篇一 :段考反思

文溪小学四(1)班语文上学期

段考工作总结

林成威

时间过得真快,半学期的教学工作结束了。回首过去忙碌而充实的足迹,收获的喜悦伴随疑惑的失落让我成长了许多。在实际工作中,我不断改进课堂教学方法,积极探索尝试教学方式,本着“以人为本”尊重关爱每一位学生;怀着高度的责任使命感,工作上认认真真,兢兢业业,完成了上半学期的教学任务。现将前阶段的教学工作做以下小结,以促进提高今后的工作:

一、深入钻研教材积极参与学校教研活动

虽然已从教多年,但我对人教版教材钻研还不是很透彻,挖掘不是很深入。为此学期初,我就对本册教材深入钻研、掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重难点,把握关键。精心设计教案。使每课教案有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。不断总结经验,吸取教训,改进教法,不断提高。同时,利用课余时间阅读和教学有关的书籍,使自己能够更好地掌握教材的重难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。积极参与教研教学活动,虚心听取了其他老师的课,并认真参与评课和自我反思,使自己在这轮听课活动中不断受益。

二、培养学生学习语文的兴趣

在教学中,我注重培养和激发学生的学习兴趣。如在导入新课时,我根据不同的课型,设计不同的导入方式。有的用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;有的用讲述故事的方式导入,有的用激发兴趣、设计悬念的方式导入。同时,我积极利用“班班通”这一资源辅助教学,学生学习语文的兴趣更加浓厚。

三、注重学生的积累

本学期我重视让学生积累成语、名人名言、好词佳句。学生进入小学四年级之后,在作文上我的要求也提高了,要求学生的作文尽量写得有个性,但要做到有文采,学生必须有一定的积累量,否则很难达到,但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我加强了读书笔记的练习。每周在积累本上抄些成语、名人名言或者古诗。并要求学生利用早读或中午到校时间背诵,这样才可达到积累的效果。

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篇二 :段考反思

段考反思

湖南省常德市桃源县漆河镇中心小学六年级黄灿

这周星期五,学校里段考了。考试结束后,我回到家里,开始反思。

考试的时候,发卷铃一响,监考老师边发卷边说:“考试的时候要诚信,别以为你的那点小伎俩我不知道,老师都看着呢!”发完试卷,开始考试。

我一开始还信心满满,埋头做着。可当我做到按课文内容填空的“使( )一齐欢跃起来。”时,我停住了——这可是第一课的内容啊。昨晚复习生字去了,忘了读课文。都过了这么久,我哪还记得啊!

我抬起头,向四周望了望,周围的同学都已经在做后面的题了。我的同桌注意到了,他望了一下我的试卷,然后马上低着头写了起来。过了一会儿,他扔给我一个纸条,上面写着:我把按课文内容填空那题的答案告诉你,你小心点,别让老师发现了!然后,他看了一眼老师,趁老师不注意,又扔给我一个纸条,小声说:“那是答案,快抄!” 我看了看老师,又看了看纸条,耳边响起了老师说的那句话:“考试的时候要诚信,别以为你的那点小伎俩我不知道,老师看着呢!”我的同桌见我有些犹豫,一脸轻松地说:“别怕,老师不会知道的,只要我们不说就行了。”听了他的这番话,我鼓起了勇气,打开纸条,拿起笔。当笔尖刚碰到试卷的时候,我又停住了,突然想起了妈妈对我说的话:“黄灿,做人要诚信,不要像南郭先生一样。谎总有被拆

穿的时候。”我放下笔,把纸条撕了,放进课桌里。我的同桌看了,嘴巴张得大大的,眼睛瞪得圆圆的。

放学后,我的学习对手问我:“你觉得语文能得多少?”我想了想,说:“我估计上了90分。”然后,我俩一起来到老师办公室问成绩。我的语文得了92.5分,数学98分。她的语文93分,数学也是98分。这一次我输了,但我知道我输在哪。我以后要多背书,对自己严格要求。

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篇三 :段 考 反 思

段 考 反 思

一、 存在问题

1、对基础知识的掌握不牢固

在本次考试中,我发现学生在上课时注意力不是很集中,在复习过程中已背过、且已检查过得基本知识点,在考试中出现时仍有相当一部分同学不会,这说明这部分学生在复习时有应付现象,没有真正用心对待复习,且复习后不注意巩固知识,从而导致失分。

2、对知识的理解运用能力差

这一点在识图题中体现尤为明显。本次考试出了两个识图题,而这两个识图题在复习中都已涉及到,且所涉及的知识点都已给学生说明,但当这个图形在试卷上出现后,有些同学却忘得一干二净,甚至还有个别同学答非所问,胡写一气。

3、考前没有做综合试卷是本次考试的一大失误

在考试前,由于时间比较紧迫,所以我们决定不再给学生增加额外负担,不再印发往年的段考试卷让学生做,而是改为在投影机上展示,让学生看着大屏幕过一遍,原本出发点是好的,结果却是一团糟。学生说了一遍答案,到考试时却忘得差不多了,甚至有几个题还是上面的原题,可失分率却高的吓人。

二、 整改措施

1、在平时的课堂上及复习过程中,加大检测力度,争取让每个同学都能当堂过关,掌握本节课的基础知识。

2、复习中注意对识图题及试验题的训练,加大练习力度,培养学生的读图能力。

3、在考前一定要印发历年来的考试题,让学生实际操作,动手做一遍,一来可巩固、检测自己的知识掌握情况,二来可以了解教委出题的动向。

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篇四 :段考之后的反思

段考之后的反思

今天考试,紧赶慢赶,终于把试卷改完了。孩子们的成绩很不理想,只有24人90分以上,满分没有。——要知道这份卷并不是很难,孩子们的失分大多在粗心。

第九题是照样子写句子,每一题都有例子,他们根本不看例子,就乱写。第5小题,明明题目要求用“高兴地”造个句子,却有三四个孩子不用“高兴的”,而是乱写一句话,真不懂题他们在看题时到底在想什么?!阅读题明明要求他们在短文里找出相近的词,他们不在短文里找,却不知在哪找出这些词,题目都不认真看,怎么会考好试呢?

除了粗心,这次考试依然有三四个孩子不能按时完成,做卷速度能看出孩子平时的专注力、理解力和对知识掌握情况,慢孩子,有时确实让人揪心,但只要他努力,熟能生巧,总有一天他会跟进的,这样的孩子离不开父母的鼓励与督促。希望家长有耐心,有方法,浮躁、急躁只会让他们更加不自信。

这次考试,有个最低分——36分,本想和家长再谈谈,但拿起电话又放下,我似乎无话可说——有些话早在一年级的时候都说了,开学时也说了,第一次测试还打了电话,可是在家长看来,他已经尽力,给孩子找老师补习了,而且还是一对一的,但我想说的是,家长真的肯在孩子身上花时间了吗?把孩子往学校一丢,往辅导老师一丢就可以了吗?孩子到现在认不到100个字,写字全是套上去的,看不出什么字,难道

家长不可以每天教他写一两个字吗?一笔一划写可以吗?每次我给家长打电话,都是听到一帮孩子的笑声,不知道那孩子怎能安静地写好字?

这次段考让我不满意的地方是一年级时比较好的学生退步了,有三四个学生退到了令我不敢相信的地步。有个甚至只有70多分。第九题10分,他只得了1分,所有的题目都不认真去看,都写错。究其原因,我发现这几个孩子课堂上都不太认真听课,认真倾听真的很重要!再就是家长不够重视。这几个同学第一次测试时,我已经给这几个家长打电话交流过了,但这几个家长都说忙,或者说自己的文化水平不高,不会教孩子。有些甚至连我要求的作业签名都没有签过一次。 我能说什么呢?学校教育离不开家庭的支持,没有家庭教育的跟进,我再多的付出也是事倍功半。

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篇五 :段考反思

二(1)班语文期中教学反思

范里中心小学 李文娟

经过半学期的教学工作,我觉得自己在班级管理和教育教学方面都有着较大的收获。重视激发学生学习兴趣;鼓励学生积极参与探究学习,积极表达自己的想法;注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为。目前,多数同学已表现出对语文的一定兴趣,并已逐渐适应,形成初步的学习习惯,现在特对前段工作做以下反思。

一、 取得成绩

1、做好了班级整顿工作,学生的学习习惯逐渐转好。

2、调动学生读书的积极性,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

4、让部分差生的成绩有了很大的进步。

5、纠正了很多同学不爱做作业的坏习惯。

二、存在问题

1、学生的阅读能力不是很好,在学习整篇课文时,学生们不能深深的理解课文内容,导致本次考试短文失分。

2.口语表达能力还有一定的差距,在读课文时,学生不能很好的带感情去朗读课文,今后还需多加强指导学生的朗读。

3、学生的书写能力很差,不按笔顺写字的人很多。

4、转来的9位同学有6位基础很差,一年级的拼音掌握的很不好,不会拼拼音,读不准声调。

5、学生良好的学习习惯还没有养成,不能按时完成作业的同学依然存在。

三、整改措施:

在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进:

1、查找考试中学生的失误之处,分析原因并及时纠错。

2、“四清”工作常抓不懈,进一步落实培优补差的学生。

3、上好每一节课,力争从高效课堂中出成绩。

4、对攻固练习上多下功夫、补充练习,让学生尽快适应,掌握知识。

6、继续抓好学生的“两个习惯养成”工作,使好习惯出好成绩。

7、家校及时沟通,针对学生齐抓共管。

总之,在语文教学中要结合课文特点,明确训练目标,灵活选择,综合运用,同时抓好学生常规习惯,在今后稳定的教学中,必须想方设法让我的学生们迎头赶上。

20xx.11

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篇六 :段考反思

五环教学法反思

乘着教改的东风,我校的五环教法从施行到发展已经走过了一段时间,段考已经结束,新教法带来的变化是喜是忧,学生的成绩如何,还存在哪些不足?为了搞好今后的语文教学工作,特作反思如下:

一、毋庸置疑,五环教法带来的变化是令人惊喜的,我所带的两个班都取得了一定成绩,学生的基础知识掌握牢靠,对现代文的理解和思考能力也有了不少的提高,比如语文基础知识及运用、现代文阅读、文言文阅读部分。从成绩看,语文基础知识及运用成绩明显提高。现代文阅读部分,对于文章的理解,对于问题的理解和语言的表达也有一定的进步,究其原因,是在平时的课堂教学中较好的贯彻和运用五环教学思想,在“尝试探究”这一环节做得较好,抓得较实在。学生在平时的课堂训练中,对老师设置的问题大胆质疑,提出见解,互相交流,使自己的语文综合能力得到了提高,也使考试成绩得到提高。这就给了我信心和勇气,原来一直担心,新五环教法的运用,怕学生基础掌握不好,考试不出成绩,现在看来,担心使多余的,也使我受到了启示,学生真正参与,主动的学习,要比以往老师的填鸭式教学,收到的效果好的多,坚持走下去,五环教法一定会使我们的教学成绩有一个新的飞跃。

二、今后教学中应注意的问题

1、进一步研究新教材,增强对使用新教材意义的认识,新教材的编制和修订是新世纪课程改革的一个重要组成部分。我们一定要认真学习新教材,充分认识新教材在当前课程改革中的意义,认识新教材

的特点,使用好新教材,充分发挥新教材在教改和课改中的作用。语文学科新教材的特点是“人文性与科学性的统一”、丰富学生的“文化内涵”与“培养语文能力”的统一、继承民族的语文教育传统与吸收世界先进文化和适应当代高度发达的先进科学技术教育的统一。三个年级的语文教学呈现出三个明显的层次和梯度。八年级的语文教学要紧紧扣住八年级的教材特点,目的明确地、有效地进行各种能力训练。现代文阅读题得分率低,明显地体现了这方面的不足。

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篇七 :段考后的反思

段考后的反思

也不知道为什么,今天的心情总是沉甸甸的,好像缺点什么,不,应该是多点什么。到底是什么呢?哦,对了,是失落的感觉。 今天给往常一样,一切都是那么依然。有点特别的是,今天要进行第一期的第一次大型考试——段考,看着班上成绩好、平时用功的同学都拍手叫好,我不禁打个寒颤。啊!就要英语考试了,这么快,对于我,还只是十窍里通了九窍——一窍不通。唉,真是火烧眉睫啦。我带着恐慌的心情走进了教室,就好像走进了机关密布的原始森林。心扑嗵扑嗵的,像 着只兔子一样活蹦乱跳。我知道,这就是以前不专心复习功课的结果,想想以前,唉……

上课时不专心听讲,到处东张西望。课余时间只顾玩,和书像隔着冰山一样,看都懒得看他一眼。到关键的复习时期,也只是以打磕睡渡过。只有当老师在我身边时,我才哇哇的糊里糊涂的哼几声,哼那所谓的知识,管他是对是错。唉,真是自食其果。 考卷发下来这上面密密麻麻的字像子弹一样对着我,真让我心寒。我该从哪你打起呢?我像丈二和尚——摸不着头脑,无从下手。咬笔头,摸脑勺就是找不到办法来解答。我此时多么想天上掉下个“机器人”,给我变只神笔,帮我把题自动答好。时间不饶人,刚做完一页半。唉,为了时间能足够用,就只好怀着疑心乱写一气。会的就答,不会的就瞎蒙,只要不留空就行了。时间像流水般的从我身边溜走,我却不能将他挽留,还没容我把试

卷检查一遍,试卷就已经到了组长的手里。我迫不及待的走出这个“监狱”。别人都兴高采烈,而我总是觉得心里忐忑不安,像十五个吊桶打水——七上八下。别人都高兴的考论题目,我却一个人在一边暗暗自卑。

前天考试的结果出来了,我只考了71分。我的眼泪从眼角涌了出来。我怎么有脸见父母啊!

唉!这一次考试我考砸了,但是,我以后会加倍努力,好好学习,天天向上的。

附:

桃源县漳江小学192班金琦

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篇八 :20xx.11段考反思

培优补差抓中间,扩大班级优生面

--------对二一、二二班语文教学的反思

邓绍峰

紧张有序的期中考试结束了,本次考试学生的语文成绩不理想,究其原因,有以下几点:

1、基础知识掌握不扎实。比如古诗文阅读与默写出错较多,得分率较低,主要是错别字多,还有些语文学困生不会背,自然写不出来。又比如课内阅读《纪念白求恩》一题,共五个小题,基本上都是学生练习过的,但得分率很低。

2、基本能力欠缺,亟待提高。表现在改病句、综合学习、课外阅读、作文审题与书写。比如古诗文阅读第一小题,考察“名”的含义。这个词在初一《口技》一课学过,原句是“虽人有百口,口有百舌,不能名其一处也”,句中“名”的含义是“说出”,与现代成语“莫名其妙”一词中“名”的含义相同,都是“说出”的意思,可是学生不会知识的迁移,不去分析,胡写乱写。

3、应试能力差,不能随机应变,造成答非所问。比如试卷中课内阅读题《纪念白求恩》第二小题,问本文论点是什么,有学生答成了《最苦与最乐》一课的论点:未尽责任最苦,尽责任最乐。可见学生头脑十分死板,不审题,不看题。

4、全班整体看,尖子生较优秀,但人数不够多;中间学生偏少,力量薄弱;差生面较大,不及格学生占40%。

针对以上情况,我认为今后教学工作的原则就是,不放弃任 - 1 -

何一个学生,大面积提高学生成绩。重点是要培优补差抓中间,扩大班级优生面。

具体作措施如下:

1、充分发挥小组合作学习优势,缩小差生面。结合我校正在进行的小组合作管理模式,语文课上利用导学案,让学生合作探究学习,发挥小组长影响力,组织本小组学生合作学习。同时在小组间开展竞赛活动,引进竞争机制,利用学生争强好胜心理,形成“万马奔腾”、比超赶帮局面,“搅活一池春水”,让优生吃得饱,中间生吃得好,学困生吃得香。

2、精讲多练,夯实基础。语文课要严格贯彻精讲多练的原则,还课堂给学生,让学生做课堂的主人。精讲,就是要起到点拨的作用,多练就是要达到巩固提高的目的。语文课上,听所读写,样样操练,十分必要。只有这样,才能让学生打好基础,才能大面积提高成绩。

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