幼儿园大班活动教案——司马光砸缸

主要涉及领域： 语言 上课人： 曾小玲

上课时间：20xx年12月9

活动目标：

1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。

2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。

3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。

活动准备：

符合故事内容的动画

活动过程：

一、 设置悬念，激发幼儿的兴趣

师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）

今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）

师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。

师：请小朋友们看在眼里，记在心里。

二、欣赏动画，初步了解故事的大意

师：知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法） 幼：《司马光砸缸》

师：你从这个动画中看到了什么？ 幼：司马光砸缸救人

过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？

三、 分段欣赏动画，通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话

（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸

师：他们在什么地方玩什么游戏？ 幼:他们在花园里玩捉迷藏

师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢? 幼：??

（2）播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前

师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了??

（3）播放司马缸砸缸至最后

师：司马光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石头砸破了缸。

师：他是砸在缸的什么地方的？ 幼：缸的下面部分。

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长春版语文一下：《司马光砸缸》教学反思 《司马光砸缸》是长春版教材小学语文教材一年下册的一篇课文，通过本课教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。在讲这篇课文时，以下环节的设计，可以说是本课教学的成功之处：

一、识字教学形式多样。

1．编字谜的方法记忆“司”。司马光的复姓是本课的一个新知识，我首先问学生：司马光姓什么？学生说出的答案有：司、马等，这时我说出“司马”这是一个复姓，让学生对复姓有了初步的了解后，学习“司”字。用旧字“同”引出新字：“一个同学真马虎，同字去掉一小竖”。学生便轻松记忆了这个新字。

2.字理识字学习“终”。绞丝旁表示织布，冬天是一年中最后一个季节，在这里冬表示结束的意思。终字原指布织完了，现在指结束了。这样引导学生通过感悟汉字构字规律来识记生字，使学生逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。

3．做动作学习“跑”带有足字旁的字。编儿歌、做动作，既使学生掌握了形声字的特点，又及时得到休息，劳逸结合，符合一年级学生的年龄特点。

4.用投影仪指导学生书写，对学生掌握不好的字的结构及时指导，写字训练扎实有效。

二、注重语言训练。

语文是一个积累的过程。一年级虽然年龄小，但在学习课文的时候，也应该有重点的积累语言训练。

例如：文章的第二自然段中有一个关联词“有的??有的??”，我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢？学生说：“我在公园看到的花，有的是黄的、有的是红的??”、“我来到学校，看到同学们，有的在扫地、有的在擦黑板??”，同学们各抒己见，各自说着自己的想法，这样，既理解了课文内容，又学会了用词语，更重要的是丰富了孩子们的语言。

三、行为对比，帮助学生体会人物特点。

教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，要让孩子在生活中学语文、悟语文、用语文，这才是最为重要的。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，对于这个教学目标，通过朗读感悟，很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如何攻破这一难点呢？在实际教学中我是这样操作的： 我让孩子们进行比较，一个小伙伴一不小心掉进了大水缸，这时别的小伙伴、司马光分别是什么反应？

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《司马光》教学设计

撰写的《浅谈儿童美术个性的表现和培养》在20xx年沦为评选中，荣获县级三等奖。

教学课件《加一加 变一变》在湖南省20xx年信息技术与学科课程教学深度融合“三优联评”活动中获一等奖。

教学设计《加一加 变一变》在湖南省20xx年信息技术与学科课程深度融合“三优联评”活动中获二等奖。

教学论文《多媒体视频教学为儿童美术的学习插上了想象的翅膀》在湖南省20xx年信息技术与学科课程深度融合“三优联评”活动中获二等奖。

撰写的论文《浅谈班主任与学生沟通》在20xx年论文评选中，荣获县级二等奖。教学目标：

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

4、培养学生创造性的思维能力

教学方法：导引法、小组合作

教学重难点：

重点：认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 难点：通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

教学准备：生字卡片、课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏导入。

1、播放儿歌《司马光砸缸》的歌曲

2、歌曲唱得是什么？

（1）学生回答

（2）教师小结：对歌曲里面讲了一个小朋友，名叫司马光，他砸缸救人的故事。今天我们学习的这篇课文就是这个故事。

二、释题。

1、板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）认识司字。

2、简介司马光。（学生或教师）

三、初读课文，学习生字

1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。

2、播放课文朗读视频。

3、再读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

4、课件播放识字部分，要求学生读准生字及会认字的音。

（1）自己借助拼音读生字和会认的字。

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教学目标：

1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。

3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生的创造性思维。

教学重点：识记生字。

教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生学习兴趣。

1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指导看图，初步了解图意

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。

1、教师范读，学生注意听准字音。

2、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

3、说一说课文写了一个什么故事。

四、细读课文，理解课文内容，识记生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

2、第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？

（3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。

（4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？

3、第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 讨论：

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一年级下语文教学反思-20司马光人教版新课标2014

4月29日对我而言是一个既兴奋又忐忑的日子。我将作为我们学校的教师代表开一节公开课。我接到这个活动通知的时候是兴奋的，因为能代表我们学校的老师开课，怎么说都是一种殊荣与对自己的历练。可是一听说学区的领导和教研员都会来听课。我又不得不忐忑，很是担心自己上不好。特别是我现在教的又是一年级，我自己都从来没听过一年级的课，对自己没有太大的把握。 

现在就让我来谈谈自己觉得的公开课中做的比较好的一些地方：

1.我从学生最熟悉也最擅长的歌曲《小雨沙沙沙》导入来帮助学生活跃气氛，也使他们能够静下心来，集中注意力来学习。 

2.以编顺口溜的形式识记生字。如：这个同学真马虎，同字丢掉一小竖，来记住司。也让学生自己说说刚刚认识的生字中，有什么好办法记住它。引导学生用之前学过的识字方法，如：加一加、换一换、减一减等方法。  3.本课我主要是抓司马光砸缸的机智勇敢来作为重难点来教学的，在其中有对学生对比朗读的指导。在朗读中的评价语，我觉得自己跟以往比是有进步的。因为有根据课文内容来评价，而不再只是笼统的说，你真棒，你读的真好。如：你瞧，他把使劲读的重一些就读出了司马光奋力救人的心情。在结尾的时候，我又让学生拍手念读我编写的儿歌：                    

小朋友花园玩                

一不小心掉进大水缸                 

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《想别人没想到的》教学反思

《想别人没想到的》教学反思

上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以认真的反思！

我是一个追求完美的人！为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎，《想别人没想到的》教学反思。只想全力为大家呈现一节成功的课。上完本节课后，自认为有两点还算满意：

一、比较顺利地完成了教学预设。

当然，由于我个人能力有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有很多不如人意的地方：

二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧张，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗？课下我问学生，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。我很感动，孩子们能想到这么多；我也很遗憾，没有给孩子们一个公开展示的机会。

三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组交流一下，再汇报展示。由于时间紧，就直接指名让学生说了。

四、蝴蝶各显粗糙。但任航乐说："老师，你想到了我们没想到的。"好开心，情感目标达到了。

《想别人没想到的》教学反思

《想别人没想到的》是一篇略读课文。课文讲述的是一位老师要考考三位徒弟的画艺，看谁能在同样大小的一张纸上画出的骆驼最多。

拓展延伸部分，学生的回答真正做到了想别人没想到的。当我问"你们想想还有什么画法时有学生说："老师，我们还可以在那只骆驼的前面画一些骆驼脚印，说明前面已经有很多骆驼走过去了。紧接着另一个同学又说："老师，如果在那只骆驼的前面画骆驼的影子也可以说明已经有不少的骆驼走过。听了他们的这些回答，我马上表扬他们说："你们比小徒弟更厉害，居然想到了别人没想到的。这时，同学们已经被课文中小徒弟的那种精神所感染。在学生兴致勃勃的时候，我让学生联系生活实际说说平时你有想到过别人没想到的事吗？从而让他们明白：只要肯动脑筋，勇于创新，就会有意想不到的收获。

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20、司马光

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏

旁部首；理解生字组成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

教学重点：

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。

教学过程：

第一课时

（一）、范读课文，把握要义，补充课题

1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。

3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？

（二）、初读课文：认识生字，读通课文

指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

（1）、标出自然段番号。

（2）、勾画字词。

（3）、交流认识这些字的好办法。

（4）、组长检查。

(5)、读通课文。

(三)、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。

1、开火车读字卡。

2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。

４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

（四）、读读贴贴看看想想

1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。

（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告

诉大家？

（2）、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。 ２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎

样？谁来读一读？

４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。

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