《轻叩诗歌的大门》教学反思
————蕲春县农村实验小学：夏少雄
诗歌是我国文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的流逝，岁月的洗礼，优秀的诗篇早已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。如何来完成这个单元的训练呢？如果按教学其它单元的教法来教学显然是不行的。于是我尝试着用以下方法：
（一）、提前积累、奠定基础。
诗歌对于学生来说，是很陌生的。以往的旧版教材只零星的安排一些古诗，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数少之甚少，至于外国诗歌对于学生来说，更是一无所知。本身我们学校是农村的学校，学生由于家庭环境、社会环境等因素，接触诗歌的机会很少。基于多种考虑，我在教学第一单元之后，就开始在每个星期的一、三这两个早读时间陆续地为学生提供一些古今的优秀诗篇，我有意识地让学生认识、积累一些诗歌，让学生奠定一定的基础后才能更好地教学《轻叩诗歌大门》这个单元的内容。
（二）、搜集背诵、整理诗歌。
时光飞逝，转眼间，第六单元已如期而至。此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生去“轻叩诗歌的大门”，到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？看了看课本中编排的诗歌，从《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》中节选的都有，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。正在这时，我想起去年的十一月有幸去武汉聆听了孙双金老师的二节研读古诗课，豁然开朗。他教学的《走近李白》那两堂课告诉我主题阅读、主题教学是一条捷径。在诗海拾贝的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，当然多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。
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