小学语文考试评价的反思
欧阳艳
摘要:考试评价应综合应用多种方式,内容全面,注重过程,要从为了判断学生优劣、对学生进行筛选、分类的考评目的走向促进学生的发展,提示和分析学生学习过程中存在的问题和对学生的学习活动进行定向引导。
关键词:考试 促进 发展
传统的语文考试评价(以下简称考评)最突出的问题就是过分强调考评的甄别和选拔功能,而忽视了对学生发展的关注。《语文新课标》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”这些建议为我们明确语文课程的评价目的指明了方向,也就是,考评的目的,要从甄别选拔走向促进学生的发展。那么,如何通过考评来促进学生的发展呢?
我们在考试评价中应力求体现以下几个开放:
一、考评形式的开放
考评应综合应用多种方式,打破“一张试卷一杆笔”一统天下的局面,强调问题的真实性,情境性,加强考察学生在生活中用语文的能力。对于基础知识、阅读理解等方面的内容,可以用书面考试的方式进行量化考核,而对于学生的口语交际能力,阅读时的表现力、感染力,学生语文学习的兴趣、习惯和方法等难以进行具体的量化考核的内容,则可以依据同学、家长及老师等日常观察所得,由老师负责,在综合多方评价的基础上,对学生作定性评价。另外,可以书面考评的内容,在考试形式上也要力求丰富,如考评可以采用了笔试与学习习惯相结合,其中,笔试占100分,学习习惯占20分,计入总分。部分学科也可以实行开卷考。当然,还有口答与笔试相结合,集中测试与分散测试相结合,课堂检测与阶段检测相结合,作业式考试和终结式考试、申请式考试相结合等形式。考评还可以分类、分项进行,加强综合性,如:对学习水平高一点的学生,让他们永不满足,对于学习水平低一点的学生可放松一点,让他们不感到自卑。这种因人而异的考试,具有个体性和灵活性的特点,它能促进学生在对自己过去、现在、未来的认识中增强自信,发挥其创造潜能。同时这种“考你好商量”的开放形式,让学生不但不再厌倦和害怕考试,而且会有更多的主动努力和更多的快乐。
…… …… 余下全文