篇一 :虎门销烟 教后反思

《虎门销烟》教学反思:

虎门销烟这是一个大快人心的壮举,因此我在教学时紧扣“壮”字,首先感受销烟前的隆重、壮观,让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观,“各地”、“男男女女”、“老老少少”、“挤”、“水泄不通”等词语也可以看出观看硝烟的人很多,场面很壮观,让学生读出这种场面。接着引导学生从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”,让学生想象自己也在现场,自己也在欢呼,会说些什么,体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的,体会出人民的那种爱国的感情。当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时,更是一种感情的迸发,学生们读得气势磅礴,震撼人心。

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篇二 :《虎门销烟》教学反思(2)

《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,提示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。 在 教学是要让学生深入到这一历史事件中,了解当时的历史背景,然后再通过文中的语言文字来深入了解虎门销烟的伟大历史意义。这一课我设计的重点是让学生懂得鸦片给中国人民造成的危害,了解“虎门销烟”的起因和经过。体会林则徐与英帝国主义斗争的爱国主义精神,了解“虎门销烟”的伟大意义。

课前我布置学生进行相关资料的搜集,上课一开始,我就让学生将搜集到的资料将进行了交流,然后结合黑板上出示的大幅挂图找书上的词语来谈谈对虎门销烟这一事件的看法,首先让学生们感受销烟前的热闹、壮观场景,接着由学生自己读第二自然段并理解“涌”等词语,从而感受到看出场面的热闹,然后指导学生读出这种场面;接着进一步引导从 “一袋袋”、“一担担”等词语中,让学生边读边想像当时的情景,、齐读、知道感情读等朗读行式把气势读出来;同时这种讲解销烟的过程,最后让学生深入角色的去朗读林则徐对外国人说的话,威严的气势,也让学生扮演角色演出来而体会出销烟这一壮举在老百姓的心中是大快人心的,体会出人民的那种爱国的感情。

在教学“此时此刻,面对林则徐塑像,你还有什么想说的?”这一环节时,我将话题转移给了学生: “林则徐虎门销烟,震惊中外,是中国历史上的伟大壮举,人们永远地记住了他和他的。然而随着时间的流逝,记忆的模糊,今天我们却看到了和格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖獗。一些不法分子想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财,他们不仅残害着同胞的身体和灵魂,更在危害着国家的安全。面对这样的情况,你有什么想说的?”“此时此刻, 面对林则徐,你还有什么想说的?”联系现在毒品泛滥的事实以及相关的资料,呼吁同学们远离毒品、拒绝毒品。

教学至最后,我又补充了相应的鸦片战争给中国带来的灾难,让学生知道落后就要挨打的道理,让学生明白了国家强大了才能获得尊严。作为新世纪的少年儿童,新世纪的接班人,我们必须努力学习,从小树立远大理想,远离毒品,敢于巧妙地与不法分子做斗争,捍卫祖国的尊严,为祖国的强大、繁荣昌盛做贡献。

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篇三 :虎门销烟 教学反思

《虎门销烟》教学反思

沐溪小学 欧健勇

《虎门销烟》是一篇爱国主义教育的好教材,记叙了1839年6月,林则徐率领文武百官在虎门销毁了200多万斤害人的鸦片,这一举动震惊中外,让外国侵略者看到了中国人民是不可欺侮的。因此在教学是要让学生深入到这一历史事件中,了解当时的历史背景,再通过文中的语言文字来深入了解虎门销烟的伟大历史意义。由于课前预习比较充分,感觉整堂课上得较成功。细细反思主要表现如下:

1、抓住主线,创设激情,进入情境。

震惊中外的虎门销烟是一个大快人心的壮举,因此在教学中我时时刻把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上,引领学生用心地、细细的品读课文,从哪些语句中我们能深深的感受虎门销烟是壮举?学生在细读课文后,首先感受到的是销烟前人的多而广,抓住了第二自然段中的“男男女女”、“老老少少”、“水泄不通”等词读悟出了人多而广;其次是感受到了销烟的隆重、壮观,让学生自己读了第二自然段之后从文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出场面的隆重、壮观,然后让学生读出这种场面;接着进一步引导从将要下令时的情景和销烟时的情景中发现“礼炮轰鸣”、“群情沸腾”,让学生边读边想像当时的情景,把气势读出来;最后让学生想像自己也在现场,自己也在欢呼,体会出销烟在老百姓的心中是大快人心的,体会出人民的那种爱国的感情,当学生们把自己的情感放在其中后再去读课文第四、五自然段时,更是一种感情的迸发,学生们读得气势磅礴,震撼人心。

2、迁移生活,感情升华

课文结束的时候,当孩子们还沉浸于虎门销烟的壮举中,沉浸于林则徐的英勇斗争精神中时,我话锋一转,“同学们,林则徐虎门销烟,震惊中外,这是中国历史上的伟大壮举,人们永远地记住了他,然而随着时间的流逝,记忆的模糊,今天我们却看到了和虎门销烟格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财,他们不仅残害着同胞的身体和灵魂,更在危害着国家的安全。面对这样的情况,你最想说什么?”“此时此刻,面对这我没的民族英雄林则徐,你又想说什么?”可能是我问的太急了,也可能是我问题设计的不够合理,孩子们的而回答只停留在面上并不深入,课堂气氛也相当沉闷,在此浪费了很多时间,为此我深感遗憾。除此之外,驾驭课堂的能力和对学生的引导也不够,这也是我今后的课堂上需要进一步努力的方向。

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篇四 :虎门销烟教学反思

<<虎门销烟>>教学反思

王爱菊

《虎门销烟》一课记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。这一课我设计的重点是让学生懂得鸦片给中国人民造成的危害,了解“虎门销烟”的起因和经过。难点是让学生认识林则徐是怎样一个人?体会林则徐与英帝国主义斗争的爱国主义精神,了解“虎门销烟”的伟大意义。现就这一课作如下的反思:

1、布置预习,搜集资料。

这篇课文在第一课时前,我布置了预习并且收集有关虎门销烟的图片和文字介绍。

2、品词析句,感悟语言。

在教学过程中,我紧紧抓住文本,落实语言文字的训练。读通课文,抓住关键词、段来走进文本。抓“沸腾”“笑嘻嘻”“兴奋”“钻来钻去”“人流如潮”“不怕”“不怕”“不怕”“一齐”等词语体会人们激动、喜悦、急切的心情。抓“不管??不管??都”体会林则徐禁烟的决心大。抓“倒入”“扔进”“倒进”等词语体会人们对鸦片的痛恨。抓“有多少”“又有多少”“多少”体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。在品词析句的基础上,指导学生进行朗读,使学生通过悟、通过读,加深对文本的理解。

3、有效拓展,深化主题。

在学完课文之后,当学生还沉浸在虎门销烟的壮举中,沉浸在林则徐的英勇斗争精神中时,我问学生:“假如你现在踏上虎门销烟的遗址,看着咆哮的大海,想起林则徐指挥销烟的场景,仰望着林则徐的塑像,你想说些什么呢?”这样一拓展,学生们有感而发、有话可说,林则徐的光辉形象就会更加鲜明。这时,我又提问学生“然而今天我们却看到了格格不入的现象。目前走私毒品现象依然猖

獗。那些大毒枭想尽一切方法从国外贩毒运毒。为了赚取高额的钱财,他们不仅残害着同胞的身体和灵魂,更在危害着国家的安全。面对这样的情况,你想说些什么呢?”这样一拓展,更加激发了学生的爱国情。

不足之处:这是一个大快人心的壮举,我觉得学生们读得还是不够,缺乏激情洋溢,缺乏气势磅礴,当时的情景从读中再现的不够。

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篇五 :虎门销烟的教学反思

教后反思:

成功之处:叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”,正如叶老所言:“要让学生在文章中走个来回。”由于本文所述的故事历史久远,学生对故事发生的历史背景了解相对较少,因此当学生充分的触摸语言文字之后,引导了学生进行交流和品读。伴随着学生的交流,让学生透过课文中“男男女女”、“老老少少”、“挤得水泄不通”、“彩旗林立”、“身着朝服的文武官员”、“应邀的外国商人”等词句的理解,指导朗读。教师适时地引导学生想象第二自然段中“壮阔的碧海、壮丽的虎门寨、壮观的场面”,在朗读中再现还原,凭借朗读让师生一起走进“伟大壮举”的“现场”。学生在朗读第三自然段时,也就自然地读出了那种激昂的“豪壮”气势。“先??再??然后??顿时??”这样的场面何其壮观!”在适当的话语引导下,课文中的插图不再静止,它仿佛一幅幅跳跃的画面,带领学生们“穿越时空”。认识了虎门硝烟的伟大意义,培养了学生爱祖国,拒外侮的精神。并能结合当前“保钓”对学生进行教育。

不足之处:练笔若能放在最后,或许会更好些。

教学建议:可以进一步引导学生进行想象补白:“在欢呼的人群中,有沾染鸦片成瘾的年轻人,他们会说_____;有深受鸦片毒害的家人,他们会说______;有正直义愤的读书人,他们会说_____??”在此想象的基础上,还可以进一步想象,当外国商人看到中国老百姓声势浩大的欢呼场面时,他们会感受到什么?进一步体会,销烟体现了中国人民的意愿,是中国人民伟大的爱国行动!

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篇六 :《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》教学后记

沅陵县鹤鸣山小学 陈芸

《虎门销烟》这篇课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,揭示了虎门销烟的伟大意义,讴歌了中国人民爱祖国御侮的斗争精神,是一篇进行爱国主义教育的好教材。

课文共有6个自然段,是按事情的发展顺序记叙的。第一自然段交代了虎门销烟的时间;第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的经过,并用生动的语言描写了群情激奋、大快人心的销烟场面;最后一个自然段段揭示了虎门销烟的伟大意义。全文结构严谨,首尾照映,记叙清楚有序。课文重点是销烟的经过。在叙事的过程中,还不惜笔墨地描写了老百姓对这件事的强烈反响,从侧面反映了虎门销烟是顺平民意的正义之举,是显示中国人民伟大力量的爱国行动。

教学本课时,我紧紧抓住“这一壮举,大长了中国人民的志气,灭了外国侵略者的威风。”这一重点句展开学习,按课文叙述的内容,首先让学生围绕问题,批画阅读,自主学习,然后和学生穿越时空,一起来到当时的广州城、虎门滩,通过语言描绘,情感朗读,还原当时的四个场景情景。

场景一:再现城门沸腾场景,感悟销烟前的壮观。

我故做不懂状,分别扮演了不识字的小孩和老人,请求学生告知 布告内容。学生非常兴奋,都纷纷乐意告诉我,在告知过程中,学生也熟悉了告示的内容。然后让学生们分角色扮演老年人、青年人、小孩不同的表现,用自己的言行、神态表现出人们高兴的情景。兴趣是最好的老师,寓教于乐,学生在愉悦中快乐的掌握了第一部分的学习,也感知当时场面的“壮”。

场景二: 再现广州城热闹场景,感悟当日的壮观。

本部分内容的学习,学生是通过感知重点词语,特别是四字词语,例如从“成群结队、敲锣打鼓、噼里啪啦 、震耳欲聋、 四面八方、人山人海、水泄不通、浩浩荡荡”等词语体会场面的壮观、隆重,通

过朗读,进一步体会人们庆贺销烟喜悦心情。

场景三:再现销烟场景,理解销烟的壮观

本部分是学习的重点段,我自然过渡:“销烟前的场面是这样的壮观、隆重,那么销烟具体过程将会是怎样的呢?接下来就来学习这“伟大壮举”的经过。学习中抓住销烟池的大——2个15丈见方,让学生计算:1个15丈约等于我们现在的50间教室,2个就约等于100间教室,从感性上认识其大,然后学生合作交流,抓住销烟的顺序,销烟时的烟雾蒸腾,群情激昂,感知销烟的壮观。

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篇七 :《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》教学反思

这篇课文主要是了解英雄人物的先进事迹,学习他们为了民族的利益不惜抛头颅、洒热血的精神和气节,引导学生树立正确的世界观和人生观。通过朗读,让学生感受当时场面的壮观,气势庞大,意义重大。通过质疑,使得孩子们与文本产生共鸣,拉近时代距离。通过资料的搜寻,进一步理解林则徐顶着困难,冒着危险,以国家民族的利益为重的可贵精神。整篇课文花时较多理解透彻,使孩子们从文学和历史以及思想上都能得到收获。

在教学中,我始终尝试运用 “自主、合作、探究,”教学理念贯穿整堂课中。我认为,自读,自悟,说真话,抒真情,选择自己喜爱的方式学习,这就是自主;各抒已见,解人以困,虚心请教,平等对话,这就是合作;声情并茂地读,情真意切地说,设身处地地想,身体力行地做,这就是探究。《虎门销烟》的思想内涵较为深刻,离学生生活也较遥远,要想引导学生读懂课文,感悟到其中的道理,确非易事。教学中,我立足于“从生活中来,到生活中去”这一“战略”高度,整个教学以“你想说点什么?”这一平白的问语串联起来,为学生生发了浩大的思维空间,学生才得以说真话,抒真情。使学生自主经历了一个“生活→读文→感受→实践”的过程,课堂始终充溢着浓浓的人文馨香。可是还存在不足之处是,没有给足够的时间指导学生有感情的朗读课文。

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篇八 :马雪梅—《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》教学反思

《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,提示了虎门销烟的伟大历史意义,是一篇爱国主义教育的课文。回顾本文教学,我采用的是“从整体入手—分解导读—再回归整体”的三段式教学法。整个课堂,学生参与度高,学得愉快,教师教得轻松。

一、从整体入手,把握课文的基本内容

学生不了解我国历史,无法理解这篇课文的中心意思,因此我先向学生介绍“鸦片”、当时的清政府、林则徐和鸦片战争,激起学生的学习兴趣。在学生意味正浓的时候,我范读课文,要求学生思考:事情发生在什么时候,什么地点?事情的经过怎样?课文内容浅显,孩子们爱表现的个性使然,问题很快得到解决。接着,我要求学生大声朗读课文,再次感悟课文内容。

二、分解导读,把握课文重点词句

本课其中的一个教学目标就是要让学生学会从语言文字体会出虎门销烟的“壮”举,因此我要求学生带着问题(虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明)默读课文,引导他们从课文找出“二十三天”“近两万箱”“伟大壮举”这些词语,然后追问:这样的壮举,当时有哪些人目睹了呢?自然过渡到第一段的“男男女女、老老少少、文武百官、外国商人”。这时我再追问:这些人对销烟是什么态度呢?于是我引导学生认识三个场景描写:1、广州城沸腾的场景;2、销烟的场景;3、外国商人震惊的场景,这三个场面结合了人物的语言、动作、神态进行描写,不但写得精彩,而且那种快乐的氛围容易感染人,因此学生能积极地参与到课堂中。

为了进一步充分发挥学生的主体作用,让他们在平等、轻松的氛围下主动获取新知,我又提出了新的问题:1、人们知道要销烟的消息是什么心情?从那些词句可以看出来?(第一段,把握:笑呵呵、兴奋、钻来钻去)2、销烟时候,哪些词句体现了场面的隆重、壮观?(第2—4段,把握:成群结队、敲锣打鼓、水泄不通)3、销烟是分几步完成的?你能找到表明次序的词语吗?(第5段,把握:先…然后…又…再…)4、为什么邀请外国人到场观看?(第6段,把握:躬身弯腰、垂手恭听)

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