篇一 :认识红绿灯课后反思

认识红绿灯课后反思

很多人把上课比作演戏,教师和孩子是其中的演员,而教案是这部戏的剧本,戏演得是否好看,关键在于教案设计得是否精彩。于是,我们会竭尽全力将教案设计得完美无缺,可在实际的教学活动中,很多时候却事与愿违。

在我们的教学活动中经常会出现。教师为了能将自己的教学活动“演”得完美无缺,而无视孩子们的表现和需要,完全按照预设教案进行教学活动的话,我想我们都能“顺利”完成教学任务。如果这样的话,孩子的主体性如何体现?究竟谁是学习的真正主人?孩子围着教师转,教师追着教案跑,教师不就成了灌输知识的漏斗,孩子不就成了接受知识的容器了吗?

在我看来,教学的结果固然重要,但其过程更为珍贵。我们的教育不要过分看重预设的教学目标是否完成,而更应该关注孩子们在活动中的需要和表现,看看孩子们到底学会了什么,这才是教师在教学活动中的重要任务。

本节课主要是从学生的兴趣引导,先激发学生兴趣,从而认识事物,在参与到游戏中领悟。活动中让学生积极参与,学习氛围浓厚,大部分学生都能在玩中认识到遵守交通的重要性。

1、变教学为游戏

首先 用红绿灯游戏导入, 在课堂教学中认识交通信号、交通标志再到交警叔叔指挥,都是以游戏的形式贯穿这节课的始终。学生在玩中学,在学中玩,自主参与,热情高涨,身心愉悦。

2、贴近孩子的生活

在本节课中,亮点是游戏导入,孩子们非常喜爱,注意力一下子就被抓住了,通过美丽的画面,动听的音乐所营造的情境就使得孩子如临其境,孩子们学得轻松、愉快。 其次是针对好多学校门口是十字路口,80%的学生要过马路,每天放学老师学生要轮流值日这一现实,触动学生,实用于生活。那么这节课的教学目的又有了一个延伸。

3、让孩子动起来

孩子们的表现欲都很强,个个都想展示自己,因此我在设计做游戏的时侯,特意让每一个都体验一次当一次司机感受,游戏还进行评比,看谁听指挥,遵守交通规则。这既是对做的对的孩子的一种肯定,同时也是对其他同学的一种激励。 不足的地方就是,有一小部分学生只注重于玩的过程,而没能在过程中认识到游戏的真正意义。所以,如果再重新上这节课,我会在游戏中多让学生讨论,让他们自己去倾听领悟。

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篇二 :《红绿灯》反思

《红绿灯,在站岗》教学反思

长山峪中心小学:李慧颖

本课内容选自二年级上册《品德与生活》第三单元“我会照顾自己”中的第二活动主题。本单元共三课,通过这三课的教学,引导孩子在生活中学习,又在学习中生活,帮助学生学会生存,体验到成长的快乐。本节课是“学会照顾自己”的教育内涵的具体表现。教育学生遵守交通规则,认识交通标志、信号灯、交警指挥手势,注意安全,学会保护自己。

这是一堂知识性比较强的课,跟其他的单元比较起来,其他的单元偏重于情感的引导,而这节课的内容则是以教学交通安全知识为主,从交通信号、交通标志、交警手势到观察身边违反交通规则的事例,无一不是一个又一个的知识点。如果仅单纯出示这些,然后以问答的形式来教学,孩子们必然觉得乏味、枯燥,很难达到本课的教学目标,即使记住了这些小知识点,在生活中也很难形成自己的深刻认识。因此,在设计本课时,根据二年级学生的认知特点,我注重体现了以下几个方面:

1、变教学为游戏

从导入新课,到课堂教学进行中的交通信号、交通标志的认识再到交警指挥手势的模拟表演,都是以游戏的形式贯穿这节课的始终。学生在玩中学,在学中玩,自主参与,热情高涨,身心愉悦。

2、让孩子动起来

孩子们的表现欲都很强,个个都想展示自己,因此在设计了游戏的同时,我还为游戏进行了评比,这既是对回答正确的孩子的一种肯定,同时也是对其他同学的一种激励。于是,课堂上就有了一个又一个的高潮。交通警察威武,神气,孩子们都很崇拜,大多数孩子从小就有着当警察的理想,所以在模仿交警做手势的时候,我不仅仅只是请几个孩子来学,而是先请大家一起学,然后再请几个同学来比一比。比的同学认真,为他们加油的同学也认真,大家都参与了游戏,都对交通警察的手势有了一个很深的认识,我想下次在马路上即使孩子们看到了自己不熟悉的交警手势,也会留一个心眼,会问清楚手势的意思,那么这节课的教学目的又有了一个延伸。

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篇三 :红绿灯教后反思、

《红绿灯》教学反思

仅仅一天的时间,匆忙备好了一节对我来说相对陌生的社会课,心里真是忐忑不安。从参加工作以来一直代语文课,这个学期才代社会课,所以这次的活动给我感到前所未有的压力.熟悉教材,整理思路,紧张而充实。但是,对于陌生的学生,只有把课备得更充分些,考虑得更多一些,才让自己觉得更放心一些。

第一次上品德公开课,第一次觉得上公开课原来这么难,上完这节课后,自己感觉挺意外的。与学生感觉缺乏了一丝默契,缺乏了很好的沟通与交流,感觉一堂课下来没有自己预想的那种效果,自以为是亮点的地方没能很好的显现出来。

为什么在课堂中会留下那么多的遗憾?我好好思考了一下,觉得本节课的不足之处有很多:

1、 课堂教学功底有待提高

整堂课下来,自己感受最深的就是自己在这类公开课上,教学功底还有待提高。的课堂语言还需要磨练,过渡语、评价语言要更加及时到位,少用一些笼统的评价语,多一些鼓励、引导、点拨,这方面觉得自己做得还不够,特别是遇到学生“意外”发言时,缺少应对和引导;语言应变能力较差,不能随机应变。

2、 介绍标志

课堂中有这么一个环节,学生交流自己认识的交通标志。在学生课前没有任何接触和准备的情况下,给学生这样一个交流课题,似乎

有些难为学生,我就顺势在黑板上贴出几张自己事先准备好的交通安全标志,本想调动学生的学习热情,给学生提供学习资源,可是却因为我提供的是黑白的图片,让学生没有更直观的感受,对交通标志的颜色没有一个清晰的概念,这是本堂课教学设计上所忽略的一点。 3 播放动画

学生默读完法规之后,有一个及时判断环节,播放动画判断法规。这本是一个亮点,有趣又形象,学生爱看爱学。可关键时刻动画播放不了,怎么办?心里难免有些发毛,这就是缺乏经验,缺乏机智,没有把学生放在主体地位。其实想一想,也没什么大不了的,镇定的表现,临场的发挥更能体现教师的素质,成为亮点。可是相比较而言,我能做到的知识顺其自然。没有实现学生是课堂的主人这一点。

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篇四 :红绿灯——教案设计及反思

制作flash动画“红绿灯”教学设计

滨河小学  刘海东

一、教学目标

1、认知目标:学会简单flash逐帧动画制作的方法。

2、过程与方法:任务驱动法与小组合作动手探究相结合。

3、情感目标:培养学生动手探究能力;提高交通安全意识。

二、教学重难点

重点:学会简单flash逐帧动画制作的方法。

难点:在属性中改变红、黄、绿灯颜色亮度及调整明暗顺序。

三、教学准备

教师:相关课件ppt。学生:课前调查违反交通规则的现象。

四、教学过程预设

(一)导入新课

1、师:老师为同学们带来了一段动画片:“闯红灯”。

2、师:同学们,看了视频你有什么感受?(引导学生体会交通事故的可怕。)

3、出示幻灯片 “我们身边的红绿灯”。学生观看幻灯片说说红绿灯的作用。师生归纳:为了更好的保障我们出行的安全,交通部门在道路上设置了许多交通红绿灯。(出示幻灯:“红绿灯”小常识。)出示幻灯片:交通信号灯是交通信号中的重要组成部分,是道路交通的基本语言。交通信号灯由红灯(表示禁止通行)、绿灯(表示允许通行)、黄灯(表示警示)组成。分为:机动车信号灯、非机动车信号灯、人行横道信号灯、车道信号灯、方向指示信号灯、闪光警告信号 灯、道路与铁路平面交叉道口信号灯。保证人们出行安全!

(二)学习新课

1、(揭示本课学习内容)看来,红绿灯在生活中的作用可真大呀!上节课,我们学会了创建新建元件的方法,并且学会了调整图形的颜色亮度。这节课我们就来利用学过的flash 知识制作一个flash动画“红绿灯”。出示幻灯片:flash动画“交通红绿灯”,大家有没有信心完成制作呀?

2、为了大家制作顺利,老师课前为同学们准备了“小窍门”,[出示幻灯片]flash动画“红绿灯”制作窍门”,请你仔细阅读,然后启动flash软件,动手上机操作,大显身手,制作“红绿灯”动画。

(三)动手操作

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篇五 :教学反思《认识红绿灯》

《认识红绿灯》教学反思

近年来,车辆的增多使马路上更加拥挤,幼儿交通安全事故也越来越多,本活动《认识红绿灯》是一节社会活动。教学目标是让幼儿知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则,听从红绿灯的指挥;认识斑马线;能较灵敏地根据信号做动作;体验模仿游戏的快乐。根据目标我制定了一份详细的教案。

这一课我设定的教学目标是:了解和我们生活密切相关的交通法规和安全交通知识,认识部分主要的交通标志,。通过观看视频、图片,联系生活实际,感受遵守交通规则,注意交通安全的重要性,对自己的生命负责。

为了实现这一个目标,在教学本课时,我利用多媒体,给学生们播放《交通规则很重要》动画片,在激起学生兴趣的同时,也让学生认识到有序的交通对我们的安全是何等的重要。再利用课本上的知识,认识部分交通标志,了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。每个环节紧紧相扣,层次清晰,让学生明白自觉遵守交通规则的重要性。

感受最深的有两点:一是我精心准备的动画,的确起到了激发学生兴趣的作用,而且充实了教学的内容,一举两得。二是在教学生认识了红绿灯之后,让学生分组练习,进行《红灯停绿灯行》的游戏,给幼儿准备方向盘和游戏中所需要的教具,来营造一种氛围,让幼儿感受其中。能较灵敏地看信号灯做出相应的动作,对“红灯停,绿灯

行”的交通规则进行巩固。这样练习之后,学生将“红灯停,绿灯行”这个交通规则深深的印在了脑海中,那么我的教学目标就达到了。 总体来说,本课同学们表现的比较积极,气氛很活跃,整体课堂效果很好,孩子们对红绿灯、人行横道也很感兴趣。大部分幼儿对所学内容基本能够掌握,个别幼儿还需要继续努力,而平常好动的幼儿能够长的时间的坐在座位上听课,积极参与到游戏活动中,这对于他们来说已经是很大的进步,当然活动中也存在不少问题,如在重点、难点的把握上可能不是很到位,需要继续努力。幼儿在停放小汽车的时候,太过随意,导致场面比较混乱。

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篇六 :8.红绿灯,在站岗教学反思

红绿灯,在站岗教学反思

这是一堂知识性比较强的课,跟其他的单元比较起来,其他的单元偏重于情感的引导,而这节课的内容则是以教学交通安全知识为主,从交通信号、交通标志、交通手势到观察身边违反交通规则的事例,无一不是一个又一个的知识点。如果仅单纯出示这些,然后以问答的形式来教学,孩子们必然觉得乏味、枯燥,很难达到本课的教学目标,即使记住了这些小知识点,在生活中也很难形成自己的深刻认识。因此,在设计本课时,根据二年级学生的认知特点,我注重体现了以下几个方面:

1、 变教学为游戏

从导入新课,到课堂教学进行中的交通信号、交通标志的认识再到最后的模拟表演,都是以游戏的形式贯穿这节课的始终。学生在不知不觉的游戏中结束了一节课,在玩中学,在学中玩,自主参与,热情高涨,身心愉悦。

2、贴近孩子的生活

在本课中,一大亮点就是福娃欢欢,孩子们对它非常喜爱,注意力一下子就被抓住了,跟着福娃学,跟着福娃玩,跟着福娃唱。去游玩的地点也选择了孩子们非常喜欢的地方,虽然不是真的去旅游,但是通过美丽的画面,动听的音乐所营造的情境就使得孩子如临其境,孩子们学得轻松。

3、让孩子动起来

孩子们的表现欲都很强,个个都想展示自己,因此在设计了游戏的同

时,我还为游戏进行了评比,这既是对回答正确的孩子的一种肯定,同时也是对其他同学的一种激励,课堂上于是就有了一个又一个的高潮。交通警察威武,神气,孩子们都很崇拜,大多数孩子从小就有着当警察的理想,所以在模仿交警做手势的时候,我不仅仅只是请几个孩子来学,而是先请大家一起学,然后再请每小队派一位同学来比一比。比的同学认真,为他们加油的小队同学也认真,大家都参与了游戏,都对交通警察的手势有了一个很深的认识,我想下次在马路上即使孩子们看到了自己不熟悉的交警手势,也会留一个心眼,会问清楚手势的意思,那么这节课的教学目的又有了一个延伸。

4、注重孩子的真实情感

篮球女孩的事例是一个非常感人的故事,看过的人无不为之动容,更何况是跟她差不了几岁的孩子。因而在看完以后引导孩子谈自己的感受,便是水到渠成了,珍爱生命的意识也在其中自然生成。在活动中引导学生自己去体验去感悟,根据自己的亲身体验谈出自己的真情实感,这就摒弃了那种老师讲述故事情节、讲道理的呆板局面,便于让学生参与到教学中来,孩子的体验也更为真切。

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篇七 :三单元二 红绿灯,在站岗教科版二上品生教案(修改完,有反思)

三单元二红绿灯在站岗教科版二上品生教案修改完有反思

三单元二红绿灯在站岗教科版二上品生教案修改完有反思

三单元二红绿灯在站岗教科版二上品生教案修改完有反思

三单元二红绿灯在站岗教科版二上品生教案修改完有反思

三单元二红绿灯在站岗教科版二上品生教案修改完有反思

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篇八 :红灯绿灯眨眼睛教学反思

红灯绿灯眨眼睛

上节课,我和孩子们一起学习了《红灯绿灯眨眼睛》这一主题课程。这节课的活动目标是让孩子知道在马路上要遵守“红灯停,绿灯行”的交通规则,体验模仿游戏的快乐。为了能让孩子亲身体验从而获得经验,我的教具准备的很充分。孩子们一起收集来的小汽车模型,还有警车,等等。我采用绘画的形式做了一个红绿灯,当灯亮起的时候就用小手电筒照一下,或用小手在警示灯旁边眨眼睛。

孩子们通过自己的体验从而认识了红绿灯,明白了交通规则。我也给小朋友设置了一个困难,“如果我们的生活中没有红绿灯会怎么样呢?”孩子们七嘴八舌的讨论,“那我们的车会越来越多”,祺祺小朋友说那样会撞车的。我呢,因势利导。把红绿灯撤掉,然后模仿司机开车,走到路口因为没有红绿灯,两辆车谁也不让谁,然后很严重的撞车了。这下,孩子们都知道了红绿灯的重要性,接下来在孩子们动手操作体验的过程中,他们一边开着自己的小汽车,一边嘴里嘟囔着“红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等”。

这堂课,通过让孩子亲身体验,他们不仅了解了交通规则,更明白了安全的重要性。

小班社会活动《红灯绿灯眨眼睛》活动反思

“红灯绿灯眨眼睛”是“轱辘轱辘”主题中的一节社会活动,通过前面的学习,孩子们已经积累了一定的知识和生活经验。通过红灯

绿灯眨眼睛这一生动的比喻让幼儿了解红绿灯的作用。

《纲要》中指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命,促进幼儿的健康放在工作的首位。同时还强调要结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护能力。本活动的设计让幼儿在轻松愉快的情景化模拟游戏中知道红灯、绿灯这一交通信号的作用。在进行身体动作时,让幼儿应用多种感官,获得具体体验,增进幼儿的安全意识。本活动来源于生活又服务于生活。

在本次活动中,我以设计疑问导入活动,一位很聪明的孩子猜出了是绿灯,我紧接着便追问,绿灯为什么说是眨眼睛,他的回答很精彩,使活动顺利过渡到下一环节。由于小班的孩子更喜欢直接形象的教具,所以我给孩子们准备了红绿灯,让他们更形象的了解红绿灯的作用。包括后面的学习儿歌环节,我借助儿歌内容设计了三条马路,让孩子们更加形象的理解儿歌内容,从而进一步巩固了解红绿灯信号的作用。在活动中我还将游戏融入教学活动,在学习儿歌时让孩子们便做开车动作边念儿歌,在最后环节让孩子们学做小司机上路,教师随时出示信号牌,这种游戏化的方式更加符合小班幼儿的年龄特点,孩子们一边游戏,一边学习可开心了,玩得不亦乐乎,但每一次的活动总不可能是最完美的。

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