他们搬起好吃的东西快快地走。

红蚂蚁还是排成一队走，黑蚂蚁追上了红蚂蚁，黑蚂蚁大声嚷嚷：”看我们走得比你们快！”看看哪个队伍长，哪个队伍短？红蚂蚁的队伍长，黑蚂蚁的队伍短。

天上乌云滚滚来，十只黑蚂蚁又着急了：”不行，不行，我们这样走还是太慢。”他们争争吵吵，乱成一团。

十只黑蚂蚁再停下来，把好吃的东西再分开。

这次两只蚂蚁排成一行，十只蚂蚁分成五队。他们抬起好吃的东西，快快地走。

红蚂蚁还是排成一队走，黑蚂蚁追上了红蚂蚁。黑蚂蚁大声嚷嚷：”看我们队伍比你们短，我们会走得比你们快！”比比哪个队伍长，哪个队伍短？红蚂蚁的队伍长，黑蚂蚁的队伍短。

天上飘起了星星点点的雨，十只黑蚂蚁又急了：”不行，不行，我们这样走还是太慢。”他们争争吵吵，乱成一团。

十只黑蚂蚁再停下来，把好吃的东西再分开。

这次一只蚂蚁排一行，十只蚂蚁分成十队。他们扛起好吃的东西快快地走。 红蚂蚁还是排成一队，已经走远了。黑蚂蚁在后面大声嚷嚷：”看，我们的队伍比你们短，我们会走得比你们快！”黑蚂蚁急急忙忙去追红蚂蚁。

就在这时候，大雨落下来了。黑蚂蚁被大雨淋得哇哇叫，好吃的东西也被雨水冲跑了。

红蚂蚁呢？终于在下大雨之前回到了家，吃到了好吃的东西

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小班健康《蚂蚁运粮》活动反思

小班健康《蚂蚁运粮》活动反思

小班孩子很喜欢在地上爬来爬去，所以今天的健康活动《蚂蚁运粮》特别受孩子们欢迎。但是由于天气不给力，底楼多功能厅也有班级在上健康课，我们只能在幼儿园的走道里进行活动，所以整个活动的场地就有了很大的限制。这样我们只能并排放两个垫子，导致了孩子们等待的时间太长，但这是天气原因而无法改善了。正是由于在场地上的限制，两排队伍较长，所以我在示范小蚂蚁怎样爬行的时候，后面的孩子看得不是很清楚，幸亏今天的爬行项目对于孩子们来说没有困难，所以后面的孩子没有看清楚也能完成接下来的活动。

在热身活动的时候，我发现孩子们对于爬行已经没有困难了，于是就利用小蚂蚁要运粮食的故事情节把本次活动的重点“负重爬行”——其实就是在背上放一个大的布包然后爬行给提了出来。孩子们一看这次的爬行要背个东西，他们非常兴奋，吵着要自己试一试。于是赶快整理好队伍组织“小蚂蚁们”运粮食。第一组小蚂蚁运粮的时候就发现这一次背上有了“粮食”爬行的速度马上变慢了，有个别细心的孩子一边爬一边还用手扶住“粮食”保护好粮食不掉下来。而有部分幼儿只顾爬行而把背上的“粮食”忘得一干二净，等到终点，才发现自己的“粮食”掉了，然后只能重新再运一次粮食。不仅在运粮的“小蚂蚁”们很投入活动，一边等待的孩子们也很投入，看到有小朋友的“粮食”掉了，他们会大声的告诉那位运粮的“小蚂蚁”，有个别热心的孩子还会主动把粮食捡起来放到“小蚂蚁”的背上。

活动中虽然受到了场地上的限制，但是丝毫没有减弱孩子们的兴趣和参与的积极性，而且小班孩子很喜欢角色扮演，今天活动开始就跟他们说要做小蚂蚁来运粮食，他们很快就进入了角色，还在交流：“我是红蚂蚁，你是蓝蚂蚁”、“你是大蚂蚁，我是小蚂蚁”??本次的健康活动在孩子们的欢笑声中结束。

经过本次的健康活动，我发现只要孩子喜欢、感兴趣的活动就不会受场地和材料的影响，一个布包、一块垫子孩子们就可以玩得不亦乐乎。虽然健康活动是要锻炼孩子们身体的各个部位或掌握一些运动技能，但我觉得在活动中感受运动带来的乐趣比掌握技能更重要。

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红蚂蚁与黑蚂蚁

红蚂蚁与黑蚂蚁

林姝奕

黑蚂蚁与红蚂蚁可以算是一对天敌。在黑蚂蚁搬运食物的时候，红蚂蚁常常会拦路抢劫，抢走黑蚂蚁的食物。

在夏季的郊区，在人们用餐完毕后的餐垫上，常常会看见勤劳的黑蚂蚁不停的搬运着糖块，巧克力屑，花生等甜食。在搬运前，黑蚂蚁总会先派出领头蚂蚁去品尝过食物的安全，是否符合他们的口味，然后才开始搬运。

黑蚂蚁在回蚁巢的路上，常会杀出一群和黑蚂蚁数量相等的红蚂蚁，它们通常会气势汹汹地站在黑蚂蚁面前，像是要拦截食物。善良的黑蚂蚁不喜欢和红蚂蚁“打仗”，总会取出一小半的食物分给红蚂蚁，然后示意红蚂蚁走开。不过贪心的红蚂蚁不知足，想要索取更多的食物，这时候，红蚂蚁就会摆动触角，开始争抢黑蚂蚁的食物。黑蚂蚁就会在这时快速的返回巢穴，把红蚂蚁甩掉。

黑蚂蚁就如辛勤劳动的搬运工，而红蚂蚁则像拦路抢劫的强盗，不劳而获的去争抢黑蚂蚁的食物。

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红蚂蚁

红蚂蚁工蚁体长3.2毫米左右，橙红至暗红色。腹部、触角柄节、各足腿节褐色。体上直立毛简单，不形成三叉。头部(不包括上颚)长稍大于宽，近四方形，头顶及两侧具纵条纹，其间有短横纹。复眼小，卵圆形，黑色，位于头侧的中部，无单眼。触角12节，其上着生密毛，棒节3节，第一、二棒节等长，第三棒节为第二棒节的2倍，具触角沟。 基本信息

中文学名：红蚂蚁、小黄家蚁

拉丁学名：Tetramorium sp.

别称：法老蚁

界：动物界

纲：昆虫纲

目：膜翅目 ? ? ? ? ? ?

? 亚科：蚁科切叶蚁亚科

英文名：Red ant

功能类别：捕食性天敌

寄主昆虫：棉铃虫、红铃虫

寄主危害作物：棉花 ? ? ? ?

中文名：红蚂蚁

学名：小黄家蚁红蚂蚁的样子(6张)

又名：法老蚁

拉丁学名：Tetramorium sp.

纲：昆虫纲

目：膜翅目

科：蚁科切叶蚁亚科

功能类别： 捕食性天敌

寄主昆虫：棉铃虫、红铃虫

寄主危害作物：棉花 英文名：Red ant

2 形态特征

工蚁体长3.2毫米左右，橙红至暗红色。腹部、触角柄节、各足腿节褐色。体上直立毛简单，不形成三叉。头部(不包括上颚)长稍大于宽，近四方形，头顶及两侧具纵条纹，其间有短横纹。复眼小，卵圆形，黑色，位于头侧的中部，无单眼。触角12节，其上着生密毛，棒节3节，第一、二棒节等长，第三棒节为第二棒节的2倍，具触角沟。唇基具纵条纹，其后缘延伸于触角基部之间，中央具单纵脊。上颚具纵条纹，咀嚼缘具6齿，端部2齿较大，下颚须4节。胸部约与头(包括上颚)长相等，前胸前端较宽，前侧角显著，前、中、后胸背板具网状脊纹，前中胸背板沟不明显，中、后胸背板沟上方明显，两旁凹进，后胸背板狭而短，并胸腹节背面中部和后缘两侧具粗刺2对，位于中部者较长，中央具点刻。各足胫节上有一简单的距。腹部椭圆形，光滑，外露4节。腹柄具2结节，第一结节长大于宽，前端有柄，第二结节呈横卵圆形，宽稍大于长，比第一结节宽。红蚂蚁(5张)

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二年级下语文教学反思-狮子和兔子北师大版2014 

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。

本次教学，我设计了四个环节。

第一环节，开门见山地导入，激发学生继续学习的兴趣。

第二环节，复习和巩固生词，为第二课时的继续学习做好准备。

第三环节，精读课文，理解感悟。首先，用“课文中的狮子是一只怎样的狮子？”这个问题来展开第一自然段的学习。我认为读好第一自然段是至关重要的，因为树立狮子威猛高大的形象为后面体会狮子的心理活动，理解狮子和兔子的对话奠定了坚实的基础。在教学中，我充分利用多媒体课件中的动画来让学生从感官上对“百兽之王”有一个较深刻的认识，正是由于狮子力气大，所以脾气很大；也正是由于狮子力气大、脾气大，所以自认为是百兽之王。让学生从对文字浅显理解基础上的第一遍读，逐渐过渡到带着画面，发挥想象的第二遍读，来展现读书的变化。第二自然段的有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住“一群”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。这一环节中，我先让学生表演“跳”的动作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。在表演的基础上，通过观看动画，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。由于用尽了力气，所以筋疲力尽。对“筋疲力尽”的理解也就变得不再困难。作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。让学生再带着对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。

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《周长的认识》教学设计

教学目标：

1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量和计算一些简单图形的周长。

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：

认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学准备：

树叶、软尺、线、直尺、表格等。

教学过程：

一、创设情境，感受周长。

1、同学们，秋天是个美丽的季节，庄稼成熟了，枫叶红了，还有好多的树叶纷纷落下，课前老师让同学们收集一些树叶，把它们举起来给大家看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！

2、谁愿意给大家展示一下？用笔指着，说说你是怎样描的。（一生边指边说） 说的真好！谁的树叶形状不一样，也来说说。

3、你们知道吗？刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。

4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长（板书课题：周长的认识）

二、通过实例，认识周长。

1、周长这位朋友的名字正好体现了他的特点，“周”就是“一周”，“长”就是“长度”。哪位同学认识“周长”，给大家介绍一下。

2、我们看看课本是怎样介绍周长的。（出示：周长的含义）你对这句话中的哪个词不太理解？（生：封闭），谁知道什么是封闭图形？

3、通过同学的介绍，你了解什么是封闭图形了吗？老师这里有一些图形，你来判断一下哪些是封闭图形。（生判断）你能指指它的周长吗？

4、我们了解了封闭图形，对周长的认识又加深了，其实不但这些封闭图形有周长，在我们身边许多物体的表面也有自己的周长。

5、指物体的周长：

（1）（出示钟面）钟面的周长在哪？你能指一指吗？我们看清他是从哪开始的。（他不但指对了，说的也非常清楚。）

（2）杯子底面的周长呢？谁来指？

（3）我们每天都用的课本封面的周长呢？大家一起跟他摸。

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有趣的蚂蚁

我家有个小院子，奶奶在那里种了许多花草树木。在百花丛中绿叶之间活动着一些小精灵――蚂蚁。

我平时最喜欢观察它们活动了。

我家的蚂蚁主要有五大家族：红蚂蚁、黑蚂蚁、黄蚂蚁、澳大利亚蚂蚁和白蚁。

在他们当中数红蚂蚁最勤劳、最能干。每当早上我起床到院子里一看，它们已经在忙忙碌碌的工作了。它们一个个从窝里爬出来，排着整洁的队伍，边走边寻找食物，还时不时的碰碰触角传递信号。有的在周围开掘新的窝。他们清除院子里的垃圾死去的害虫，为院子的整洁立下了汗马功劳。

黑蚂蚁是个“好战”的家族。它们经常偷袭其他的蚂蚁，特别对弱小的黄蚂蚁进攻频繁。一次，我做完作业又去看蚂蚁。只见黑蚂蚁又在“侵略”黄蚂蚁。黄蚂蚁和黑蚂蚁进行殊死搏斗，但在膀大腰圆、实力雄厚的黑蚂蚁的进攻下已经牺牲了好多黄蚂蚁了，我看到这些用蚊香烧死了许多黑蚂蚁，将它们吓走。

最坏的是白蚂蚁，它们比黑蚂蚁还要好斗而且将墙弄得不成样子。有一次，我去浇花，看见黄蚂蚁、红蚂蚁、黑蚂蚁、澳大利亚蚂蚁一起向一块烂木头――白蚁的老窝进攻。原来白蚂蚁的偷袭引起了公愤，四族蚂蚁组成了“四族联军”去攻打白蚁，白蚁窝里爬出了兵蚁，你不知道，在草丛里住着一些待蚁和黑山蚁，它们都听兵蚁的话，因为兵蚁十分厉害。不好，待蚁和黑山蚁来帮助兵蚁了。“四族联军”中的黑蚂蚁、红蚂蚁、黄蚂蚁引开了白蚁大军，澳大利亚蚂蚁趁虚而入打下白蚁窝。

蚂蚁真有趣！

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