如何在幼儿园种植活动中成为一名反思实践者
摘 要:反思作为一种意识,应始终伴随着教师的教学。反思意识越强烈,教师的教育意识就越清醒、自觉,教师对教育时间就越敏感,从而,教师越能在与幼儿相处的教育情景中,表现出教学机智、实践智慧。
关键词:反思;分析;实践;总结
新课程改革强调理念向实践转化,需要教师不只是教学者、学习者,同时还应该成为一个研究者,这就是我们教师要“成为反思实践者”。在日常的教学行为中,最常用也最便于使用的方法是进行活动反思,反思不是简单的反省,而是对活动成功经验的总结和对不足之处的醒悟。教师应该以反思的方式提升教学智慧,以研究的态度开展,以实践为依托,做一名反思实践者。
说到种植,我们“80后”的教师自己都不会,有的教师家住在镇上小区里,家里都不种蔬菜了,有的教师都是爸爸妈妈种点蔬菜,自己根本不会亲手栽种。在幼儿园里,我们有了一块种植园地,为了开展我们的园本课程,搞好种植活动,我们必须在实践活动中进行反思。
一、反思的实践意义
教师的反思不仅仅是一种事后的反思行为,即不仅是教师实践的深思熟虑、反复思考和批判总结,还应有着其属于意识层面的深层含义。反思作为一种意识,总是激发某种体验,伴随着实践。
二、在反思中总结
本学期,我们在一起总结上学期课题活动中的不足,进行小组讨论研究时,列出了需要改进的几个方面,争取落实到位,真真实实开展好种植园地活动。
我们在课题计划中提出:“幼儿园种植园地较小,所以扩大种植面积是一个首要问题。”这点我非常赞同,我们的种植园地中农作物不够丰富,通过上学期我们组织幼儿参与的一些种植活动发现,班上的幼儿一部分生活在农村,对青菜、金花菜、菠菜见得比较多,平时进餐也会常吃到,我们也通过活动,让幼儿逐渐养成了观察、记录、讨论的好习惯。而其他一些蔬菜,由于我们种植园地很窄小,没有种植,孩子们也不能更多地了解和观察。所以本学期课题计划中提出的这点,我们要想办法去解决。
…… …… 余下全文