篇一 :《飞向蓝天的恐龙》的教学反思

《飞向蓝天的恐龙》的教学反思

语文 四年级 王闯

《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文,体裁是科普说明文,主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。

这篇文章是科普说明文,所以内容比较烦琐,第一段一个中心句总领全文,第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究,第三段一个过渡段只有一个设问句,第四段则是全文的重点,详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的,以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程,教学目标是学生能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。

在备课过程中,参考了教学参考以及老百晓上的资料。 最终确定下来了,讲解完课文第一自然段后,直接奔向课文的重点段落(第四自然段)讲解恐龙演化的过程。其中设计了两个表格,让学生梳理清楚思路,另外还涉及了一些对用词准确的句子的理解,帮助学生理解恐龙的演变过程。

实际上课的时候,却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中,老师只是备了自己,没有备好学生,对于学生的反应没有很多的了解,所以当出现学生跟老师预期的反应不一致时,自己就感到慌了,导致非常的紧张,学生感受到了老师的紧张,心里也跟着紧张,从而整个一堂课下来,课堂气氛是比较沉闷的。

二是上课的语言非常平淡,没有激情,本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文,可是语言的平淡导致学生没有兴趣学,我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌,尤其是小学老师,更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。

三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态,在填写表格的时候应该是本节课的重点环节,学生能不能理解恐龙的演变过程就应该要靠这两个表格来提示,可是在让学生自由读了课文的相关部分以后要学生填写时很多

学生没有认真的读课文,所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格,只是很漠然的听老师讲。这个时候老师应该主动停下来,让全班学生一起来看看表格,共同把它完成。

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篇二 :飞向蓝天的恐龙》教学反思

飞向蓝天的恐龙》教学反思

选择《飞向蓝天的恐龙》这篇课文上公开课,一是我对课文内容很新奇:恐龙中竟有一支飞上了蓝天?二是儿子很喜欢恐龙,估计班里的孩子也会喜欢。于是我想,一篇我和孩子们都感兴趣的文章,一定能上出精彩来。

但是,真正开始备课之后,我又迷茫了,我不停地问自己:学习这篇课文之后,学生除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来”的这一科普知识以外,语文能力方面能有哪些提高呢?在课文严谨、准确的科普知识介绍中,哪些内容最具“语文价值”,哪些语言最值得剖析、玩味呢?如何利用好学生对恐龙的喜爱,为这堂课的语文教学服好务呢?还有,这篇说明文中蕴含的科学研究之美,如何让学生体会呢?

一连串的追问,促使我静下心来,潜心钻研文本。根据课后题中“有条理地说恐龙飞向蓝天的演化过程”的要求,我决定把介绍此内容的第四自然段作为教学重点,在这一段中,我锁定了两个语言学习点:一是抓住“大约”等准确的用词,体会说明文严谨的语言特点;二是抓住“和狗一般??像鸵鸟一样??” 、“有些恐龙??有些恐龙则??”两个值得借鉴的句式,进行语言的模仿、创造。为了避免说话训练陷入机械枯燥的窘境,我准备运用多媒体课件创设情境,再现形象的恐龙世界,以激发兴趣,拓宽思路,使学生有话可说。

至于这一段后半部分涉及的很多生物进化方面的知识,诸如“骨骼中空”、“脑颅膨大”等,因与语文课的学习任务关系不大,我决定略过不提。

确定了教学目标和实施策略,备课就顺利多了。一个晚上就拉出了教学设计,而这之前的思考花了近半个月。由此我想到:在一篇课文中锁定具有“语言价值”的学习点,并找到转化为学生“言语作品”的途径,是多么不易。

课上得很顺利,学生很活跃,从网上下载的丰富的恐龙图片极大调动了他们的兴趣,不少学生的发言极具创意,并没有拘泥于课本所给的句式。评课教师认为这堂课将一篇说明文处理得很“语文”,上出了“语文味”。

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篇三 :《飞向蓝天的恐龙》教学反思

《飞向蓝天的恐龙》教学反思

《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册第八单元的一篇科普说明文,主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。文中第一段一个中心句总领全文,第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究,第三段一个过渡段只有一个设问句,第四段则是全文的重点,详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的,以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。 “了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是本课的教学重点之一,也是学生感兴趣的知识点。感知、梳理课文后,我直奔教学的、重点:恐龙怎么会演变成小鸟的?课文的哪一个自然段告诉我们,去读读。然后激发学生从书中寻找句子,明白恐龙演化的每一步。最后用自己的语言说说恐龙演变成鸟类的经过,这样既内化了语言,积累了语句,又落实了教学的重点。

引导学生揣摩课文准确生动的语言,是本课的又一重点。我先引导学生一起体会“在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话中“漫长的”、“一支”这类词语的精确,然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。学生找得准,体会得也很不错。

本节课虽然取得一些成绩,同时也存在不少的问题。因为在备课的过程当中,老师只是备了自己,没有备好学生,对于学生的反应没有很多的了解,所以当出现学生跟老师预期的反应不一致时,自己就感到慌了,导致非常的紧张,学生感受到了老师的紧张,心里也跟着紧张,从而整个一堂课下来,课堂气氛是比较沉闷的。

二是上课的语言非常平淡,没有激情,本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文,可是语言的平淡导致学生没有兴趣学,我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌,尤其是小学老师,更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。

三是老师在上课的时候没有关注学生的学习状态,在填写表格的时候应该是本节课的重点环节,学生能不能理解恐龙的演变过程就应该要靠这两个表格来提示,可是在让学生自由读了课文的相关部分以后要学生填写时很多学生没有认真的读课文,所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格,只是很漠然的听老师讲。这个时候老师应该主动停下来,让全班学生一起来看看表格,共同把它完成。

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篇四 :《飞向蓝天的恐龙》教学反思

31.《飞向蓝天的恐龙》教学反思

这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。

恐龙对学生来说,太熟悉了。课一开始,学生就能说出十几种恐龙的名称来,并能够一一做介绍。此时要抓住学生的兴奋点,提出质疑:这么大的恐龙能够飞向蓝天吗?它是怎样飞向蓝天的呢?学生也带着这许多的疑问,自己去读课文,自己去寻找答案。

在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题,有时为了让学生能弄清课文的内容,老师一遍一遍的提问,学生来回答,课堂显得零散,而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大,学生阅读时无从着手,显得空而散。怎样做才恰到好处呢?其实这也在于教师对教材的挖掘和理解,教师的引导地位不容忽视,教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上,我为学生设计了一种表格,刚开始,学生不知道怎样来完成表格,我马上进行示范指导,学生的学习方法明确了,积极性也提高了。他们仔细地阅读着课文的第四自然段,寻找着答案,来完成表格。在完成的过程中,也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为

表格的提示,他们的叙述便显得十分的有条理。为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。

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篇五 :人教版四年级语文上册 31 飞向蓝天的恐龙 教学设计 板书设计及教学反思

31 飞向蓝天的恐龙

教学目标

知识技能

1、学会生学新词;

2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说;

3、能正确、流利地朗读课文;

过程方法  质疑、“自主、合作、探究”的学习方式

情感态度  培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神

教学重点:1.2.3

教学难点:2

教学准备:

1、教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。

2、学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

教学课时:三课时

第一课时

教学过程:

一、课件出示书上恐龙图,引入课题。

以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面,我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1、齐读课题

2、质疑1、预习时读了课题,你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生,就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思,可能有不同的说法:我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

3、初步释疑

①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

②范读、生边听边想。

③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的引导。

3、分别抽读生字,说形和词意。

凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。

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篇六 :人教版小学四年级语文上册导学案31课 飞向蓝天的恐龙

人教版小学四年级语文上册导学案

人教版小学四年级语文上册导学案31课飞向蓝天的恐龙

人教版小学四年级语文上册导学案31课飞向蓝天的恐龙

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篇七 :飞向蓝天的恐龙导案与学案

张郭店学校四年级语文预学案

飞向蓝天的恐龙导案与学案

(1)读准字音,读通句子,给加点字注音。

迟钝( ) 凌空( ) 不仅( ) 描绘( ) 敏 捷( )( ) ......

(2)圈出不能理解的词语,利用工具书并联系上下文理解词语的意思。

(3)用简洁的语言说说课文讲了一件什么事?

2、再读课文,根据课文内容填空。

(1)在括号里填入恰当的词语

( )的霸王龙 ( )的马门溪龙 ( )的鸽子 ( )的孔雀 ( )的演化 ( )的鸟儿

(2)填一填,读一读。

①在中生代时期,恐龙的( )经过( )的演化,

( )变成了凌空翱翔的鸽儿。

②地球上的( )恐龙( )出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿( ),能够( )起整个身体。

③数千年后,它的后代( )成一个形态各异的( )亲族。

3、读课文第3遍,画出自己最喜欢的句段并写上旁注,说明为什么喜欢。(至少2处)自我评价:☆☆☆☆☆

1

张郭店学校四年级语文导学案

飞向蓝天的恐龙导案与学案

2

张郭店学校四年级语文学案

飞向蓝天的恐龙导案与学案

3

张郭店学校四年级语文导学案

飞向蓝天的恐龙导案与学案

4

张郭店学校四年级语文学案

飞向蓝天的恐龙导案与学案

5

恐龙的庞大家族

飞向蓝天的恐龙导案与学案

6

7

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篇八 :飞向蓝天的恐龙教学设计

31、飞向蓝天的恐龙

                                             主备人:赵蕾

教学目标:

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会用词准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。

3、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说一说,激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点、难点

重点:

熟读课文,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点:

能有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。

课时安排

2课时

教学过程设计:

第一课时

教学目标:

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、分清层次。

3、根据老师提出的问题自学课文,锻炼自学的能力。

教学重难点:

重点:

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、分清层次。

难点:

根据老师提出的问题自学课文,锻炼自学的能力。

教学过程:

一、激趣导入(出示课件)

师:说到飞向蓝天,你会第一时间想到哪些动物?今天我们将学习(指示课题,齐读)“飞向蓝天的恐龙”——看到这样的课题你会想到什么,提出你最感兴趣的疑问——<板书:哪些?如何?为何?……>

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