篇一 :哪种材料硬教学反思

《哪种材料硬》教学反思

福溪街道中心小学 范正玮

2009-11-9

11月6日,县小学科学常态教学专题研讨会在福溪街道中心小学召开。会上,我执教了三上科学第三单元第二课《哪种材料硬》。经过试教、研讨、交流,也经过自己静静反思,感触颇多。

一、教材从比较物品表面的硬度开始,到金属在生活中的应用,再到探究金属的特性,最后讲述饮料罐的故事。整堂课我做到了以学生为学习的主体,以学生的探究活动为学习的核心,以小组合作为学生学习的主要方式。学生能始终活泼、积极、主动地学习。教学目标达成度比较高,这是我比较欣慰的。

二、上一堂科学课不容易。

任教科学课,从备课到整理上课所需的实验材料,期间得花费大量的精力,特别是实验材料的整理。实验所需的材料,往往要经过自己反复实验,多次更换才能最终选定自己认为合适的材料。课前也要查阅大量的资料,了解许多科学概念,上科学课难,上好一堂科学课更难。但是,能有这样的机会让我来上这样的一堂课,对我的帮助确实很大。上一堂课,自己进步不小。

这堂课从教材的处理、教学难度的把握、教学目标的达成等方面看,基本达到预期目标。尽管这堂课留有许多遗憾,但是或许有遗憾的课堂才是美的课堂。

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三、对本堂课的思考:

1、学生动手操作时机的把握

这堂课,在学生动手操作时机的把握上不是很准确。在研究金属特性的导热实验中,试教时我是先要求学生完成金属能导热的实验,再演示金属能导电的实验,这需要等十几秒时间,学生感受到的效果比较好。这次上课,我在倒好热水后,先演示金属能导电的实验,再让学生感受塑料和铜丝传递开水的热量。结果,由于时间略久,先倒水的几组学生对两者传递热量的感受已经不太明显,以致部分学生产生了歧义。

2、实验材料的选择

实验材料的选择上有许多需要改进的地方。比如,导热实验,材料可以更换成两个调羹,一个塑料的一个金属的,这样可以体现导热的公平性。

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篇二 :《哪种材料硬》教学反思

《哪种材料硬》教学反思

《哪种材料硬》教学反思

《哪种材料硬》是本单元的第二课,本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手,引导学生用科学的刻划方法,根据实验结果,分析、判断四种材料的硬度大小,并通过认识硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕,丰富学生对金属材料特性的认识,并让学生认识认识常见材料的物理特性,引出了硬度最好的是金属,认识金属有光泽、能导电、有延展性的特征,将特征与用途相联系,体会为什么金属在我们生活中有着广泛的利用。

在本节课的教学中,引导学生认识材料的硬度,学生依据经验猜测这4种材料硬度大小顺序的基础上,让学生选择一种研究方法检验四种材料的硬度大小,他们通常会选折、拧等方法,通过实验,他们发现这些方法无法准确判断出材料的硬度大小,激发了学生的探索欲望。接下来,引导学生分析观察到的现象,科学地对材料进行比较、排序和描述。此处分析时,我注意到对学生们科学数据分析的指导---网状表格可以从横、纵两方面去发现规律,都能得出正确的结论。对于刚刚接触科学学科的三年级的孩子来说,这部分对他们来说有点难度,在讲解记录时,学生出现很多疑惑,需要耐心讲解。对于金属的特性,学生有一定的了解,让学生通过直观的现象和感觉来描述金属更多的物理特性,认识了金属更多的特性,使学生对事物的一个特性转移到多个特性的关注上。最后在讲解饮料罐较为简略的说明其制作过程和注意环保。

在本堂课中,没有足够的材料让学生去实验,导致实验记录学生无法亲身体验,效果下降,主要是根据学生已有的知识来讲解,唤醒学生已有的经验,整合学生的经验。

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篇三 :教案,哪种材料硬

篇四 :哪种材料硬教学设计

哪种材料硬

【教学目标】

科学概念:

1.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。材料的硬度是相对的。

2.认识金属的特性,将特性与用途相联系。

过程与方法:

1.用简单科学的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环保意识。

【教学重点】

用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】

设计实验,发现金属的特性,并用适当的词语进行描述。

【教学策略】

教师启发点拨、学生合作互动,营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】

教师准备:

1.一个密封盒子(内有饮料罐和一块橡皮泥)。

2.木条、卡纸、铁钉、塑料尺、生锈铜片、砂纸、铁锤、铁丝、塑料条、开水、电池、小灯泡、铝制饮料罐等。

3.记录表(每组一份)。

4.教学课件。

学生准备:

木条、卡纸、铁钉、塑料尺(每组一份)。

【课时安排】  一课时

【教学过程】

一、游戏导入(5分钟)

1、出示一个密封盒子,请一位同学上来伸手进去摸一摸,猜猜里面是什么?

你是怎么猜出来的?

2、板书课题:哪种材料硬。

二、比较硬度(15分钟)

1、出示四种材料,分别是:(师出示材料,生齐答)木条、卡纸、铁钉、塑料尺。请同学们在小组中,用观察、触摸的方法比较这四种材料的软硬,并按硬度从大到小进行排序。

 2、小组实验。

3、汇报排序结果。

(1)一组汇报

(2)有不一样的吗?另一组汇报

 4、怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢?

(1)预设:

生:折一折。师:这种方法好吗?生:不好,如果折断了,下面就没法比较了。

(2)生:可以用互相刻画的方法。师:你打算怎么刻?

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篇五 :哪种材料硬 人教版科学三上

《哪种材料硬》教学设计及反思]

科学概念:

1、物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力;

2、硬度较大的材料,能在硬度较小材料的表面留下划痕。

过程与方法:

1、用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性;

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1、发展对物质世界的探究兴趣;

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点;

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

二、教学重点:能通过比较检验材料的硬度,金属的特性。

三、教学难点:金属的特性

四、教学准备:

黑色不透明塑料袋,毛巾,水泥砖,木头、卡纸、铁尺,塑料尺,空饮料罐,记录表,信封等。

核心思想:

1. 三年级学生第一次接触用实验的方法来解决实际问题,第一次接触对比实验,应硬强调实验的公平性。从游戏,和实验过程共同体现。

2. 相对性,材料比较时的软和硬,是相对的。

3. 硬度是材料的重要特性(重要物理性质)。不同的材料有不同的硬度,即使是同一种材料,硬度也不一定相同。

材料准备:

绳子。Ppt,涂色的跆拳道表演板。青砖碎片、表演板碎片。记录纸、木块、卡纸、铁尺、塑料尺、榔头、金属爱心两个、金属垫板、易拉罐

教学过程: 一.导入

1、出示两个黑色袋子

师:上课之前之前老师有个问题,谁还记得上一节的科学课我们学习了什么内容. 生:我们周围的材料

师:谁能来说一说那我们周围有哪些材料啊

生:金属,木头。。。。。。。(叫两个学生)

师:恩,还有很多同学举手,这说明了我们身边有很多很多各种各样的材料,是不是啊?现在呢老师这里有两样材料,出示木头和毛巾,这两者之间有什么区别

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篇六 :哪种材料硬教学设计

一、教学目标:

科学概念:

1硬度是材料的重要物理性质。

2硬度较大的材料,能在硬度较小材料的表面留下划痕。 3两种材料的硬度越是接近,产生的划痕就越浅。

4认识金属的特性,知道特性与用途是相联系的。

过程与方法:

1用简单测量的方法检验材料的物理性质。

2通过比较发现材料的不同物理特性。

3选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观:

1发展对物质世界的探究兴趣。

2 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

二 教学重难点:

1明确物质的软硬度是在一定范围内通过比较得来的。 2能够正确的运用刻划的方法检验物质的硬度。

三 教学具准备:

师:1课件、实验用表、粘贴的板书、投影仪等

2实验用品 海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉

连接小灯泡的物品、锤子、铝丝、烧杯、镊子等相关物品。

生:1实验用表

2实验用品 海绵、橡皮、玻璃球、木条、卡纸、塑料尺、铁钉、烧

杯、镊子、其它的金属物品、小锤子、连接小灯泡的物

品等.

四 课时:本课分为两课时

五 第一课时

教学程序:

(一) 导入:1今天,我带来了一些由不同材料做成的物品,要和大家一起来做

个比较。比什么呢?我们一起来比一比哪种材料硬?(出示板书:哪种材料硬)

2出示物品:海绵、橡皮、玻璃球。(投影仪)这是我带给你们的第一组物品,同学们可以用手摸一摸,观察并比较一下这三种物品哪个最硬?实验用品是每两人一份,两人轮换使用。

3进行实验??讨论:谁来说说,这三种物品中谁最硬???我们怎样描述这三种物品的软硬程度呢?(总结并描述出硬、较软、软。)

(二)同学们看,这是:木条、卡纸、铁钉、塑料尺。(投影仪)这四种物品是

老师为你们带来的第二组物品。如果要描述它们的软硬程度,我们可以用哪些词语呢?(出示板书:硬、较硬、较软、软)。??我们来看看,它们是用什么材料做成的???老师给每人准备了这四种物品,这回同学们不仅要摸一摸,感受一下这些物品的软硬程度,还要将这些物品从硬到软排一下序,并将得出的结论用序号填写在“实验用表一”中。

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篇七 :三年级科学 哪种材料硬 教案

三年级科学教案

学校:   舜陵镇一小                    执教人:   胡丹萍 

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篇八 :人教版科学三年级《哪种材料硬》教学设计

《哪种材料硬》教学设计

泸西县旧城镇冲子小学    金灿文

学习内容:哪种材料硬(第一课时)

学习目标:  1、材料的强度越大,越能防止别的物体破坏他的表面。

2、知道材料的硬度的排序。

学习重点:

1、知道材料的硬度的排序。

2、会比较几种常见金属的硬度。

预习案

1、            我们选择身边最常见的木条、卡片、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。它们当中谁的硬度更大?试着先自己想出一种研究的办法。

 


                                                

         

2、根据我们生活观察的结果,将木条、纸卡、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。哪种材料最硬?

硬度:>            >               >               >

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