教学常规月教学反思

好生办事处院上小学 耿兵 在学习、反思中还注意积累教学经验，并将其主动撰写在自己的教育博客上，为自己的在成长做铺垫。虽然活动时间是短暂的，但我的收获、我的成长是持久的，现将活动中印象深刻的环节总结如下：

一、通过理论学习，武装头脑，提高专业水平。 我集中进行了理论学习，利用课余时间学习了《滨州市中小学教学创新行动意见》、《邹平县中小学教学创新行动实施意见》等重要文件。在学习过程中，进一步深化认识到教学创新的必要性以及具体目标、实施办法，这些文件无疑像一盏明灯为我在工作中落实有效教学指明了方向；也解开了我工作中的一些困惑，让我更加目标明确的开展教育教学工作。在学习中，我还将对教学有实际指导作用的内容摘抄在业务笔记上，以便在工作间隙慢慢“消化”，慢慢“吸收”。特别是滨州市教育局颁发的《滨州市中小学教学创新行动意见》，通过学习，我了解到教学

创新的开展需要学校领导、任课教师、学科教研员的通力合作，在这种合作下才能提升教学的有效性。

二、主动听取学校优秀教师执教的公开课，对比反思，提升课堂教学水平。

在“教学常规活动月”活动开展过程中，学校安排各科优秀教师执教了公开课，杜静超老师执教的是《角的初步认识》一课。我觉得杜老师执教的这节课最大的优点是： 1、课堂各教学环节环环相扣，非常紧凑。这是我在教学中需要学习的，对比我的课堂，教学中存在各环节不紧凑的缺点。2、遵循学生的认知规律，循序渐进地引导学生突破教学重、难点。对比杜老师的课堂教学，我需要学习的方面还有很多，关键是教学理念上的创新。

活动的结束并不代表学习的结束，我将以此次“教学常规活动月”的开展为契机，继续学习，继续提高，并勇往直前。

…… …… 余下全文

教学常规工作反思

教学常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，我有较强的责任感。能把常规工作落到实处这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。对常规的落实，我能高标准严要求。能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。自教学常规月活动开展以来，我不但对新时期的教学常规工作有了全新的认识而且教学效率有了大幅提高。通过活动我受益匪浅，现总结如下：

本学期开学以来，我认真落实课程计划，想尽一切办法，使学生乐学易学。对于有关教学工作的任何事情，我能做到不等不靠马上办，不拖泥带水，保证工作质量，提高了工作效率。各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。抓落实，细节决定成功。在常规自查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载，比如作业批改记录，听课评课记录，教研活动记录，学生辅导记录，课后教学反思记录都有详细记录等。我的作业批改做得比较细。从批改上，可以看到，我的批改又多又细，对课外作业都作了认真的批改，远远超出了规定。常规工作是一个诸多工作的组合、运作和延续，由无数个细节连缀而成，相互影响制约。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。古人说：“天下事，必作于细”，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。对常规的落实，我既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。责任决定质量，速度决定效率，细节决定整体。我感到自己能为常规的落实进行创造性工作。

检阅常规的最好方式是课堂教学。根据我自己目前的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本学期我上课特别注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。平时我们组老师通过开展教研活动或推门听课等途径，彼此了解学习创设课堂情境的落实情况。一段时间来，我看到，课前准备：多媒体课件的模板越来越精美了、教案内容丰富了；课中讲授：能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，让学生在黑板上书写，听写展示，注重分层教学，因材施教注意能力的逐步提高。课后检测：小测试增多了，批改仔细了。在课堂教学中，我让学生自我努力、自我获得知识，学生自己能讲的知识我尽量不去讲，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到了从亲历过程中获取知识的乐趣，使学生参与了教学的全过程，成绩得到了提高，能力得到了发展，同时也逐步建立起了学习的信心。

…… …… 余下全文

对教学常规管理的反思

[ 2007-12-20 11:23:00 | By: 齐鲁青未了 ]

一位专家指出，基础教育没有什么神秘的，只要把常规的工作做扎实、把学生教好即可。作为一个学校，不在于有多少创新的举措，要把认为最有效的事情、常规的工作做得精彩做到极至，就是一种管理境界，就是学校特色和亮点。

（1）关于课堂教学。“医生的真工夫在病床上，教师的真工夫在课堂上”。课堂是教师展示才艺的主阵地。在课堂上，激活学生的思维，调动学生学习的积极性，教师实施的方法和策略是关键，有时教师的一句话，就成为起动课堂活动的杠杆。如在课堂教学中，如何让学生学会倾听，教师在某同学发言后有这样一句话：“你听清刚才那位同学的发言了吗？能否再复述一遍？他的回答有问题吗？你有什么建议和补充？为了增强学习的问题意识，启发学生主动探究的欲望，实现由被动学习向主动学习的转变，老师采取了这样一种教学智慧：让学生自主提出问题，然后让没有问题的学生回答有问题学生的问题。

（2）作业之后是全对，考试之后是满分。作业与考试，是我们教学中再平常不过的事情了，但就是这种太平常的事情，试问有几个老师能坚持做到“作业之后是全对，考试之后是满分”。不少教师布置的作业机械重复多，有布置无检查；单元测试卷，考练不规范，缺讲评与反思。其结果是在强化了正确认识的同时，也强化了错误，强化了学生的不规范意识。为达到上述目的，在布置作时，教师确实要把作业的精品意识落到实处。坚持做到有布置有检查，有检查有讲评。要加强对单元测试卷的管理与使用，规范考练，认真讲平。要借助对试卷的讲评，积极探索研究讲评课的有效方法。要指导学生做好对错题的原因分析和知识补救与重新构建工作，做好对阶段性学习生活的反思工作，认真修改完善“百分卷”。为落实好“百分卷”活动，在学校、级部的班级内我们可以开展“百分卷展示活动”，强化学生对阶段性学习效果的反思巩固和提高。

（3）问题引导学习。在教师的知识构成中，有一种是意会知识（默会知识），不可言传，就象同一个教案，教师和名师分别指教，会有两种不同的叫做，这就是说，教师的工作成效中，不但有教师自己掌握知识的多少，还有一种即时性的实践智慧。因此，在平时工作中，要注意引导教师去反思与感悟，这就是我们平时所说的要有“悟性”。在进行理论学习时，要坚持问题引导学习，广泛开展读书活动。不同的人可以根据自己的特长研读不同的理论书籍，可以研读同一理论书籍的不同章节，经过一段时间，可以在不同的范围内召开读书活动交流会，让参与的教师相互交流以下所读的书中有哪些主要观点，哪些观点与我们的教育教学有关，相关的观点在自己的教学实践中是如何运用和体现的。通过这种交流活动，实现读书成果的共享。

…… …… 余下全文

记我的一次新常规课的教学反思

新课程改革深入开展以来，我意识到在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，使课堂上学生的声音和行为明显增加；也意识到要尊重学生，使课堂上老师的赞扬明显增多；同时认识到教师的耳朵应该是灵敏的，不但能敏锐的发现学生表达中的闪光之处及时给予肯定，更能准确觉察到学生语言中的不足之处及时 给予指导，并且能对一些科学现象给予正确的评价和验证。

新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一．教学前反思：

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是检验与鉴别，以及检验与鉴别的依据是什么，进而提出物质（如气体）的检验与离子的鉴别的方案如何设计的思路，使培养了学生的思维逻辑能力及设计实验方案的能力。

在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的

协作精神。还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一道题中安排多种解法，比如Fe 元素的鉴别，学生可以通过多种方法：

1.通过可容性或不容性含铁物质的颜色；2. 可容性含Fe盐通过加入碱液；3.通过滴加KSCN有时借助与氯水，由溶液颜色来看等方法。这样拓展了学生的思维，加深了学生对物质的认识。在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。 经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

…… …… 余下全文

《引导课：体育课常规要求》-教学反思

本课教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在课堂教学前应对学生采取一些基本运动。如做模仿动物走，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如唱歌放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结是非常重要的。

由于体育课大都是在室外进行，教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。根据多年的教学经验，本课在教学上给我的反思是只有合理而周密地抓好学生的体育课常规要求的教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，体育课常规要求是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

…… …… 余下全文

展示课与常规课教学反思

展示课与常规课教学反思 每每听各级公开课、讲课比赛都会觉得：此课还可以这样上啊，用这个方法导入新课，确实很新颖，能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，快速进入新课内容，还可以最后进行总结；这个环节这样处理是挺好的，做到了前后呼应；增加这个小活动，真的使课堂教学变得生动有趣了；用动画演示比语言讲述更有直观效果；选用这个练习题很符合这节课的内容……。其实我们只是看到了这节课展示的前台表演，至于讲课教师在背后付出的多少心血和汗水，我们是很少去体味的，除非我们自己也参加过类似的课的准备和讲授，否则，其中滋味，你是体会不到的，但正是这样的磨炼，才真正能使一个人快速成长。里面有很多人的智慧，有一个团队的力量在帮助着。 凤凰涅槃，百炼成钢。 但这样的机会毕竟不是很多，更多的是我们常态的课。如果每节课都像公开课、讲课比赛那样准备的话，固然很好，但老师会很累，花费的时间和精力会让你垮掉的。因此，如何备好我们要上的常规课才是我们更应该动脑思考的最直面现实的问题。其实你只要用心去备课了，备教材，备课标，备学生，备教法，备习题，就算是没有公开课的三分之一，我觉得这也是一节好课。把最率直的自己于每堂课上展现和表露，给自己朝夕相处的学生一个真实的形象和感觉，不是更好吗？不刻意，不做作，符合教育规律，符合课标要求，根据自己的教学风格选择合适的教学策略，符合学生的认知规律和学习习惯，这就是课堂的成功，我们真的需要这样平实的课堂。 功在平时，利在长远。 我们需要这样费尽心力精心准备的展示课，我们更需要平实就应多用心思的常规课。

…… …… 余下全文

对幼儿园常规教育的反思

摘要：常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。然而，在幼儿园中什么样的常规真正适合幼儿发展，如何引导幼儿由“要我怎么做”变成“我要怎么做”，却值得我们每一个幼教工作者深思。

关键词：常规 幼儿发展 自主

一、常规的内容及意义

常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然常规是幼儿教育的主要内容之一。

同时常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。有人认为常规发挥着三种作用：（１）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（２）帮助幼儿学习在集体中生活；（３）维持班级活动的秩序；还有人认为通过常规培养，将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来，从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。

二、对幼儿园常规教育的反思

不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。

1、一些常规不利于幼儿个性的发展

只要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评××小朋友

…… …… 余下全文