《海纳百川 有容乃大》课后反思
一、两堂课的比较反思
今天上了《海纳百川 有容乃大》一课,反复的对比三节课,课堂的流程、内容的安排、衔接都没有变化,为什么第二、第三堂课就感觉“活”了?认真思索,总结出以下几个方面:
1、学生主体地位一定要凸显。思品课的知识点部分并不难,可以充分发挥学生的积极性,学生能说的就放开让学生说,教师只要稍加总结即可。而第一堂课时,教师讲的太多了,就压制了学生的发挥。
2、全身心的投入课堂。要想让学生投入课堂,必须自己先投入课堂,将情感完全投入到自己的角色中,才能进一步的感染学生,使学生能够总体的融入课堂,整堂课才能融洽、流畅。而第一堂课时,自己都没有投入到课堂,还怎么感染学生的情绪呢?学生的“散”,其实是由于教师情感的不投入。
二、存在的问题
1、如何让学生切身体会到宽容他人给自己带来的好处
光利用各种案例来讲“宽容他人可以提高自己,是美德、是境界”,是不够的,学生会觉得这些好处离自己有距离,应该让学生切身去体会。
这就要向学生引导、阐明:没有宽容,发泄了自己的一时之气、逞了一时之勇,得到了什么?得到的只是眼前的一时痛快,但是,却失去了朋友、友谊,甚至失去了心灵的安宁;而宽容了别人,眼前好像吃亏了,但是长远来看,得到了别人的友爱、尊重,得到了内心的安宁。
2、学生回答时,多次打断学生来引导。
不管学生说的怎么样,应该让学生把话都说完,再引导。学生如果说的声音很轻,也要等学生的话都说完,再把他的意思描述一下。这样不会打断学生的思维,保持学生回答问题时思维的连续性,也是尊重学生主体地位的表现。
三、未实践的构思
另外,对于这一课的构思,有一点不成熟的设想,没有想好怎样更好的付诸于课堂实践,也在这里记录一下:
1、导课部分,是否可以用教师跟学生之间的“宽容”,比如:老师可以犯一点小的错误,当场请求学生的原谅,夸奖学生的宽容,由此展开课堂教学。
…… …… 余下全文