《小手真干净》教学设计

活动目标：

1、知道周围的许多东西是不干净的,许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

活动准备：

1、好吃的食物一袋;白色湿毛巾;玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

活动过程：

1、 情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物老师： 你是哪个班的小朋友?到我们班有什么事吗?大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的晚点送来啦。老师： 哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀?(谢谢哥哥姐姐!)

2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。 提问：

1) 哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀?请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2) 这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢?

3)小朋友现在能吃好吃的吗?为什么?

4)谁不愿意去洗手?为什么?(手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。)

3、小实验：它们干净吗用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

提问：

1) 毛巾为什么变脏了?脏东西是哪儿来的?(图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一 擦，脏东西就跑到毛巾上。)

2)刚才小朋友为什么说它们是干净的?(看不见)

3)小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗?

4)现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物?

4、小朋友洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好!

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小学一年级写话《我的小手》的教学设计和反思

4、 

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《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画，最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的。首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和姥姥说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助。另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。

不足之处：

1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考。

2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容,不够落实。

3、在教学过程中，还应更注意一些细小的环节，力求做到更精。

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《胖乎乎的小手》教学反思

沈燕丽

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的课文，全文主要讲述了兰兰一家人都很喜欢兰兰画的一幅画，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的，因此，教学过程中关键是要让学生在学习的过程中感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，于是，我对教材作了以下的处理：

一、以“手”为线，导入课题

在本课教学的开始，我以上册学过的一首小儿歌引入，让学生猜一猜谜底是什么？以“手”为主线，引导学生围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”进行质疑。然后请小朋友伸出自己的小手，并从中找出一双胖乎乎的小手，让学生们说一说“自己的这一双小手做过些什么事？”在交流过程中，再引导学生自己去体会全家人为什么喜欢兰兰的手？接着，便出示课题，让孩子们回归课堂，回归课文，而孩子们带着一定的疑问进行接下来的学习，也就有了一种期待与向往，这对学生体验人与人之间相互的关爱是非常有帮助的。

二、话说“小手”，感悟亲情

在研读课文环节，我出示了课文中兰兰画的一幅画，让孩子们仔细观察并说说自己的感受，而这个问题立刻让孩子们来了兴趣，纷纷发表自己的看法。有的说“因为这张画的颜色最美”，有的说“因为这画上的小手很可爱”， 有的甚至说“这是一只胖乎乎的小手”??此时我没有评价他们的答案，而是通过有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来，出示课文中爸爸、妈妈、奶奶说的三句话“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！” 进行了合并，引导学生自由朗读。此时，我又提出一个问题：“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！

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选好小助手，解放我们的手

我们都知道做老师不容易，做一个合格的好老师，就更不容易了。我们都希望我们是有三头六臂的活神仙，干活快不说而且不累。但是我们也是人啊！就从我们英语这个学科来说吧，我们不仅要备好每一节课，上好每一节课，更重要的是布置好每一项作业，并落实检查。 英语方面我布置的常规作业是分两类：一类是听读录音，熟读，背诵的作业。一类是抄写、翻译、听写、仿写等作业。写的作业较好检查，但发现问题诸多，我把书写作业分四个级别，一类作业是超额完成的作业，即做的作业的量比老师布置的多，且书写工整、干净、漂亮、没有错误的作业。二类是按老师要求按时保质保量完成的作业，且书写工整、干净、没有错误的作业。三类作业是按老师要求按时保质保量完成的作业，但书写不太干净、有错误的作业。四类作业是不合格的作业。包括少翻译、少抄写、少默写、少签字。我分别用不同的符号批改，一类作业批Super!二类作业批Good！三类作业只批日期，并圈出作业中的错误，指出不足，让学生订正。四类作业被扣留下来被要求补完作业或重新再写作业。

前两类作业我常以校信通表扬鼓励，第三类作业也可以用语言激励，只是对于第四类作业往往感到头疼，因为在他们中，有大多数孩子总是次次被留下来，我后来与孩子、班主任老师以及家长沟通后，发现大多他们的家长不是忙工作，就是忙赚钱，忽视了对孩子的监督和管理。这些孩子本身成绩就不太好，加上学习习惯不好，所以就越来越差。已经多次与家长沟通，批评教育孩子，但是效果不佳。只能 1

依靠老师微博的力量“挽救他们”。面对每天放学后留下来的学生，有说不出的滋味，真恨，恨他们不争气，不努力，辜负老师的良苦用心。怨，怨家长对自己的孩子竟能置之不理，孩子教育不好，要那么多钱有什么用？怜，可怜他们太小，什么都还不懂，不理解老师是为他们好。想想这些，就有感到了些许无奈，沉重的使命感和责任感告诉我对他们也不能不管啊。

对于听读背的作业。相对不好检查，我以家长签字，课堂抽查的形式检查孩子的掌握情况。对于课堂抽查，我会选择不同学习层次的学生抽查，有些完成较好，有些完成不好，不好的怎么办？再留下来读、背吗？我于是又选了一个孩子专门负责课下让课堂抽查不过关的学生重新过关。再加上两个得力课代表的配合，她们能非常及时的收发作业并记录作业情况，让我的工作做得更得心应手。

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《小号手之歌》教学反思

《小号手之歌》教学反思

1、在整堂课的学习中，基本上调动学生的积极性，首先带领学生听着《小号手之歌》进教室，高亢有力的旋律立刻让学生个个精神抖擞，他们昂首阔步的走进教室，有了一个很好的开端后来，通过师生交流，创编出军号的节奏并模拟军号的声音进行的发声练习，为学习歌曲中的节奏打下了基础。学生在不知不觉轻松愉快的学习，课堂气氛活跃。

2、在学会歌曲后的音乐活动中，我让学生通过小组的方式，创编出主人公平时练习刺杀、吹号、冲锋、打枪、走步的节奏整个课堂成了学生训练的舞台，场面充满了整个教室，表现了学生和创造能力和对音乐的表现能力。

不足之处：

1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌的情况下，再进行表演，效果会更好。

2、小组进行音乐活动时，有一组的学生相互协作能力有待提高，在集体展示时动作和节奏不大整齐的现象。

3、没有加强范唱的作用：教师的范唱是最直接、最有魅力的，可以直接让学生感受、体验，节奏的快慢，力度的强弱，这些都是机器办不到的，歌曲中力度和休止符的处理还不是最理想。

如果让我再上这节课，我会采用对比的方法，让学生自己体会,找出两种不同效果带来的感觉，同时在唱歌时加上能表现力度的动作，如：握拳、跺脚或叉腰等等动作来增强力度。另外，我还会在每个组里安排一些能力较强，有组织能力的学生起带头作用，在平时课堂上多设计些相互协作环节,培养学生相互协作精神.

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音乐课《我是草原小骑手》教学反思

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小骑手》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

在本节音乐课中我力求做到以下几点

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课充分注重学生的全面发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很 1

多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

三、 我课堂上基本要做到的教学流程：

第一，新颖的导入不可省略，精彩的导入最能激发学生对这节课的学习兴趣；

第二，新歌教学的过程，最基本的过程不能漏掉，那就是先请学生认真聆听歌曲，听的时候教师要提出问题让学生思考寻找，如歌曲情绪是怎样的啊？速度啊？等等，听完后解决提出的问题，接着是再次完整的聆听，跟着音乐一起来拍手，进一步感受歌曲的旋律曲调，这也提升了学生对学唱这首歌的兴趣；

第三，是教唱的过程，学生学唱的时候要告诉他们一些唱歌习惯和发声方法，如用说俏俏话的声音轻轻的跟着琴唱或用平时说话的自然的声音歌唱，要求不能喊着唱歌，然后是多种形式学唱，如男生唱前一句，女声唱后一句，或小组之间自学讨论等等，学生唱错的地方教师要提出纠正，或问学生哪句你觉得难唱？让他们自己提出来。最后可以给歌曲编编舞蹈动作，加入打击乐器，让他们扮演不同的角色来演绎这堂课所唱的歌，跳的舞，打的拍子，打的乐器，他们会感到这节课学得多么的开心，快乐。

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