小班美术活动 水果串

小班美术活动：水果串

活动目标：

1、通过做水果串，知道水果有多种吃法。

2、通过做水果串，调动幼儿运用多种感官感知水果。

3、体验自己动手 <BR><P></P>活动的乐趣。

活动准备：

苹果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹签、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的苹果串，放水果的篮子。活动前把手洗干净。

活动过程：

1、听音乐《苹果》

2、看一看——老师准备了什么水果？请小朋友看看说说。

3、做苹果串。

教师出示苹果串，启发幼儿讨论做法（把苹果切成小块串起来）。串苹果的竹签很尖，应该注意什么？怎么样才能不扎到手？

4、幼儿第一次动手做水果串。教师提出操作要求，活动中提醒幼儿注意安全与卫生。

5、品尝苹果串。

6、第二次操作。教师：“苹果串真好吃，你还想吃到什么样的水果串？让幼儿讲讲，根据幼儿

讲述出示水果。如果我们想一下子吃到不同种类的水果，这样的水果串怎么做呢？（启发幼儿讨论回答，把多种水果切成小块串在一起品尝。）

7、幼儿做水果串。

8、给水果串起名字。并且品尝水果串。

9、与他人分享水果串，提醒幼儿注意卫生。

活动延伸：

回家把做水果串的本领教给爸爸妈妈。

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小班语言 《 水果宝宝去旅行 》 课后反思

白河县幼儿园 珍珍老师

对教材的反思：

儿歌是幼儿最喜欢的一种文学形式之一，通过儿歌教学，能培养 幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的表达能力。而对于小班的幼儿，尤其是刚来园的新生来说，是以教师讲述部分为重点。对于小班的孩子来说，教师在朗诵儿歌的时候，首先咬字要清楚，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚；其次是速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；最后在朗诵的同时，面部表情、眼神和手势都要随着儿歌里情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。所以我根据小班幼儿的年龄特点和认知能力，喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏；对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣；我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。

反思上课前对课的认识：

对于第一次正式上观摩课的我心里真的是很紧张，讲课的前一天自己对教案的内容还心存胆怯怕没有完全吃透，自己也明白在上课前一定要对教案的目标了解透彻，这样才能在讲课时不忘环节。这节课的目标有三条：第一是让幼儿理解儿歌的内容，会说这首儿歌。这条目标自己认为主要是老师对孩子的把握程度要好，并且是让幼儿通过看课件交流回答，这方面自己在课前准备还是有的，所以对这方面不是太紧张。第二是让幼儿在理解就儿歌的基础上初步尝试创编儿歌。

这一个环节自己心里真的很没底，因为这个环节是和孩子的思维和经验有关，对于孩子在活动中出现什么问题自己真的没有把握。第三是让幼儿给水果宝宝分类，并做游戏。整个活动过程我都已幼儿为主，组织教学。

对课程进行的反思：

作为教师，对儿歌教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能调动幼儿倾听的积极性。而我在上《水果宝宝去旅行》的时候，我在朗诵第一遍时就直接用上教具，引起幼儿对儿歌的倾听兴趣，在朗诵儿歌的同时还正对儿歌中的一些简单的问题进行了提问，或者让幼儿进行猜测接下来儿歌里的情节，使幼儿融入进去。在儿歌中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，例如：“儿歌里谁在开火车呀？谁上火车了呢？”其实作为教师应该要引导幼儿去回答，如果回答不上来，我把重点突出出来，然后再让幼儿回答，这样幼儿会很容易接受、理解。在这个过程中，对于回答不出来的或回答错了的幼儿，我也从不表示厌烦，而要肯定他们愿意回答的积极一面，教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。在上课的过程中自己总体来说表现还不错，虽有点紧张，但思路没乱。最后幼儿实践上，许多幼儿看起来挺感兴趣，能很好的给水果分类，只是感觉幼儿活动的时间太短了。没有尽兴，游戏就结束了。

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小班语言《水果宝宝去旅行》活动反思

小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表达能力和创编能力，体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：

一.活动准备不够充分。

教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到“什么是旅行？”的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而忽视了还要“备孩子”！“备孩子”就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个“包袱”他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀？”等

等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应该想到的，应该准备更充分些、考虑更周全些。

二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼。

有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂就一定有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，我还是应该准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。

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小班科学《水果捉迷藏》教学反思

小班科学《水果捉迷藏》教学反思

水果是幼儿熟悉的、喜欢的，对于小朋友来说，水果不仅富含丰富的营养，而且还存在着许多的教育意义，今天我选择的科学活动《水果捉迷藏》，小朋友应该比较感兴趣，但也感兴趣的基础上也导致了班级常规的失控。《水果捉迷藏》也就是说水果藏起来，我们能够在果珍、果粉、果冻中找到各种水果。

今天的活动由猜一猜导入，让幼儿通过看一看闻一闻尝一尝的方法来辨别不同的味道的水果，第二部分是由幼儿来说一说动一动，饮料是怎么变成的，对于辨别不同的水果，最有感觉的应该是尝一尝，幼儿在游戏中也比较开心，从亲自调制果珍饮料，见证水果捉迷藏，然后尝一尝自己调制的饮料，幼儿在其过程中是比较感兴趣的。最后一环节是延伸环节，让幼儿通过经验的迁移，了解到水果还会藏在其他什么地方。

一个普通的果珍的泡制，让孩子们懂得了隐藏起来的水果，科学的知识也融入了进去。但是通过老师们的评课，也发现了本次活动中的不足：

1、果珍的种类很相似，从颜色上很难区分是什么水果，对幼儿进行的猜测造成一定的困难。

2、在调制果珍的过程中，需再明确一点要放多少的果珍。

3、在最后交流环节，不需要请小朋友上来，这样显得下面的小朋友存在消极等待的时间。可走进每组，让小朋友来说一说。

4、在座位的排放上也需要有些调整，小朋友可围坐在前面，待操作时再回到桌子旁。

正是这些不足与实际经验，更加促使我们在教学课堂中努力改进，取长补短，让我们一起加油！

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小班语言《水果宝宝去旅行》观摩反思

小班语言《水果宝宝去旅行》观摩反思

xx年3月31日，90课时教师职业技能提升培训活动安排在实验幼儿园，活动中我们观摩了小四班的半日活动，观摩了胡老师执教了一小班语言活动《水果宝宝去旅行》。

《水果宝宝去旅行》是一首短小的儿歌，节奏鲜明，朗朗上口，具有童趣和快乐的风格。儿歌中的水果名称苹果、香蕉、葡萄等又是幼儿生活熟悉的水果，体现生活化、游戏化的特点，特别适合小班幼儿的年龄特点。

对于小班的孩子来说，教师在朗诵儿歌的时候，首先咬字要清楚，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚；其次是速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；最后在朗诵的同时，面部表情、眼神和手势都要随着儿歌里情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。活动中教师根据小班幼儿的年龄特点和认知能力，喜欢参与游戏的特点，设置了“旅行”的游戏情景，让幼儿在游戏化的情境中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。

活动一开始，教师播放火车的声音，一下子吸引了孩子，然后出示西瓜爷爷，自然的导入儿歌的教学，幼儿很快进入角色，随着一个个水果娃娃的出现，学习了“××宝宝上火车，卡嚓卡嚓去旅行”的句式。游戏是幼儿最喜欢的一种学习形式之一，所以在最后的环节教师加入了开火车的游戏，请孩子们扮演不同的水果宝宝，老师扮演西瓜娃娃，邀请水果宝宝上火车，去旅行，在师生的互动中结束活动。

整个教学活动，教师基本达成了活动目标，我设想，如果今天我是执教者，我会如何执教，我会对这个活动有哪些改动。

首先，我会创设一个更轻松的活动气氛。这个活动中大部分幼儿都专注地倾听，老师教的痕迹有点重，应该创设一个更宽松的氛围，用更生动的语言吸引幼儿，鼓励孩子更积极踊跃地表达自己的想法。

第二，教师对孩子的回应要更注意个体差异，及时肯定幼儿的不同表达方式。

“XX宝宝请上车，我要和你去旅行”，教师不用很用力去纠正“卡擦卡擦去旅行”，可以先肯定幼儿的回答，然后再次强调“火车的声音”，用“卡擦卡擦”会更好听哦。很自然得引导幼儿用诗歌中的句式表达。

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在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。

对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。

当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！

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小班数学活动：水果串串香

一、教材简析

秋天是水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的。形态各异的外形，鲜艳美丽的色彩，奇特的味道，对小班幼儿有着巨大的诱惑力。因此，选择了这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容让幼儿运用各种各种感官，主动探索，获得直接经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

二、目标预设：

1．尝试将常见的水果进行分类，并根据物体的数量匹配相应的点卡，能边操作边讲述。

2．初步学习将游戏材料收拾好。

三、活动重点：将常见的水果进行分类，能边操作边讲述。

活动难点：根据物体的数量匹配相应的点卡。

四、设计理念：

引导幼儿在与环境、材料互动中对数学产生兴趣，引领幼儿在与老师同伴互动的过程中，通过探索、表达和运用，增进对数学的敏感性，引领幼儿在学习数学的过程中，感受数学的魅力，实现主动的，可持续性的发展。

五、设计思路：

在本次活动中，幼儿通过观察点数各种水果，在看一看、数一数、连一连的过程中感受并积累物点匹配的经验，因此，幼儿在数数时仅动用视觉是不够的，还要加上运动觉的联合才能进行，老师需提醒幼

儿点一个，数一下，将手、眼、口协调起来，做到不漏数、不错数、不重复数，鼓励孩子一边看一边指，一边摸一边数等方式进行感官的联合，幼儿的思维是有觉行动和具体形象的，发挥幼儿多种感官的作用，充分利用生活中的各种数学资源，才能让小班幼儿感受到数学是有趣的，有用的，才能让小班幼儿体验到学习数学的乐趣。

六、活动过程：

（1）观察各种水果

师：秋天到了，小猴子家里收获了很多的水果，你们最爱吃什么水果啊？

幼儿自由讲述 4至5个孩子（苹果、桔子、梨、西瓜）

出示 一篓水果 小朋友都喜欢吃水果，这样才变得越来越聪明

师：看看小猴子送给李老师哪些水果？

引导幼儿说出水果名称苹果、桔子、香蕉

（2）按种类分水果

分一分水果。我们有这么多好吃的水果，我们邀请几位小客人来好不好啊？

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