《不用文字的书和信》教学反思——说明文教学20xx年12月14日 星期一 下午 02:48 这是三年级的孩子第一次遇到很正式的说明文，在备课的时候就确定了教学的重点要向三个方面看齐——从文中找信息、归纳段意、发散思维。先说说如何从文中找信息吧。在二课时的教学过程中，我设计了很多教学活动，让学生从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”是如何进行的，先找在读，然后请学生用自己的话说一说，其目的在于教会学生做阅读题的方法，为归纳段意的联系埋下伏笔。在这一环节，学生基本上能一次说到，还很准确。在分段方面，学生主要集中在把课文分成两段或者三段的比较多，其差异就在于把第一部分的两种记事方法分开了。启发后找出正确的分段标准，开始归纳段意，第一部分可以训练学生找中心距来归纳，第二部分则需要更具板书提示来进行归纳，全班有80％的人能一次就归纳正确。在思维训练方面，不仅要让学生了解古人记事的方法，还要参照这一标准来想象一下自己怎样记录一件事情，则是训练学生活学活用文中告诉的要领，可以大胆展开想象。学生在这一环节发挥得特别好，从贝壳的大小、颜色分别说出了能代表的事情。本课的朗读只要求读通读顺，两课时的时间没有去处理读出感情，我认为说明文的教学应该将侧重点放在前面三种上，不要去照搬传统的讲读课文的模式，很多内容孩子都懂，直入主题就可以了。

…… …… 余下全文

不用文字的书和信教学设计

教材分析：

《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。本文是叶圣陶先生写的一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。

学情分析：

三年级的学生，已学会独立识字。在学生自学生字的基础上，老师再重难字的分析。学生在二年级多多少少了解了中国汉字的发展由来，但是在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将以此作为导入，激发学生的求知欲望。

教学目标：

1、通过朗读课文，了解创造文字之前人们记事和通信的方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。

2、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。

3、通过熟读课文，体会课文语言的特点，培养语感。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片。

课时：

两课时

教学过程：

一、导入。

丁丁的好朋友交给丁丁一个信封，里面装着一根细绳。丁丁想了半天也不知道什么意思。同学们，你们知道是什么意思吗？猜猜看。（请学生自由发言。）

师总结像这样的信，真让人读不懂。所以我们要学习语文，把想说的话写出来，别人就容易懂了。在远古的时候，文字还没有被创造出来，人们是怎么写信的呢？（板书课题：不用文字的书和信。）

二、初读课文。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；拿出笔，画出不理解的词和句子，在小组内交流。

2、检查自学。

认读下列词语：

奇妙 记忆 经历

…… …… 余下全文

《不用文字的书和信》教学设计

一、教学目标:

1、了解人们在创造文字之前记事和通信方法，体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。

2、理解重点词，句的意思。

3、认字9个，写字9个，继续练习独立识字。

二、教学重难点：

了解人们在创造文字之前记事和通信方法，从而体会人类的聪明才智。

三、教学准备：

收集关于早期文字、现代通讯的资料。

四、课时：一课时

五、教学过程：

（一）导入：

１、师：孩子们，汉字是世界上最古老的文字，可是，在人们没有文字的时候，人们又是怎样传递信息的呢？答案就在今天的这篇课文里。现在，就请大家跟随着李老师一起走进《不用文字的书和信》吧！

生齐读课题。

２、了解作者——叶圣陶。

（二）检查预习情况。

１、同桌两个人互查生字

２、猜字谜并组词。

３、小老师带读词语，齐读词语。

４、区分同音字厉与历，形近字壮与状。多音字。

５、全班读课文，边读边思考：哪些自然段是写不用文字的书？哪些自然段是写不用文字的信？

（三）品读课文：

一、学习第一部分：不用文字的“书”。

1、抽生读，并思考：一二两个自然段是围绕哪句话写的？找这一部分的中心句。 生：第一句。

2、理解奇妙这个词的意思。

师：画下来。自己读读这句话，你觉得哪个词你最喜欢？

师：谁来读，让我们听出你喜欢的那个词。

生：??奇妙??

师：奇妙是什么意思？

生：奇特，奇怪，美妙。师评：找近义词的方法理解词语。

3、师：那我们看一看古人用了哪些稀奇巧妙的方法来记录事件的呢？快速从1.2自然段中找。

生交流：1、结绳记事 2、贝壳记事。

4、具体了解“结绳记事”的方法。

师：结绳记事到底是怎么记事的呢？生回答。

师实物展示（结绳记事）。

师：从这件事，你感受到古人怎么样啊？

生：古人聪明。

1

师：古人用身边的一些小事物来帮助记录身边发生的事情，最后让我们看，就像一本书一样。

…… …… 余下全文

《不用文字的书和信》说课稿

一、说教材

《不用文字的书和信》是五年级上册的一篇阅读说明文。课文语言简洁、风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。在介绍记事通信方法的时候作者穿插了一些事例，使文章读来更有趣味性。编者选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：

1、认识4个生字,写会 7个生字.积累部分词语.

2、正确流利朗读课文,读懂课文内容，了解简单的书、信的发展历史。

3、在读通、读懂的基础上，理解课文内容，培养学生收集，处理信息的能力。

4、了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会劳动人民的聪明才 智，增强学生对生活的了解与热爱。. 教学的重点是了解简单的书信发展历史，难点是学习一些简单的说明方法。

二、说教法学法

倡导自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。比如：采用情境教学、快速默读、合作探究、对比教学等方法进行教学。

三、说教学程序

为了解决教学重点，突破难点，顺利达成教学目标，我把本谭的教学程序设计为以下四个环节：

（一）谈话激趣，揭示课题

上课伊始，我便问学生：瞧！老师手里拿的是什么？待学生回答是“一本书”和“一封信”时，我及时把“书”和“信”两字板书在黑板上。继而又问题：“书和信”里都写满什么？当学生回答“文字”时，我又在“书”和“信”字前补充板书“文字”。然后引导学生说：人类在没有创造文字之前，人们是如何来记事的？又是如何来通信的？这就是我们今天本节课要探讨的问题--“不用文字和书和信”。这里，我将用红笔在黑板上着重补充“不用”二字，使课题完整。最后让学生齐读课题两遍，对课题进行质疑。有的学生马上就会心生疑问：“什么书不用文字呢？没有文字的信该如何阅读呢？……”

…… …… 余下全文

不用文字的书和信 教案

第一课时

第（ ）周 20xx年 月 日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字10个。

3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 教学重点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：

小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

教学过程：

一、导入新课：

1、出示：一些书和信，学生观察。

2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？

3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

（4）指名接读课文，并指名评价。

2、熟读课文、理解课文。

（1）自由读课文第1、2自然段。

①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。

（2）小组合作学习：第3——5自然段。

①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读，知道了什么？③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。

（3）齐读课文。

①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？②指名说说。

（4）小组学习：朗读课文

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

11-2不用文字的书和信

聪明才智

教学后记：

第二课时

第（ ）周 20xx年 月 日

教学目标：

1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

…… …… 余下全文

不用文字的书和信

教材分析

这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。全文共5 个自然段，按着内容的不同可分成两个部分。

第一部分（1—2自然段）介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。

课文首先在第一自然段介绍了我国古代“结绳记事”的方法：发生了一件事情，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事情重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就能记起以前经历的许多事。

课文第二自然段介绍了现在世界上没有文字的民族用贝壳代替绳结的记事方法。

第二部分（3—5自然段）具体介绍了在创造文字之前，有些民族的通信方法。

第三、四自然段介绍了用一些东西来表示不同意思的通信方法。

教学目标

1、认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。

2、正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。

3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。

4、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

教学重点

了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。

教学难点

通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。

教学过程：

第一课时

一、谈话交流，导入新课

1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。

2、指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……

3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。

4、板书课题，齐读。

二、读文识字，初步感知

1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查认生字，读课文。

3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。

…… …… 余下全文

《不用文字的书和信》课堂实录1

〖设计思路〗

三年级的学生已经学会独立识字，在学生自学生字的基础上，教师再进行重难点字的分析。学生在低年段，多多少少了解中国汉字的发展由来，但是，在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将此作为导入，激发学生的求知欲望。在教学课文时，我让学生自己在阅读中发现问题、提出问题、解决问题，从而达到理解课文、感悟课文；最后再将《语文天地》中的实践活动与之联系（形成一节求知与口语交际、动手绘画相结合），让孩子们在学到知识的同时，其他各方面的能力也得到了训练。

〖教学目标〗

1.学习课文，知道人类有哪些不用文字的记事和通讯方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学生自主识字，学认生字10个。

〖教学过程〗

（一）谈话激趣，揭示课题

师：同学们，看，老师给大家带来得是什么？（出示“书”“信”）生：一本书和一封信。板书：书和信

师；这里面都写满了什么？（字、汉字、文字）板书：文字

师：我们上学期学过一篇课文说：汉字是世界上最古老的文字。可是在汉字还没出现的时候，人们是怎么传递信息的？（学生思考、讨论）

生：那时候的人们是不交往的。

生：他们可以用语言交流。

生：他们可以送东西。

??

师：你们知道那时候人们也有自己的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗？（学生半信半疑）不信我们一起乘坐时光隧道去看看。

红笔板书课题：不用

［评析：创设认知中新旧知识之间的矛盾冲突，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学习的心态，激发学生的求知欲。］

（二）初读课文，自主识字

1.学生自由轻声朗读课文，画出自己不认识的字。

2.选择自己喜欢的方法识字，。

3.小组合作学习生词、生字，教师巡视，学生交流识字方法。

4.检查学生掌握情况。学生分组接读课文，要求读得正确、流利，标出段序（5段）集体评价。 ［评析：在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，每个孩子的体验和认知水平不同，记忆生字的方法自然也不同，让学生根据自己的喜好选择恰当的方法进行识记，让学生自己悟出汉字的特点，编口

…… …… 余下全文