篇一 :《环境问题和我们的行动》教学反思

小学科学新教科版六年级下册第四单元教学反思

《一天的垃圾》教学反思

本课教学最大的难处就是一天垃圾的调查情况。如果按教参建议,让学生将家中一天的垃圾带到学校课堂中进行统计分类,可能效果会很好,但随之产生的负面问题也更多,如课堂纪律,如教室卫生等等,学生的思维意识还无法将这种活动定位为科学调查探究,更多的是好玩有趣,因此在活动中也就缺乏组织纪律性,难以调控(一个班实践的体会)。因此,我将此项调查活动调整为课前在家中完成调查统计,要求详细记录一天中产生的所有垃圾项目,每一种的重量学生测量也是有困难的,就要求记录一天垃圾的总重量。课堂教学时,将全班的数据进行汇总,计算得出全班家庭每天日产垃圾量,进而计算一个区、一个市日产垃圾的数量。学生对于日产垃圾N公斤或N吨这个数字可能没有深刻的体会,可以换算成需要多少辆大卡车运送,这样就比较形象,易于学生理解日产垃圾的量是相当惊人的。

如果教师提供一些图片,如学校垃圾箱堆满垃圾的照片,小区垃圾箱堆满垃圾的照片,环卫中转站满车垃圾的照片等,这样会使学生对生活垃圾的产生有更多的感受。总之,这节课的活动重点是让学生意识到每天产生垃圾的数量之多,这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大,体会到处理垃圾的重要性及难度。

《垃圾的处理》教学反思

在第一课调查统计的基础上,学生认识到每天产生的垃圾量的巨大,自然得思考垃圾的处理问题。学生依据知识储备,也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种,但对这两种方法会对环境造成什么影响,却知之甚少,这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动,通过模拟实验,通过讨论交流,帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响。但是教学中如果没有更多的直观资料,是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象,这也成了本课教学的重点和难点所在。

填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体。这个实验要想效果好,有一定震撼力,做实验用的瓶子要大,最好是用小型鱼缸,这样有一定的视觉冲击,能极大激发学生兴趣。通过实验,学生意识到随意填埋垃圾对环境的污染,由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理,设计更为科学合理的垃圾填埋场,都能分析的头头是道,切中要害,所想到的办法也符合现实生活中的应用。在此基础上,向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图,从而加深理解,也使学生获得成就感。再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题,如占用土地,分解速度慢等。

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篇二 :《人类面临的主要环境问题》教学反思

《人类面临的主要环境问题》教学反思

“人类面临的主要环境问题”是中图版必修2第四章《人类与地理环境的协调发展》的第一节,包括“全球气候变暖”、“臭氧层的破坏”、“大气污染与酸雨”三个板块的内容。

本节课内容浅显易懂,没有特别突出的难点,重点是了解人类所面面临的主要环境问题,认识其危害及成因,但没有提及治理措施。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,培养学生发散思维能力和创新意识,在教学组织形式上采用了探究法、谈话法、讨论法,让学生针对课件中的资料充分发表自己的看法和感受后,及时填写表,归纳构建知识网络。

本节课依据新课标应用1.5课时,但这样只用一课时就基本完成了对基础知识的学习,课后做练习册上的相关习题,深化理解。在辅导时发现同学们对“成因”掌握的还很不够,存在的问题还比较多,所以在本章学习结束后,扭过头来复习时又用了0.5课时,向纵深拓展。

图一

为了进一步说明环境问题产生的原因,特补充了“人类社会与地理环境相关模式图”(图一),分析得出:人类的生存和发展要占据一定的

空间,从环境中获取物质和能量,人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环球境中,人类作用于环境的同时,环境也会把把它所受到的影响反过来作用于人类本身。当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度,或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时,就会出现环境问题。

图二

针对同学们对“CO2的含量增加是全球变暖的主要原因”理解不清,又重申了“玻璃温室效应示意图”(图二),并据图分析:地球大气(CO2是主要成分)对太阳短波辐射几乎是透明体,大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上,使地面增温;大气对地面长波辐射却是隔热层,把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中,并通过大气逆辐射又将热量还给地面,从而对地面起到保温作用。全球变暖的主要原因是大气中CO2的含量的增加,这一方面是自工业革命以来,人类大量燃烧矿物燃料,如煤、石油、天然气等,向大气中排放了大量CO2气体,另一方面是毁林,特别是热带森林的破坏,使森林吸收、固定的CO2迅速减少。从而使温室效应增强,全球变暖日趋明显。

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篇三 :关于环境问题的反思

关于环境问题的反思

摘要:众所周知的是,环境问题已成为世界性的热门话题,也是现今各国政府共同关心并竭力处理的一件大事。人类因为缺乏对保护环境的考虑,往往以牺牲环境为代价来换取经

济的快速发展,由此而产生了一系列的环境问题。这一系列的环境问题已对人类的生存和发

展构成了现实威胁,而且人与环境的发展正处于的矛盾状态。因此,对人与环境关系的探讨

也已引起全世界的普遍关注。保护和改善生态环境,实现人类社会的持续发展,是全人类紧迫

而艰巨的任务。这不仅是为了我们自己,更是为了我们赖以生存的地球以及我们子孙后代的

更好发展。

关键词:全球环境问题;环境保护;可持续发展;科学发展

1、前言

面对近年来,各类棘手的全球性以及某些局部性的环境问题,保护环境与走可持续发展

之路是重中之重。我们必须采取一些必要措施来共同保护我们赖以生存的家园,至于如何实

施、实施怎样的可行性应对措施,还需要根据当今具体的环境状况做具体分析。环境问题,

指人类活动引起的环境污染与破坏,乃至整个环境的生态退化和资源、能源面临枯竭。环境

问题可以分为两种情况,一种是非人类活动所发生的环境问题,另一种是由人类活动所引发

[1]的环境问题即次生环境问题。环境问题随着社会生产力的发展而产生而不断变化,人类活动对生态环境的影响是极大的。而可持续发展是一种注重长远发展的发展模式,指既满足当

代人的需求,又不损害后代人满足其需求的能力,是科学发展观的基本要求之一。可持续发

展是人类对工业文明进程进行反思的结果,是人类为了克服一系列环境、经济和社会问题,

特别是全球性的环境污染和广泛的生态破坏,以及它们之间关系失衡所做出的理性选择。而

且经济发展、社会发展和环境保护是可持续发展的相互依赖互为加强的组成部分。可持续发

展在侧重于自然方面的定义为,保护和加强环境系统的生产和更新能力,其含义为可持续发

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篇四 :《净化空气 保护环境》教学反思

六年级下册第五单元5-5《净化空气 保护环境》教学反思

广州市真光小学 吴伟婵 审稿:何文静 环境问题是人类所面临的主要环境问题之一,教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。使学生认识全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害,了解大气环境保护措施,是本课的教学目标。本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题,而是全人类所面临的共同问题,保护大气环境需要全球合作,从而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。在本课教学中,我力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。向学生进行保护环境的教育;使学生关心自己赖以生存的空气环境,并能提出净化空气、保护空气的建议。在教学中,我注意学生的参与合作,体验情景,重视师生交流、生生交流,提高了课堂的效率。

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篇五 :我身边的环境教学反思

《我身边的环境》教学反思

这一节课的教学目的与要求是这样安排的:

1. 通过活动,引导学生观察,认识身边的环境,从而感受身边的环境对自己、对大家生活的影响。

2. 形成初步的生态环境保护意识,能调整自己的行为,为保护环境做力所能及的事情。我是这样安排教学过程得:

首先是导入新课,我设计了一些动作引发同学们的兴趣,环保拍手游戏调动孩子们的积极性,一起来关注一下我们身边的环境。板书《我身边的环境》。带读题目。

接下来我就会引入另一个话题,让同学们关注我们身边生活的家园,发现家园的美。生活中还有不少的美景,老师带你们去欣赏欣赏,(幻灯片出示)注意:一边看,一边想,你看到了什么,你有什么感受?

问题设计比较简单,学生很容易作答。然后我就很自然地进入这节课的核心话题——我身边的环境。

但是,在这样美好的环境中,总有这样那样的不美好的画面出现在我们的周围。请看——现实的环境污染图片(幻灯片出示),认识破坏环境的危害。

当学生认识破坏环境的危害之后,我又安排了讨论的环节:水脏了,街道脏了,小路脏了,空气脏了我们该怎么办?请同学们讨论一下,想想办法吧。学生明白了这些脏了是不能再洗的,必须从身边的小事做起,为保护环境做自己力所能及的事。正如爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。真正体现了学生是学习的主体,诱导学生发现:思想品德课就在我们的身边,思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。

3.最后我安排了:争做环境“小卫士”这一环节,让我们从现在开始,用我们的行动保护环境。时间方面考虑不周,还有一个重要的动手环境没来得及展示出来,如:“光会说还不是环保小卫士,真正的环保小卫士是要靠实际行动来体现的,请给你们的书包、课桌、书本美美容吧”!这样收到的效果可能会更好些。

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篇六 :环境对生物的影响教学反思

环境对生物的影响教学反思

金成龙

在本节课中,始终贯窜以学生为主体的指导思想。教学引入由学生的生活经验和社会知识入手,激发学生的学习兴趣,通过图片资料展示,充分调动学生的感官和思维活动,培养了学生观察分析的能力。学生积极参与课堂活动,列举大量有关的实例和各自收集的相关资料,培养了学生收集和处理信息的能力及语言表达能力。在探究实验中,学生积极参与,主动思考,合作探究,动手动脑相结合,培养了学生的创造性思维。

营造良好的课堂氛围,给学生一个充分展示自己的空间。在教师的引导下,鼓励学生大胆想象,主动参与新知识的学习和探索过程,通过学生间的相互交流、合作学习,让每一位同学都有参与学习的机会。通过归纳总结,让学生掌握科学的学习方法。

在对“生物适应环境”的处理中,学生不仅例举了生物的形态结构对环境的适应,还例举了生物的生理和行为对环境的适应,体现了学生对知识的兴趣和求知的欲望。这部分占用时间较多,后面的内容处理起来较紧张。我采用代表发言和资料整理相结合,课后把整理的资料办成“生物趣闻乐园”板报,让每个学生都有展现自己的机会,达到较好的效果。

 陆地生活的动物 教学反思

                         金成龙

             

本节课学生的活动有以下几个:

1、列举出自己熟悉的陆地生活的动物有哪些,并说出他们是如何运动的。

2、观察各种陆地环境中的物活动的图片,并进行描述。

3、对比总结陆地环境与水生环境的不同。

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篇七 :《计划生育与保护环境的基本国策》说课与教学反思

《计划生育与保护环境的基本国策》说课与教学反思

歇马镇中学 望必勤

一、教学内容:

本课教学内容是人教版九年级全一册第二单元第四课第二框的内容,框题为《计划生育与保护环境的基本国策》,本框共设两目,即“计划生育关系国计民生”和“功在当代,利在千秋”。

二、学情分析 :

人口问题,环境问题虽然早已成为全球性的问题,是关系人类生存与发展的重大问题,但由于学生阅历尚浅,知识面不广,一些学生对我国面临的严峻人口、资源和环境问题认识不足,对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻。在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境,但因人口和环境这两大问题关系到每个学生的切身利益,如果在教学中能采用喜闻乐见的方式方法组织教学,学生学习本框内容时兴趣应该会较浓,学生一定会主动配合教学。 教学困惑:

由于学生社会实践经验和能力不是很足很强,学生对所学内容的理解可能不会很清晰,不会很深刻,可能会停留在感性认识上。部分学生难以做到学以致用,在现实生活中,难以培养较强的环保意识,不能完全落实环保行动。

三、设计思想:

思想品德课是一门理论性与实践性都很强的学科,为达到教育的最佳效果,在教学中,必须把情感态度与价值观的形成与基础知识的掌握、运用知识的能力有机的统一起来,必须注重培养学生的自主学习、自我发展、自我完善的能力,培养学生关注书本之外的知识的能力,培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。因此,在教学中,我准备以学生活动为原则,采用探究实践法、活动法为主,并辅以多媒体演示及事例法,通过灵活多样的教学方法以达到预期的目标。

四、教学目标:

1、知识与技能

(1)了解我国面临的人口国情、环境问题及总体形势,明确我国实行计划生育和保护环境的基本国策的必要性。

(2)培养学生在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上,用实际行动保护环境、关爱自然的能力。

2、过程与方法

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篇八 :010计划生育与保护环境的基本国策附教学反思

         导  学  案  设  计                                                          

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