篇一 :海纳百川 有容乃大课后反思

《海纳百川 有容乃大》课后反思

一、两堂课的比较反思

今天上了《海纳百川 有容乃大》一课,反复的对比三节课,课堂的流程、内容的安排、衔接都没有变化,为什么第二、第三堂课就感觉“活”了?认真思索,总结出以下几个方面:

1、学生主体地位一定要凸显。思品课的知识点部分并不难,可以充分发挥学生的积极性,学生能说的就放开让学生说,教师只要稍加总结即可。而第一堂课时,教师讲的太多了,就压制了学生的发挥。

2、全身心的投入课堂。要想让学生投入课堂,必须自己先投入课堂,将情感完全投入到自己的角色中,才能进一步的感染学生,使学生能够总体的融入课堂,整堂课才能融洽、流畅。而第一堂课时,自己都没有投入到课堂,还怎么感染学生的情绪呢?学生的“散”,其实是由于教师情感的不投入。

二、存在的问题

1、如何让学生切身体会到宽容他人给自己带来的好处

光利用各种案例来讲“宽容他人可以提高自己,是美德、是境界”,是不够的,学生会觉得这些好处离自己有距离,应该让学生切身去体会。

这就要向学生引导、阐明:没有宽容,发泄了自己的一时之气、逞了一时之勇,得到了什么?得到的只是眼前的一时痛快,但是,却失去了朋友、友谊,甚至失去了心灵的安宁;而宽容了别人,眼前好像吃亏了,但是长远来看,得到了别人的友爱、尊重,得到了内心的安宁。

2、学生回答时,多次打断学生来引导。

不管学生说的怎么样,应该让学生把话都说完,再引导。学生如果说的声音很轻,也要等学生的话都说完,再把他的意思描述一下。这样不会打断学生的思维,保持学生回答问题时思维的连续性,也是尊重学生主体地位的表现。

三、未实践的构思

另外,对于这一课的构思,有一点不成熟的设想,没有想好怎样更好的付诸于课堂实践,也在这里记录一下:

1、导课部分,是否可以用教师跟学生之间的“宽容”,比如:老师可以犯一点小的错误,当场请求学生的原谅,夸奖学生的宽容,由此展开课堂教学。

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篇二 :《海纳百川有容乃大》说课稿

《海纳百川 有容乃大 》说课稿

一、 说教材:

本课是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分:“体会和谐的共同需要,要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸,又是对前三个单元交往道德的概括和升华。

本框内容共两目:第一目“金无足赤,人各有别”——解释了宽容的基本内涵,说明了宽容是美德的重要内容,我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要相互尊重。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。

第二目“宽容他人,悦纳自己”——说明宽容是一种境界,宽容利人利已。宽容是有原则的,是有策略的。其中,第一目是基础,第二目是提高。

二、说学情:

在现实生活中,有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,这极大的影响了他们的人际交往,不利于形成现代社会所提倡的团队精神,更不利于和谐社会的构建。

同时一些学生虽然具有宽容意识,但是缺乏辨别是非的能力,对待宽容是盲目的,缺乏原则性,缺少技巧与策略。所以对学生进行宽

容的教育,帮助他们树立宽容的心态,引导他们掌握宽容的策略非常有必要。

三、说教学目标:

* 情感、态度、价值观目标: 体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 * 能力目标: 用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则、自己与他人。

* 知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;懂得宽容是一种美德。

四、说教学重难点:

重点:宽容的内涵以及为什么要宽容

依据:只有掌握了宽容的内涵以及为什么要宽容,才能理解宽容是一种境界,才能体验到宽容对己对人所带来的情感上的慰藉。 难点:宽容要讲原则

依据:“境界”“原则”等都很抽象,学生缺乏认方面的基础。

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篇三 :《海纳百川,有容乃大》教学设计

《海纳百川,有容乃大》教学设计

教材分析: 《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题,本框由“金无足赤,人各有别”和“宽容他人,悦纳自己”两目组成。第一目主要讲了三层意思:宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容。第二目讲宽容的意义。主要讲了四层意思:宽容是一种美德;宽容是一种境界;宽容是讲原则的;要宽容自己,悦纳他人。

学情分析 : 近几年来,由于社会风气不尽人意,社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心,心胸狭隘。在与他人交往中只关注自身,缺乏谦让对他人缺乏包容之心,以至于处处设防,甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于自己的发展与提高。

教学目标:

1情感、态度、价值观目标:体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉,初步形成宽容他人的良好品。

2能力目标:在生活、学习中,能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 3知识目标:了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。

教学重难点:

重点:为什么需要宽容?

难点:如何做到宽容他人悦纳自己?

教法学法:情境创设法、启发式、讲授法教学课时:一课时

教学内容及过程:

导入新课:

1、讲三国宰相蒋琬与杨敏的故事。

2、俗语“宰相肚里能撑船,将军头上能跑马。”弥勒佛的形象让人感悟到“大肚能容容天下之事,开口便笑笑世上可笑之人。

提问:“这一切告诫我们应保持什么样的生活态度?”

学生:宽容大度、心胸宽广

教师:宽容是唤起良知的有钥匙,是矫正不良行为的人生之舵。宽容不仅需要海量,更是处理问题的一种智慧。事实上,只有行进开阔之人才会自然而然的运用宽容,使之成为与人和谐相处的艺术。因为:

海纳百川 有容乃大

一、金无足赤 人各有别

1、宽容的含义:

学生阅读“张英与六尺巷的故事”分析张英“化干戈为玉帛”的原因,并设想解决这一问题的不同方法和结果,以此引导学生感悟宽容的力量和含义。

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篇四 :海纳百川 有容乃大 教案

《海纳百川 有容乃大》 教学设计

【教材分析】 人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一课时,本框由“金无足赤,人各有别”和“宽容他人,悦纳自己”两框组成,集中讲宽容的道理。第一框主要讲了三层意思:宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容;第二框从主客体上区分宽容的两大表现,主要讲了四层意思:宽容是一种美德、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。

【学情分析】

我所从教的是农村中学学生的整体文明素质不高。再加之近几年来,由于社会风气不尽人意,社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。部分学生以自我为中心,心胸狭隘,在与他人交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以至于处处设防,甚至对人怀有敌意。因此培养学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于自己的发展与提高。

【设计思路】

新课标要求关注过程与方法,让学生积极、主动地参与教学过程。本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造,把教材内容分为四个部分,分别认知宽容、

体验宽容、感悟宽容和践行宽容。通过讨论、探究、案例分析等多种活动形式,让学生参与 交流与合作,给学生自主发展的空间与时间,形成一定体验,分享成功的快乐, 给学生一片自由驰骋的天空。

【教学目标】

1、知识与能力目标:知道宽容的内涵,宽容的意义和原则。在生活、学习中,能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

2、过程与方法目标:情境教学法、案例教学法、小组讨论法等突 出 重 点, 帮助学生认识宽容的必要性及原则,在生活中学会宽容, 体验宽以待人带来的快乐。

3、情感、态度、价值观目标:

体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉,初步形成宽容他人的良好品质。

【教学重点】:宽容的必要性和原则。

【教学难点】:在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。

【课时安排】:1课时。

【课前准备】

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篇五 :海纳百川有容乃大教案

海纳百川 有容乃大

赵梦楚

一.教学目标

1.知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。

2.能力目标:用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。

3.情感、态度、价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

二.教学重点:宽容的必要性(重要性)及原则;

三.教学难点:如何在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐为什么需要宽容?

四.课时安排:一课时

五.教学过程:

(一)导入新课:我会播放马年春晚小品《扶不扶》,根据视频当中老奶奶误会郝建撞倒他的,而郝建却没有离开并且跟老奶奶解释还把大衣给老奶奶穿,郝建并没有因为她的误会扔下他不管,反而很关心她有没有受伤。师:我们在与他人的交往中除了要学会合作,学会竞争,有时候会遇到与他人发生矛盾,或大或小,这时我们需要运用“宽容”这一法宝来解决。下面就让我们进入新的一课《心有他人天地宽》,今天我们学习《海纳百川 有容乃大》这一框。

(二) 讲授新课:

1.认知宽容;展示有关曼德拉的小故事:南非的民族斗士曼德拉,因为领导反对白人种族隔离政策而入狱,白人统治者把他关在荒凉的大西洋小岛罗本岛上27年。 罗本岛位于离开普敦西北方向7英里的桌湾。岛上布满岩石,到处都是海豹和蛇及其他动物。曼德拉被关在总集中营一个“锌皮房”里,他每天早晨排队到采石场,然后被解开脚镣,下到一个很大的石灰石田地,用尖镐和铁锹挖掘石

灰石。有时从冰冷的海水里捞取海带。因为曼德拉是要犯,专门看押他的看守就有三人。当19xx年曼德拉出狱当选总统以后,他在总统就职典礼上的举动震惊了世界。

总统就职仪式开始了,曼德拉起身致辞欢迎他的来宾。在介绍了来自世界各国的政要后,他说令他最高兴的是当初看守他的3名前狱方人员也能到场。他邀请他们站起身,以便他能介绍给大家。曼德拉博大的胸襟和宽宏的精神,让南非那些残酷虐待了他27年的白人汗颜,也让所有到场的人肃然起敬。看着年迈的曼德拉缓缓站起身来,恭敬地向3个曾关押他的看守致敬,在场的所有来宾以至整个世界,都静下来了。

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篇六 :海纳百川有容乃大

清水县第五中学思想品德学科导学案

课题: 备课者:________

海纳百川有容乃大

课题:课型: 备课者:________

海纳百川有容乃大

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篇七 :教学设计:《海纳百川 有容乃大》教学设计

《海纳百川 有容乃大》教学设计

教学目标

情感态度价值观目标

体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

过程与方法

采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法、小品表演法等方法突出重点,帮助学生认识宽容的必要性和原则,在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。

知识与能力

了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。提高用一分为二的观点看待人和事的能力,辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。

教学重难点

教学重点:宽容的必要性及原则。

教学难点:在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。

教学流程

一、 新课导入、问题切入:

了解“海纳百川 有容乃大”这句诗词的出处以及意思。——宽容

二、 课堂情境、活动设置:

(一)金无足赤,人各有别

学生上台讲童话故事——《灰姑娘》

1

(1)、实话实说讲宽容:教师根据故事情节逐一提出问题:

1、 老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?

学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。 辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

*老师归结:社会中各色各样的人都有——人各有别

2、孩子们,下一个问题:灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,

她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把南瓜变成马车,把狗和老鼠变成

仆人。

3、老师:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可

能去参加舞会的,是不是?

学生:是的!

4、老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的时刻成功地跑回家吗? 学生:不会,那样她就可以成功地吓到王子了。

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篇八 :我们的《海纳百川有容乃大》说课稿

《海纳百川 有容乃大》说课稿

尊敬的评委老师,亲爱的同学们:

大家好!我是x号选手。我说课的课题是《海纳百川 有容乃大》。以下我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学手段教法与学法指导、教学过程、板书设计七个方面来组织我的说课。

一、说教材

根据新课标的要求,我对本节课的内容、地位、作用做了如下分析:

首先,本框题有承上启下的作用。

《海纳百川 有容乃大》是人教版八年级《思想品德》上册第九课《心有他人天地宽》的第一框题,本框题有两目内容:第一目是“金无足赤 人各有别”,主要讲宽容的内涵;第二目是“宽容他人 悦纳自己”,主要讲宽容的意义及原则。本框题既是第二框题《换位思考 与人为善》的基础;又是前面内容的提升。

其次,本框题具有不容忽视的地位。

通过前面三个单元的学习,学生初步了解了与父母与老师与社会交往的相关知识,第四单元重在探索交往的艺术与品德。学习本课有助于学生养成宽以待人的良好品质。

二、说学情

八年级学生现在处于青春期,绝大多数学生是独生子女,在人际交往中常常只关注自己,难以包容他人。因此,帮助他们正确的人际交往,培养其团队精神尤为重要。

三、说教学目标

依据新课程标准,结合学生的认知结构和心理特点,我设计了以下三维教学目标:

1.知识与能力目标:让学生了解宽容的内涵、意义及原则;明白人无完人,生活中需要宽容;提高学生处理人际关系的能力。

2.过程与方法目标:通过教学过程,引导学生学会自主学习、合作探究的学习方法,初步懂得宽容、了解践行宽容的方法。

3.情感态度价值观目标:培养学生的宽容意识;领悟宽容是一种美德,是一 1

种境界;在生活中践行宽容别人,悦纳自己。

四、说教学重、难点

教学重点:由于八年级学生的性格特点,喜好追求个性独立,寻求自由差异,难免与人产生矛盾,因此,我将“金无足赤 人各有别 ”确定为教学重点。

教学难点:由于初中生分析判断事物的能力不高,加之部分中学生在学习生活中容易怨天尤人、唯我独尊,要求他们践行宽容较难,因此,我将“宽容他人 悦纳自己”确定为教学难点。

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