《猴子捞月亮》反思
刘月琴
设计是我对突破传统手工教学模式做的一点尝试与创新。在以往的手工教学中,往往把纯技能、技巧的要求作为衡量孩子成与否的标尺,孩子们被动地跟在老师后面去模仿。他们观察到什么?感受到什么?领悟到什么?一切很难找到答案。所以我注重在活动中以幼儿为主体,充分发挥其主观能动性、创造性。 首先手工活动的内容选择要新颖有趣。对于幼儿来说,兴趣爱好是他对一样事物最能坚持的态度,所以要激发学习兴趣。手工活动以动手为主,这可以给幼儿很大的探究空间。我抓住孩子喜欢探究,喜欢玩的心理特点,设计教学方法。找出活动与活动之间的相互联系,加入了《猴子捞月》的故事这个特定的情境,整合成富有童趣的美工活动课。
其次,在活动中我想帮助和引导孩子进行合作及如何合作。“新课程”积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作,并不是一张纸几个人来画、一个作品大家共同完成就是合作。我们应当在让幼儿学会如何合作、在操作中感受合作的成功与效果,并在其他的活动中正确、合理的分工合作。所以我在让幼儿分组竞赛的时候,希望幼儿能在分工进行。但我仅仅用语言对幼儿进行了提示。可能还需要教师进行更进一步的引导。这一点还值得我去探讨、研究。
最后就是教师要放手课堂,以孩子为主。重视幼儿对学习方法的研究,引导幼儿以感受、观察、体验、表现等学习方法进行自主学习与合作交流,引导幼儿在实践中学会学习。我让孩子学习纸猴的制作方法,老师没有去直接教授,而是让孩子自己通过拆我的成品来探究方法。并在简单的启发后采取了小组合作的形式来制作,并把“怎么样手尾”这个难点抛给学生,让他们讨论解决,孩子们在制作过程中互相讨论,创造出好多不同的连接方法,最后让他们带上作品去装饰教室,也收到了很好的效果。
…… …… 余下全文