中班科学活动：好玩的镜子

（家园共育活动方案）  

园    所：福州淑佩小金星幼儿园                             教  师：

【设计意图】

【活动目标】

【活动准备】

【探索过程】

（只要写实验步骤和要求或注意事项，必须配有实验图片或步骤图）

附：【科学原理】（给家长看的）

【教师反思】

…… …… 余下全文

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目标，促进幼儿体、智、德、美全面发展，要靠幼儿园与家庭社会相互配合方能奏效。然而，在实际工作当中，我们幼儿园在家园共育方面仍然存在着一些问题。

一、家园共育工作目前存在的问题：

1、家庭教育重视早期智力的开发， 忽视非智力因素的培养。 尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

2、 家长、教师均忽视相互沟通。

有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为，交了学费，孩子就该归教师管，教育应该是教师的事情，家长只要能照顾好孩子的饮食起居、为孩子创造优越的物质生活条件就行了；有

些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的意识中认为自己的职责就是赚钱为子女的未来生活做物质铺垫。很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。导致这种状况，不仅与农村家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。

有的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上打折扣；有的教师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，不必太费周折、自找麻烦地同家长商议；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里是父母的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评就行了；还有的教师甚至认为农村家长的文化程度低，素质不够好，育儿观念落后，不屑与他们交流、沟通，等等。因此造成了教师与家长之间缺乏沟通，以至在家园共育上存在诸多问题。

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摘 要：本文以家园共育为主轴，对家长资源、沟通渠道、共育

活动等主要版块的实践经验进行阐述，希望能给各姐妹园在同类教

育内容的探索中提供一些切实有效的操作依据。

关键词：家园共育；沟通渠道；优化活动

中图分类号：g616 文献标识码：a 文章编号：1992-7711

（20xx）23-006-2

家园共育已是幼教发展的主流趋势，家长应具的技能和理念、教

师的组织探索策略、家园合作的模式等等一系列的问题都是值得探

索和研究，以下是我园的一些具体做法：

一、建立共育资源数据库，掌握信息

每个孩子的背后都有一个独特的家庭，从家长把孩子送入幼儿园

的那一刻起，家和园就开始了密不可分的联系，有效的调查能帮助

幼儿园了解家长的需求，同时也让幼儿园对家长和其背后的各种资

源有了较为整体的认识，从而为科学合理地利用做好了实质准备，

我园对幼儿的调查内容主要包含以下几种：

幼儿情况调查：主要应用于新入园的幼儿，通过调查了解幼儿的

生活习惯、个性爱好等，从而让教师对每位孩子有一个初步的了解，

尽快建立起彼此间的信任，帮助他们更快适应幼儿园生活。

家长资源调查：切实了解家长的个人背景，生活习惯、教育观念、

育儿经验、存在困惑等，充分挖掘本园家长的物质资源、人力资源、

文化资源等，从而形成庞大的综合资源库，为教育所用。

专题实施调查：在家园共育实践中，活动是必不可少的，有效的

专题实施调查能很好地帮助教师及时了解活动的效果、家长的感

受、孩子的反应等，从而及时作出调整，优化活动。

二、丰富家园沟通渠道，催化效应

家园积极沟通、统一思想能很好地促进幼儿发展。平等、互相尊

重的家园关系强调了幼儿园与家庭的双向互动，在赢得家长对幼儿

园工作理解和支持的基础上，更好地利用家庭蕴藏的教育资源，能

有效提高家园同步教育的实效，真正实现多角度、全方位、深层次

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翠谷幼儿园2014-20xx年第二学期家园共育

9个技巧让幼师获得家长信任

《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。但是当家长面对年轻的班主任老师，往往产生疑虑，我们的孩子交给他们，行吗？年轻的班主任得不到家长的信任，更难得到家长的支持与理解，家长工作很难开展。那么作为年轻的班主任，我们如何获得家长的信任，帮助我们开展班级活动，共同帮助幼儿成长呢？

一、处处留心，注意积累。

教师要作好家长工作，有效地帮助家长提高教育水平，教师要注重自我提高。只有当教师不断更新教育观念，进一步充实有关幼儿发展与教育方面的知识，掌握更多适宜有效的教育策略和方法，家长才会对教师产生信任。谈到自我提高，很多教师会想到听讲座，看专业书籍，这似乎需要一定的时间和机会，我的建议是处处留心、注意积累。

1、留意电视节目中、报纸等媒体中的教育栏目：我们每天都会看电视、报纸，在这些媒体中同样有着很多可以学习的教育知识。当幼儿第一次踏入幼儿园，很多幼儿会产生恐惧，不愿上幼儿园。很多家长都不理解，为什么自己的宝宝不愿上幼儿园呢，是不是老师对我们宝宝不好，还是小朋友们欺负我们的宝宝呢？让家长放心，但任打消不了一些家长的顾虑。有一个幼儿教育专家是这么解释的，“很多

幼儿都会不愿上幼儿园，那是因为幼儿园不自由。” 是的，幼儿在幼儿园里需要准守一些规定，如上课不能随意讲话，玩玩具时不能只想着自己一个人玩，需要和其他幼儿共同玩等等。听了专家的解释，我立即理解了，并再次和其他家长进行交流，帮助他们了解幼儿的思想。

2、遇到问题，多向老教师询问，讨教经验：在带班的过程中，我们会遇到很多特殊的幼儿和家长，怎么对待这些问题，我们可以直接向身边的老教师讨教经验。托班幼儿刚入园的时候，会经历一个哭闹适应期，大部分幼儿通过一两个星期时间，都会慢慢适应。等孩子适应了，再全天放在幼儿园里。听了其他老师的建议，我和家长进行沟通，告诉他们孩子的现状，并提出了解决的办法。

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家园共育实施方案

一、什么是家园共育

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭或是幼儿园单方面的进行教育工作。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

二、我园制定了以下可实施的家园共育方案

1.定期召开家长会（开学初）

根据托、小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由各班班主任主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；并向新入园幼儿的家长介绍和了解幼儿伙食情况，以及幼儿园教育需要。同时向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

2.定期举行家长开放日

每学期全园组织家长举行一次家长半日开放活动，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

4.每月都填写月评价表。

5.作好家访、家长问卷调查工作

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。

6.通过网络平台实现家园多维互动

随着互联网的发展和家长素质的逐步提高，通过网络实现家园共育是十分必要而有效的。借助网络，家长和老师可以更好地进行沟通交流。比如：QQ群，微信群等。

四、家园栏要求

为了进一步加强家园合作，通过教育环境增进教师与家长间的交流，也为了锻炼青年教师的独立性和创新性，我们对家园栏的内容做了一些调整，有一周教育教学计划表和食谱，有育儿知识的宣传，还有传染病的预防与治疗，以及各类活动花絮，反馈了孩子进步的点点滴滴,展示了孩子的个人风采，让家长逐步参与到教育中来。

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如何达到幼儿园家园共育 新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”一个学校最重大的事是教育孩子，一个家庭最重要的事同样也是教育孩子。“互动合作”是当今瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。因此我们意识到：要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。

一、开发利用家长资源 （1）我请妈妈当老师，发挥家长优势

每位家长都有自己的优势、强项。我们充分利用家长的优势，让家长客串教师，与教师形成优势互补，以充实幼教力量。我们开展了“我请妈妈当老师”的活动。首先通过问卷调查，了解每位家长的职业、兴趣、特长，愿意给孩子们组织什么活动等。然后根据家长的特长和意愿，聘请他们参加相关的教育活动。首先，把家长请进幼儿园。翔翔的妈妈是位销售人员声音特别好听，我们和他共同上一节字宝宝课程，他给小朋友上起课来有声有色，还请了很多小朋友分角色朗读环节，小朋友们听得津津有味。这以后家长们各显所长，先后以“老师”的角色“介入”了幼儿园的活动。明明妈妈教小朋友们唱优美动

听的《小马》等等“我请妈妈当老师”的活动增强了家长的主人翁意识，活跃了幼儿园的教育活动气氛，孩子们感觉特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。

（2）开展幼儿园特色活动，吸引家长参与

为了让家长更深入地了解幼儿园教育，调动家长参与教育活动的积极性。我们经常开展各种特色集体活动动。以本学期的一次以“我健康，我快乐”的运动会为例，活动前，我们根据幼儿的提议，请家长和孩子老师共同参与运动会项目。活动那天我们做了简短的开场白，一场激烈地亲子互动式的运动会就开始了。我们请家长参加我们的拔河比赛，老师一组，家长一组，幼儿看到自己的爸爸妈妈和自己的老师进行比赛显得非常激动和开心，家长直接介入教育活动，和幼儿老师平等交流，充分体现了一种平等的互动关系。通过活动，家长们体验了亲子互动活动的乐趣，增强了家园合作的信心，对幼儿园工作更关心更主动了。

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家园共育手册

一、幼儿入园需要做好哪些准备？

幼儿要进入幼儿园学习和生活，对幼儿来讲是件重大的事情。由于孩子要离开父母和祖父母，进入一个陌生的环境，这肯定会给孩子造成许多的焦虑和不安，为了最大限度地消除孩子的焦虑和不安，建议家长在入园前帮助孩子做好以下准备：

（一）、生活准备

1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸妈妈的名字，最好还能够知道祖父母的名字。

2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村庄的名字。

3、孩子应学会自己吃饭，会使用筷子、勺子。在孩子能够基本自己吃饭的基础上，逐步训练孩子吃饭的速度，切忌不可过于催促。

4、孩子能够自己穿脱简单的衣服和鞋子，能够分清楚鞋子的左右脚。

5、当孩子需要大小便时，能够清除告诉成年人，最好能够自己大小便，四周岁以后，应学会自己擦屁股。

6、孩子知道饭前便后应洗手，会自己洗手，玩耍时手弄脏了知道去洗手。

7、3周岁以后，孩子应与父母和成人分床睡觉。

8、孩子知道收拾自己的玩具，能够与熟悉的朋友分享玩具。

9、孩子不舒服的时候，知道告诉大人，能够用手指着说出哪儿不舒服。

（二）、心理准备

1、经常带孩子与邻居家的孩子一起玩耍，喜欢跟小朋友玩耍。

2、经常带孩子到广场上去，积极引导孩子结识新朋友，鼓励孩子跟新朋友一起玩耍。

3、孩子在独立玩耍时，家长有意识地离开孩子的视线，爸爸妈妈尽量延长时间。当孩子发现妈妈不在场时，应及时出现，或呼叫孩子，自己在这里。

4、在正式入园前的一段时间内，经常带孩子到幼儿园玩耍，帮助幼儿熟悉幼儿园环境。

5、和园方一起，引导幼儿喜欢幼儿园的玩具、小朋友和老师。

6、如果方便，应有几次接触孩子将要进入的那个班级的阿姨，或者把阿姨请到家里来一次。

7、学会主动与人打招呼、问好。

8、入园前，经常给孩子描述幼儿园有多么好玩，以激起孩子对幼儿园的向往。

（三）、学习准备

1、儿童书包，应以轻便为要，背带要宽些的，书包上最好带名片卡的。

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