篇一 :教案《快纸片慢纸片》

中班科学活动:快纸片慢纸片

教学目标:

1.探究纸片下落时的不同状态和速度,乐意交流观察到的现象。

2.感知纸的形状改变会使下落速度发生变化的过程。

3.基本学会折纸蜻蜓。

重点:比较不同形状、颜色纸片下落的速度。

难点:折纸蜻蜓

准备:不同颜色相同形状的纸片若干(够分给幼儿人手一张)

折好的纸蜻蜓1只、及画好提示线的折纸蜻蜓的纸28张

教学过程:

(一) 纸片落下来

1、引入。今天老师要带着小朋友们跟纸片宝宝做游戏(出示纸片),有的小朋

友肯定在会说,纸有什么好玩的呀,我的玩具好玩多了。那老师今天就是要跟大家一起让纸片也变得很好玩。

2、先来请小朋友们看看老师手里的这个纸片宝宝,如果我现在把它抛起来,它

会怎么样?(落到地上)那你们猜它是怎么落下来的呢?

大家想出了很多纸片宝宝落下来可能的样子,可是光猜可不行,我们还是要

来试一试、看看哪个小朋友猜对了。

3、看清楚了么?纸片是怎么落到地上的?(翻着跟头、摇摇摆摆着)

4、幼儿实践。现在老师把篮子里的纸片宝宝(不同颜色、不同大小)发给小朋

友,大家自己来试一试,自己的纸片宝宝是不是像刚才我们观察到的那样落下来的?

5、现在我们已经知道纸片宝宝落下来的时候是摇摇摆摆的、翻着跟头的,那老

师又要问小朋友了,所有的纸片宝宝落下来都是一样快的么?

(二)快纸片慢纸片

1、有的小朋友猜一样的,有的小朋友猜不一样的。现在老师请你们跟自己旁边

的小朋友来比一比,现在老师来数“1、2、3,抛!”大家就一起抛,大家要注意观察你的纸片宝宝和其他小朋友的比谁的落得快。(进行3、4次)

2、教师再演示一次左右手各拿一张纸片(大小相同、颜色不同)比较快慢,得

出结论:有时这张快有时那张快,引导幼儿知道它们下落时受到了其它因素的影响。

(三)快速降落的纸蜻蜓

1、刚才我们的纸片宝宝啊都是圆形的,现在呢老师让一个纸片宝宝变身,它呀变成了一只纸蜻蜓(出示)。我们来看看它是怎么落下的?(很快,转着圈,旋转着像一个螺旋桨)

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篇二 :玩转小纸片YY反思

玩转小纸片YY反思

花,是幼儿所熟悉和喜欢的事物,当我出示纸做的小红花时,孩子们都感到非常的好奇,不知道老师怎么用纸做出来的,一下子激发了孩子想学的欲望。因此,整个活动气氛活跃,孩子们个个都能积极参与。在操作时,引导幼儿互相帮助在扇子中间系红绳子,促进幼儿互相合作。但在活动中也存在着许多不足,如在迁移小扇子的正反折叠时,有一部分新生没能很好的掌握。这与我在讲解示范时不清楚有关,因为我班的幼儿大多数都是从小班上来的,都已学过折扇子,因此在讲解示范时我忽略了新生的要求,只告诉幼儿,折花的方法和折扇子一样,正反折叠,二没有清楚的示范给幼儿看,导致一部分新生没能很好的掌握。

通过这个活动,让我认识到在以后的活动中要关注班中孩子的个体差异,在教学活动中努力让孩子们在原有的水平上都有所进步!

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篇三 :巧用碎纸片教学反思

《巧用碎纸片》教学反思

柳园小学 邱红波

本课是浙美版小学美术第一册第5课,属于“造型?表现”领域的学习内容。课程标准明确指出了第一学段在这一领域的学习目标:尝试不同的工具,用纸以及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法,大胆自由地表现所见所闻、所想所感,体验造型活动的乐趣。《巧用碎纸片》这一课正是利用普通的废纸通过想象、添画进行造型表现的。我认为本课的设计意图至少应该包含三个不同的层次:

一是通过对外形不规则的碎纸片进行观察、想象,激发和提高学生的联想意识与能力。联想是思维的一种特殊形式。美国心理学家吉尔福德曾把人的认知活动划分为五个方面:知识、记忆、发散思维、聚合思维和评价,其中联想就是发散思维的一种。有了丰富的联想能力,想象才有可靠的基础,小学美术课程中许多教学内容的学习都依赖联想能力,例如第一册第7课《字母设计》、第二册第12课《手指印画》、第六册第9课《眼睛的创想》、第10课《图形的联想》等等。由此可见,这一教学目标是本课的重点核心。

二是让低年级儿童初步感知、树立变废为宝、保护环境的理念,知道学习生活中出现的一些废纸废料可以变成一件精美的艺术品的,从而在学习中做到节约用纸,巧用废纸的习惯。

三是在学生撕贴、添画的过程中,培养和锻炼学生的动手操作能力,体验造型活动的乐趣。

在教学这节课之前,我查阅了许多与本课相关的教学设计,有情境式导入、开门见山式导入,游戏式导入等,看似都非常活泼有趣但教学过程犹如教学中高段学生一般非常的严肃、严谨。有戒于教学《新朋友》一课时采用类似的教学设计,学生的表现并不理想。我将教学过程简化,只设置了三部分,第一部分“添画”游戏导入。在黑板上分别画上若干个圆形、长方形等几何图形,让学生添加几笔使之成为生活中常见的景物。第二部分碎纸想象添画,出示不规则的碎纸,让学生说一说像什么,结合实物图片对照添画。第三部分选择合适的碎纸,自由想象添画创作,教师巡视作个别指导。

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篇四 :二年级美术教学反思纸片插接

二年级下册小学美术每课教学反思

孟庄小学 窦宝玲

1、纸片插接

教学反思 :由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够,剪出的单元形插接时很困难,或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题,二班的王雅雯就自己解决了:她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座,再把单元形剪口、插接到这个底座上,整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验,这下子孩子们纷纷开动脑筋,利用剪下来的边角料作出了一个个的支架,加固了自己的作品。最后,我告诉他们:“孩子们,我不光看到了你们每个人的作品,还看到了你们集体的灵巧和智慧也插在了一起,组成了一个美好的画面。”

2、 重重叠叠

教学反思:上这节课时,我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业,由小组讨论决定来做什么,然后组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心:万一大家意见不统一,或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办?在合作中也确实有的小队出现了这样的问题,但没等我“出面”,孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富,最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了!看来经过一年半的训练,孩子们不光学会了在美术作业时的合作,还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论,找出解决问题的最佳方案。也就是说,他们初步体会到了“如何待人处世”。

3、点、线、面

教学反思:

课前,我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料,由于还没上课,孩子们的理解有偏差:他们认为“点”只能是圆的,而“线”就是毛线、棉线??针对预习作业中出现的问题,我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看,请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集,第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时,大家带来了丰富的造型材料,作品的效果也自然是多姿多彩了。

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篇五 :一张小纸片

《一张小纸片》

旁白:为了迎接省文明县城的评比,明天下午,省领导将来检查。今天下午,学校将进行大扫除,放学后学校将进行检查。——放学后~

一班长(一种荡气回肠的语气):远看泰山黑乎乎,上边细来下边粗。如果把它倒过来,上边粗来下边细??(头看地)。哎呀呀呀??“介细”(这是)什么啊,这是,介难道就是传说中的小纸头? 让我仔细观察一下,嗯~,据我多年目测经验,这张纸头1/4在我们班3/4在他们班,所以说这张纸应该是他们班的,(用力得把纸头吹到了2班)。

二班长:天上出现一闪电,好像玉帝要抽烟。如果玉帝不抽烟,为何又要一闪电。咱们班的包干区,咋一看很干净,仔细一看比咋看还干净,(边说边把纸踢到了一班)。

老师:头可断,学校卫生不能乱,血可流,地上不能有小纸头。

二班长:老师!急忙把椅子搬到老师那,噗! 噗!(把口水吐到椅子上用力擦着),老师您坐,

老师:这??

二班长:您还嫌不够干净?噗!(刚要擦)

老师:够,够??(然后痛苦得坐到上面)哎呀~那个,(指着那张纸头)呈上来让我瞧瞧。

二班长:一班包干区的,您说他们这是怎么回事,这么大张纸头都没看见。 (二班长边说一班长上)一班长:刚才那张纸不放心,会不会让风吹到我们班来拉?不妙,老师和一班长都在。Good morning~~~

二班长:“咯”你妈个头啊你,都晚上了还good morning,分明没把老师放在眼里。

一班长:没错,我就没把老师放在眼里,老师是放在我们心里尊重的?? 二班长:嗯?就你那模样还把老师放在心里,别玷污老师了你。

一班长:你觉得你那模样长得比我聪明是不?

二班长:要不咱们试试!(把纸片摔到地上)

一班长:试试就试试!

二班长:好,我说一句话,你把第一个字学上来就行啦!

一班长:第一个字?第八个字都没问题。

二班长:磨心山下。

一班长:磨

二班长:岱山中学。

一班长:岱

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篇六 :第一课 纸片插接

同盛学校教师教案

第一课纸片插接

第一课纸片插接

第一课纸片插接

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篇七 :纸片插接教案

一、课题:1.纸片插接

二、教学领域:造型设计

三、教学目标:

1. 让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2.引导学生欣赏街头雕塑,培养学生对立体造型艺术的兴趣。

3.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

四、教学重、难点:

1. 教学重点:插接图形的造型设计。

2. 教学难点:插接技巧的了解与掌握(插接方法与摆设形状)

五、教学准备:

1.教师准备:为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片、范作、各种颜色的KT板,线锯,剪刀、美工刀、手套。胶水

2.学生准备:各色卡纸、吹塑纸、

六、课时:二课时

七、教学过程:

(第1课时)

(一)组织教学:

检查学具准备情况,稳定学生情绪

(二)导入:

小朋友们,我们在上几个学期的美术课中,上过很多的手工课,学到了许多新的制作方法。(请几个学生讲讲学过什么样的方法:粘、剪、卷……)。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接(纸片插接)。

(三)新授:

1.欣赏、对比,发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。(#9@k牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。)

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。(在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处)这些作品都巧妙的利用了插接方法。(由学生回答、发现。)

2.观察范作:

师问:观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?

生答:纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。

3.教师边示范制作,边讲解:

刚才我们经过观察,已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点,现在老师把具体的制作步骤示范,让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

(1)设计纸片造型(由于时间较久,也可用简单方形代替,)

(2)剪。

(3)研究插接方法(提醒学生先由设计作品的底座)

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篇八 :运动的快慢教案

运动的快慢教案

灵武回中 李江红

教学目标

1、知识与技能

能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点

速度的物理意义及速度公式

教学难点

1、建立速度的概念

2、“频闪摄影“研究物体运动的方法

教学过程

一、引入新课

在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些?? 。

问题:如何描述物体运动的快慢?

二、速度

1、 比较物体快慢的两种方法。

(1) 在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢?

学生交流讨论后回答。

(观众的方法是:比赛中看谁游在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。) 归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验:“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜):哪一张纸片下落的较快?

(试一试):结果与你的猜测一致吗?

(议一议):怎样比较纸片运动的快慢?还有其他比较运动快慢的方法吗?

(3)再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?

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