篇一 :凡尔赛华盛顿体系

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教案设计

凡尔赛华盛顿体系

凡尔赛华盛顿体系

凡尔赛华盛顿体系

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篇二 :凡尔赛—华盛顿体系》教学反思及建议

《北方民族大融合》教学设计

  

教材分析

本课是人教版《中国历史》七年级(上册)第四单元第20课。三国两晋南北朝是我国历史上有名的大分裂、大动乱、民族大融合的时期,而本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。少数民族的内迁使民族融合趋势出现,为了适应这种趋势,北魏孝文帝掌权后进行了一系列学习汉族先进文化的改革,而改革又进一步促进了民族大融合,为后来的隋唐统一奠定了基础。可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结,又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。 本课内容具体由三部分组成:一、北方的统一和民族的融合;二、北魏孝文帝迁都洛阳;三、北魏孝文帝的改革措施。

三维目标

知识与能力

1、比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实,包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。

2、理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为隋朝统一奠定了 基础。

过程与方法

1、通过本课学习和历史短剧表演,再现历史生活场景,加深学生对历史人物的情感体验,增强学生对历史的感性认识,激发学生主动参与历史学习的热情。

2、通过对孝文帝改革影响的讨论,提高学生对历史人物与事件的评价能力,也培养学生客观看待历史,形成正确的历史观。

情感态度与价值观

1、通过本课的学习,培养学生正确的民族观念,使学生认识中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的,各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族融合的主要内容。                                              

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篇三 :第3课_凡尔赛―华盛顿体系教学设计

《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计

民勤五中 李旭兰

教学目标:

1.通过本课学习,使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和华盛顿会议上签订的《九个公约》的基本内容,掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

2.通过自主、合作探究凡尔赛-华盛顿体系的建立和实质,培养学生综合辨证分析问题的能力。揭示美国通过《九国公约,向中国扩张的企图,培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

3.使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾,因此不可能长期维持下去。同时了解“弱国无外交”的道理

教学重点:《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约

教学难点:凡尔赛—华盛顿体系的实质

教法和学法

教法:电教法、导学与谈话、愉快教学法

学法:阅读、表演、比较、讨论、探究

课前预习题

1、巴黎和会和华盛顿会议的相同之处有( )

①由少数帝国主义大国操纵②对战败国进行了掠夺③均有损中国的主权④暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾

A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

2、引发了中国五四运动的条约是《 》而使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配局面的条约是《 》,一战后形成的世界新秩序是

3、材料一:19xx年6月协约国与德国签订了和约,规定德国的殖民地??瓜分??。 材料二:“华盛顿会议使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”

——毛泽东

回答:

(1)材料一中的和约是什么和约?是在哪次会议上签署?

(2)该和约关于中国的规定是什么?对中国造成了什么影响?

(3)华盛顿会议主要是调解哪两个帝国主义国家的矛盾?签订了什么条约?

(4)谈谈你对上述两个条约的认识

教学过程

导入新课

教师提问:第一次世界大战爆发的根源是什么?第一次世界大战后,主要资本主义国家的实力发生了什么样的变化?帝国主义的争夺会结束吗?为什么?

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篇四 :第3课 凡尔赛——华盛顿体系 说课稿

《凡尔赛—华盛顿体系的建立》说课稿

秦皇岛市卢龙县燕河营镇花台中学 秦淑杰

打破教材知识结构,先让学生比较一战前后欧洲版图发生哪些变化,再问为什么会有这种变化?把问题引到战后帝国主义各国实力发生怎样的变化,在重新瓜分世界过程中存在哪些矛盾这一知识点上。引导学生把巴黎和会上帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾、“凡尔赛体系”中隐含的矛盾、“华盛顿体系”中体现的矛盾联系在一起进行比较分析,从整体上把握战后世界存在的主要矛盾,从而理解凡

尔赛—华盛顿体系这一局面是如何形成的。

我说课的内容是人教版九年级世界历史下册第二单元第三课凡尔赛—华盛顿体系的建立。下面我从学情分析、教材分析、教法、学法和教学过程五个方面来谈一谈我对本课的教学设想。

一、学情分析:

从教育学心理学的角度看,初三年级的学生

在知识结构上:经过前两年的学习,对历史有一定的了解,知识面较广,已形成基本的知识结构,只是认识程度不深。

在学习能力上:已经初步具备了能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力,但他们的分析、归纳和逻辑思维能力还有待于提高。

在学习兴趣上:九年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识,展现自己。学习积极性主动性极强。因此在教学中应充分尊重学生的识知发展规律,因材施教。

二、教材分析:

(一)、教材地位

《凡尔赛—华盛顿体系》一课从历史发展线索来看,它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位,承上指一战后,战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界,一种新的国际关系必然出现;启下指通过凡尔赛----华盛顿体系的建立,资本主义世界形成了英法主宰世界,美日争夺太平洋地区的国际新格局,确立了战后帝国主义国际新秩序。从世界格局的演变来看,世界近现代史上的国际关系格局经历了凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、国际格局朝多极化方向发展等几个阶段,“凡尔赛——华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。

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篇五 :凡尔赛-华盛顿体系对应习题

第3课 凡尔赛——华盛顿体系

【学习目标】:

1、了解巴黎和会和华盛顿会议的基本情况

2、了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容。

3、理解凡尔赛——华盛顿体系不能长久存在的原因。

【复习提问】:

第一次世界大战的性质是什么?有哪些影响?

【预习导学】:

一、巴黎和会:

1、战胜的协约国集团为什么召开巴黎和会?

2、操纵巴黎和会的有哪几个国家?

3、巴黎和会的实质是什么?

4、巴黎和会的内容:

①与德国签订《凡尔赛和约》;(合约内容中最能体现巴黎和会性质的是哪一条款?哪一点规定引发五四爱国运动?)

理解:《凡尔赛和约》对德国的严厉制裁,埋下了德国与英法之间尖锐的矛盾,最终促使德国走上法西斯道路,成为二战爆发的原因。

②1919~19xx年,与德国的盟国奥、匈、土、保签订和约。

5、巴黎和会的影响如何?

6、国际联盟成立的时间、操纵国、实质分别是什么?

二、华盛顿会议:

1、华盛顿会议召开的背景是什么?

2、华盛顿会议操纵国有哪几个?

3、华盛顿会议内容有哪些?其实质和影响怎样?

4、华盛顿会议的影响是什么?

理解:华盛顿会议的结果埋下了美国和日本之间的矛盾,最终导致太平洋战争的爆发。

三、凡尔赛——华盛顿体系的实质和影响:

1、实质:是一战后帝国主义重新瓜分世界的体系;

2、影响(评价):它暂时调整了帝国主义列强之间的矛盾,构成一战后帝国主义国际新秩序;但是它没有消除帝国主义之间的矛盾,却埋下了新世界大战的祸根,因此不可能长期维持下去。

四、《凡尔赛和约》、《九国公约》对中国的影响:

《凡尔赛和约》规定:德国在中国山东的全部权益由日本继承,引发了中国的五四运动; 《九国公约》使中国又回到几个帝国主义国家共同支配的局面,也为美国在中国的控制提供了方便。

【复习作业】:

凡尔赛华盛顿体系对应习题

1、第一次世界大战的结果和影响如何?

2、巴黎和会的实质怎样?凡尔赛体系的影响如何?

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篇六 :九年级下册历史教案 第3课 凡尔赛——华盛顿体系

篇七 :凡尔赛--华盛顿体系教学设计

《凡尔赛——华盛顿体系》教学设计

◆ 教学目标

【知识与技能】通过本课学习,使学生了解巴黎和会上签订的《凡尔赛合约》和

华盛顿会议上签订的《九个公约》的基本内容,掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

【过程与方法】通过自主、合作探究凡尔赛-华盛顿体系的建立和实质,培养学

生综合辨证分析问题的能力。揭示美国通过《九国公约,向中国 扩张的企图,培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。

【情感态度价值观】使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利

益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义 国家之间的矛盾,因此不可能长期维持下去。同时了解“弱国无 外交”的道理。

◆ 教学重点和难点的处理

重点:《凡尔赛合约》和《九国公约》

通过学生的表演读《巴黎和会的帝国主义之间的矛盾》和第一次大

战前后的欧洲大陆的变化图的分析与教师补充讲解,了解凡尔赛合约是一种掠夺性的条约,因此孕育了战胜国与战败国的矛盾;通过时国图,美国是如何与其他帝国主义列强一同在中国享有同等的权利的分析,了解《九国公约》的实质。

难点:对凡尔赛-华盛顿体系的理解

如何正确理解凡尔赛体系是不可能长期维持下去的。教师引导学生

通过战胜国、战败国、殖民地半殖民地国家对凡尔赛体系建立的新秩序会产生怎样的反应,组织学生小组讨论,解决难点。

◆ 教法和学法

教法:电教法、导学与谈话、愉快教学法

学法:阅读、表演、比较、讨论、探究

◆ 教学过程

【导入新课】

教师导入:我们在九年级上册当中已学习了第一次世界大战的内容。一战是帝国主义的掠夺性战争,以同盟国的失败而告终。那么,大战后帝国主义列强是如何对世界安排的呢?通过本课的学习了解一下。(出示课题)

【新课探究】

今天所学的目标是以下内容,出示学习目标,好好看完后,自主完成学案。(板书题目,教师巡视)

学生自主学习。

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篇八 :九年级世界历史下册第3课 《凡尔赛—华盛顿体系》教案_

第3课 《凡尔赛--华盛顿体系的建立》教案

【教学目标】

知识与能力:

巴黎和会召开的背景;美、英、法等国参加和会的目的;对德《凡尔赛和约》;凡尔赛体系的影响;华盛顿会议的背景;《九国公约》;华盛顿体系的影响。通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。

过程与方法:

巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的国际会议,《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约。华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。

情感态度与价值观: 凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达成的暂时妥协。两会中的中国均是被宰割者,从而培养学生为中华民族的强盛而发愤学习的民族情感。

随着各国实力的发展变化,战胜国之间、战败国和战胜国之间的矛盾日趋尖锐,凡尔赛—华盛顿体系不能长久。

【教学重点】

巴黎和会和《凡尔赛和约》;华盛顿会议和《九国公约》。

【教学难点】

正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。

【教学方法】阅读、分析、讲解、讨论等综合教学法

【教学过程】

【导入新课】

第一次世界大战打垮了四大帝国,改变了帝国主义国家之间的力量对比,世界格局发生了重大变化。战后初期,帝国主义战胜国为重新瓜分世界,建立新的国际秩序,先后召开了巴黎和会和华盛顿会议,形成了“凡尔赛—华盛顿体系”。

【新知建构】 第3课 凡尔赛—华盛顿体系的建立

课件展示“凡尔赛宫美丽照片”提出问题“在这美丽的地方却召开了肮脏的会议”,吸引学生注意力和探究心理,同时培养学生“论从史出”的基本历史认知。

一.巴黎和会和《凡尔赛和约》

1、学生阅读教材内容,自己解决基本的问题,和会召开的时间、操纵国、《凡尔赛和约》的主要内容和巴黎和会的影响等。

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