《红领巾真好》教学反思：

这堂课在导入新课时先指名，集体读一读课题再抛出问题“读了课题有什么要问的吗？”疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。

学习生字环节采用小老师带读，同桌交流，指名读，开火车读及齐读等多种形式来突破本课教学的重点。在字词学习中相机指导学生读好“叽叽喳喳”、“扑棱棱”，为接下去的课文朗读做好铺垫。二年级的学生个性天真活泼，为了从一开始就抓住学生的注意力，在课件的制作上便力求生动形象，从而使学生在一个愉悦的氛围中感受识字的乐趣。同时充分尊重学生，发挥学生的主动性，引导学生发现规律，发展学生的识字能力。

在学习课文的过程中，一开始我便通过师生合作读引导学生发现课文每小节都有一个问句的特点，从而过渡到指导读问句。二年级的学生对问句已经有了一个初步的认识，但对于怎么读好问句还有待训练。因此，我有意识地把课文中的三个问句单独出示，并通过对学生读问句时的评价，让他们明白读法，从而达到预期的目标。

课文第一小节的教学重点有三个，一是理解“蓬松”，二是引导学生用“一会儿??一会儿??”说话，三是初步感知儿歌押韵的特点。

“蓬松”这个词对于学生来说比较难理解，考虑到学生的实际情况，我采用了让学生实物感知来理解的方法。这种方法比较直观形象，

学生很快地就明白了，还能拓展说话。

语文教学是人文性与工具性的统一，课堂上应该丰富学生语言的积累，有意识地培养学生的想像力。因此我设计了问题：“想像一下，清晨，小鸟除了唱歌，梳理羽毛还会干什么呢？学生们给了我们很多的意外，而这些精彩纷呈的答案也就使得接下来的用“一会儿??一会儿??”说句子变得水到渠成。

另外，我认为在教学中应充分挖掘学生自读自悟的能力，培养学生的朗读能力。因此，在让学生理解押韵时并没有一味地讲解，而是让学生通过多种形式的读去感悟押韵朗朗上口的特点。

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26 《“红领巾”真好》教学反思

教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。

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《“红领巾”真好》教学反思 《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。课文比较浅显易懂，学生们比较容易接受。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文学起来并不难，我在课堂上注重培养学生的语言表达能力和朗读能力。

一、创设情境导入

我是利用课件出示美丽的大森林，为学生创设出一个美丽的情景，让学生静静地听，我播放鸟的叫声，指名说一说，你听到了什么？使学生感受到鸟儿的快乐。然后就是让学生跟随鸟儿走进26课，出示课题。让学生仔细观察课题，说一说你发现了什么？然后设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、识字方法灵活多样。

这是第一课时的教学，对于二年级来说，识字也是本节课教学的重点。所以我在识字方法上不断变换形式，学生能够积极参与，并想出了很多记忆的好办法。我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习，然后进行识字交流。“叽”、“喳”学生利用加一加的方法来记得，我又帮助学生拓展了AABB式叠词，让学生的学习不仅仅停留于课文，还要注重学生语言的积累。还有学“蓬”字的时候，我不仅帮助学生理解了字义，它是一种草本植物，所以头上是草字头，还进行了组词：蓬松，最后利用图片帮助学生理

解了“蓬松”的意思。如：蓬松的（ ），学生能够想到很多，有的说：“蓬松的头发”，有的说：“蓬松的羽毛”等等。通过学习学生不但理解了字义，还积累了语言，达到了一举多得的好处。对于难记的“崭”“牌”通过说崭新的（），你见过什么牌子？从生活中来识字。还有“巢”这个字的处理也很独特，先是让学生观察衣服图片，再来认识这个字，认识“三拐”这个部首，然后运用溯源法帮助学生了解字形与字义，学生记忆深刻，乐学爱学。最后我还安排了抢读词语，达到了巩固生字的目的。识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“捉、跃”时，让学生自己发现其中藏着的秘密。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。

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《红领巾真好》朗读教学课后反思

一、 教材分析

《红领巾真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌，给小鸟安家。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。短短三段文字表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。课文以诗歌的形式，句式整齐，便于朗读，朗朗上口。

二、 学情分析

一年级的课文简单短小，以识字为主，课文朗读老师教读得比较多。上升到二年级，识字量增加，课文也变得很长，如果老师还是一字一句地教读，会影响教学进程，效果也不好。所以根据我班的实际情况，就在三册的前半期集中精力解决朗读的问题，教会学生一些简单的自己可以独立操作的朗读方法，提高自己学习的成功感，所以才萌发了教朗读的念头。先教会一些从外观层面可以掌握的东西，至于理解文章的感情，体会文章的思想，在每篇课文具体的环境下再去加深，再提高朗读的水平，实现朗读水平阶梯式的发展。我想，把朗读的问题在前半期初步解决了，后半期就可以集中火力解决看图说话和看图写话这个难点了，这样老师才不会眉毛胡子一把抓，结果什么都没有抓到。

三、教学理念

《语文课程标准》指出，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。

四、教学目标

1、正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。

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“20##年新媒体新技术教学应用研讨会

暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表

注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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 人教版二年级上册《26“红领巾”真好》教案

教材说明：

　　《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

课时：共2课时，本教案为第一课时教学设计

教学方法：

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。

人教版二年级上册《26红领巾真好》教学设计

《“红领巾”真好》教学反思                           

《“红领巾”真好》是人教版二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发爱鸟护鸟的热情。

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《“红领巾”真好》教学反思

《“红领巾”真好》教学反思

一、教材内容分析

《“红领巾”真好》是义务教育课程标准实验教材小学语文第三册的一篇课文。通过本组课文的学习要告诉孩子们——大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手来共同描绘。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾真好！”第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

在第一课时的目标设计中，由于教学对象是小学二年级的孩子，因此他们学习的首要任务仍是生字词的学习。而在教材中要求孩子掌握的生字有八个。而我所执教的是《“红领巾”真好》的第一课时，识字课。

二、教学策略简述

本课是第一课时的教学，生字是学习的首要任务和重点内容。为了达到自主识字、灵活记字的目标，我创设了让孩子们与小鸟飞飞一起探索找寻知识的情境，并在课中设计了一系列的活动激发学生对生字学习的兴趣，以完整连贯的情景贯穿全课的学习：如：，利用课件，让学生利用课件自己学习生字，让不同学习程度的孩子都有各自独立学习的时间和空间，有能力的孩子可以多学习到课外的难度高一点的内容，如通过课件了解字义等，而学习能力较弱的孩子则可以通过课件的帮助，正字音，明字义，从而达语文课上，人人有所获，各自有所得的目的。接着，以飞飞送桃子的情景，通过多种读的方式让孩子认读课文中要求会认的生字。接着用摘苹果的情景让孩子在不知不觉中认读要求会写的生字。当解决了生字的读音和认读后，让孩子在四人小组中说说自己记住了哪个生字，是怎样把它记住的，达到了培养孩子灵活识字生字的目的。并利用有趣的情景给孩子运用的机会。

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