篇一 :清炒小螺蛳教学案

8、清炒小螺蛳

训练主题:本单元以“祖国统一”为主题

教学目标      

1、正确书写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。借助工具书扫清字词障碍,反复朗读课文,运用已学过的知识体会作者要表达的思想感情及写作方法。

2、体会文中作者所表达的思乡之情,激发自己对祖国的热爱之情

教学重难点   

1、通过对课文的学习,激发对祖国的热爱之情。

2、体会文中作者所表达的情感,学习作者巧妙地使用关联词,使文章叙述紧凑的

知识链接       螺蛳与田螺——螺蛳是单壳的贝类,与田螺的亲缘关系较近,所以螺蛳跟田螺在各方面都是很相似的。只是它不像田螺那样在世界各地都有,它是我国的特产,只产在我国西南高原云南省的各个湖泊里。螺蛳的形状很像田螺,它也有一个右旋的螺形贝壳。不过它的贝壳表面不像田螺那样光滑,而生长着许多旋转的肋纹。肋纹有的形成棘,有的形成珠状的突起,形状随种类而有差异。      

第一课时【预习案】   1、你都学到哪些新词?  2、课文按照什么顺序,主要记叙了什么事情?

3、课文可以分为几部分?

                     【探究案】

1、作者回内地探亲为什么选在春天?

2、作者都想吃什么菜肴了?他的愿望实现了吗?这里面他最爱吃的菜是什么菜?

3、从哪些描写可以看出作者对清炒小螺蛳的喜爱?

第二课时【预习案】1、离开家乡这么久,作者对家乡的菜还是记忆深刻,说明了什么?

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篇二 :《清炒小螺蛳》教学设计

《清炒小螺蛳》教学设计

教学目标:

1、正确流利有感情朗读课文。

2、读懂课文内容,体会文中作者借对小螺蛳这道菜的喜爱所表达的深深的思乡之情。 教学重难点:

在读中体会作者所表达的感情。

教学过程:

教具准备:课件

一、 导入

同学们平时都喜欢吃什么菜,并说说喜欢的理由。

(课件出示“清炒小螺蛳”这盘菜,介绍小螺蛳。)

老师这有一盘菜,叫“清炒小螺蛳”,是地道的上海小吃. 清明前后,冬天在泥土中休眠的螺蛳纷纷爬出泥土,此时的螺蛳肉质肥美 ,在当地,有这样一句俗语:清明螺,赛大鹅。这样一盘螺蛳,平凡而又普通的小螺蛳,却让一位侨居台湾的同胞魂牵梦萦,这是为什么呢?今天,我们一起来学习课文《清炒小螺蛳》。在学习中你一定会找到原因的。

二、初读课文

1、请同学们自读课文,读准字音,读通句子。

2、解决字词

祭祖 兴起 奢望 回味无穷 馋涎欲滴 河浜 津津有味 情有独钟 剥开 魂牵梦萦

3、生词同学们已经读准了,下面就让我们一起来读课文,谁来读第一自然段 ,边读边想课文讲了一件什么事?

4、那么请同学们快速浏览一遍课文,想一想把课文分成三部分应该怎样分?

三、精读课文

让同学们默读第一自然段思考

1、作者回内地探亲为什么选在春天?

2、请同学们看课文,从哪些描写可以看出作者对清炒小螺蛳的喜爱?请找出相关的语句. 这段话中作者采用了什么描写方法突出清炒小螺蛳的与众不同, 印象深刻的?(对比描写,突出作者对小螺蛳的印象深刻.同时自然的点题,从而引起下文.)

我们来看一个练习题:按课文内容填空

但其中的一道清炒小螺蛳,印象却特别深刻,真是( ),随时想起还会( )。

这两个词语突出表现作者对小螺蛳的印象深刻,文中还出现了一些四字词语,写出小螺蛳的味美 好吃 ,请找出这些四字词语并用笔画出来.(回味无穷 馋涎欲滴 鲜美无比 津津有味 情有独钟 并结合课文理解词意)

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篇三 :清炒小螺蛳导学案

课堂教学导学案

清炒小螺蛳导学案

清炒小螺蛳导学案

清炒小螺蛳导学案

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篇四 :清炒小螺蛳学案

《清炒小螺蛳》教学设计

教学目标:

1、正确流利有感情朗读课文。

2、读懂课文内容,体会文中作者借对小螺蛳这道菜的喜爱所表达的深深思乡之情。

3、在阅读中体会作者的写作方法。

教学重、难点:在读中体会作者所表达的情感,学习作者巧妙的使用关联词语,让文章既紧凑又能抒发情感的写作方法。

教学过程:

一、 导入

同学们,你们最喜欢吃的菜是什么?说说理由吧。可有一位侨居台湾的同胞却对清炒小螺蛳这道菜情有独钟,为它魂牵梦萦,这是为什么呢?今天,我们一起来学习课文《清炒小螺蛳》,了解其中的原因吧。

二、出示学习目标

1、我能正确流利有感情朗读课文。

2、我能读懂课文内容,体会文中作者借对小螺蛳这道菜的喜爱所表达的深深的思乡之情。

3、我能在阅读中体会作者的写作方法。 指名读学习目标。

三、第一次先学后教(比读课文)

请同学们自由读文,要求读准字音、读通句子。边读边思考:课文讲了一件什么事?4分钟后比谁读的最流利,说得好。

四、检查读文情况

1、指名分自然段读文,检查读文情况。(找差生读,优生纠正字音。)

2、课文讲了一件什么事?

学生回报:(学生相互补充)

(作者回乡探亲,吃到了思念已久的清炒小螺。文章先写作者春天回乡探亲,吃到了清炒小螺蛳,然后写作者的小螺蛳情结。)

师:作者回内地探亲为什么选在春天?

预设回答: 作者回大陆探亲之所以选在春天,一方面是为观赏祖国美丽的湖光山色,一方面是为回家踏青扫墓祭祖。再有作者是为了回去吃儿时吃过的菜肴。生答,教师板书(期盼——观赏、扫墓 )

五、 第二次先学后教(比理解课文)

出示自学提示(一):

默读课文2---3自然段,文中哪些描写可以看出作者对家乡清炒小螺蛳的喜爱?

(三分钟后看谁说的好)

1、指名读自学提示。

2、学生结合自学提示学习课文。

3、汇报交流。

(1)、 师: 从哪些描写可以看出作者对家乡清炒小螺蛳的喜爱?

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篇五 :《清炒小螺蛳》教学设计

《清炒小螺蛳》教学设计 清炒小螺蛳》教材简析 本文是一篇叙事散文,作者计秀卿借对家乡的清炒小螺蛳这道菜的喜爱,表达了深深的忆父思 乡之情。文章以平白的生活化语言叙事、抒情,让人读来亲切、自然,字里行间洋溢着的绵绵深情 不知不觉中浸润了读者的心。全文虽头绪复杂而不觉得松散;运用插叙的手法,使文章内容更充实、 更严密、结构更紧凑。 全文共 5 个自然段,可分为三个部分。 第一部分: (第 1 自然段) ,交代第五次回内地探亲选在春天的原因。 第二部分: (第 2—3 自然段) ,写回到家乡吃到了思念已久的清炒小螺蛳。 第三部分: (第 4—5 自然段) ,写“我”的小螺蛳“情结” 。 设计理念 抓住文体特点,紧扣年段与单元目标,以读为本,引导学生在读中感受浓浓思乡情。揣摩、品 味文中的重点语段,体会感悟作者是怎样运用准确的文字来表达深沉的思想感情的。读写结合,通 过阅读本文,学习“借物抒情”的写作方法。从而提高学生阅读散文与写作的能力。 教学目标 1.通过联系上下文、调动生活体验等方法,理解“台面”“地道”“馋念”等词语。 、 、 2.通过朗读、品味“我对家乡的螺蛳情有独钟,且常思常念,除了它的色香味能吊起我的胃口 外,还另外有一种情怀”等重点语段,体会作者的浓浓思乡情。 3.学习“借物抒情”的写作方法,并试着仿写;了解“插叙”的写作方法。 教学重、 教学重、难点 1.通过朗读、品味重点语段,体会作者的浓浓思乡情。 2.学习“借物抒情”的写作方法并试着仿写;了解“插叙”的写作方法。 教学准备 1.同类拓展文章,琦君的《桂花雨》人手一份。 2.多媒体课件。 教学时间 2 课时 教学过程 第 1 课时 初解螺蛳, 一、初解螺蛳,铺染情味 (课前板书:清炒小螺蛳) 1.导语:香港的回归,让国人欢呼雀跃,让同胞泪流满面,让多少人能够梦圆故乡,喜拥亲人, 真令人感动之至。那么今天我们所要学习的这篇课文,又将给我们带来怎样的感动呢?让我们一起 走进这篇课文,读课题——清炒小螺蛳(正音) 2.了解“螺蛳” :也许大家都知道桌椅上的“螺丝” ,但不一定知道文中的“螺蛳” ,谁能来介绍 一下。 (若学生知道则稍作概括即可;若不知道则用多媒体作适当介绍。 )同样是都读 luósī,但写 法与含义完全不同。 过渡:小小的螺蛳看上去非常普通,但却能让作者计秀卿魂牵梦萦,那又是为什么呢?不妨让 我们到文中去找寻答案。下面就请大家自由朗读课文,要求: (大屏幕出示:1.给自然段标上序号; 2.读通课文,划出难懂的词语;3.想一想文章

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篇六 :清炒小螺蛳学案

清炒小螺蛳学案

清炒小螺蛳学案

清炒小螺蛳学案

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篇七 :清炒小螺蛳导学案

兰河一中导学案 编号:yuwen6001---6003

清炒小螺蛳导学案

评价与反思:

清炒小螺蛳导学案

评价与反思:

评价与反思:

清炒小螺蛳导学案

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篇八 :语文教科版六年级上册《8、清炒小螺蛳》教案