中班音乐活动——乔尼用一个钉锤干活 活动目标：

1、 幼儿用动作和歌声来表示歌曲的力度，速度的变化。

2、 幼儿体验活动的乐趣。

活动准备：

锤子

活动过程：

一、出示钉锤图片。

1、 师：小朋友们，你们认识这是什么东西吗？对了，这是钉锤，钉锤有很多的用途，你们能说一说吗？”

2、 老师模仿使用钉锤的动作。

二、学唱歌曲。

1、 师：今天老师想请小朋友们学一首关于这把钉锤的歌曲，这把钉锤是一个叫乔尼的外国人的，小朋友们听听乔尼是怎么用这把钉锤干活的？

2、 欣赏歌曲两遍。

3、 请小朋友们说说歌曲中的乔尼是怎么用钉锤干活的。

4、 师：歌曲中的乔尼是用一把钉锤干活的，那我们小朋友能不能帮他多用几把钉锤干活呢？

5、 请幼儿想想该怎么替换歌词，教师可以提示和帮助。

6、 引导幼儿演唱歌曲的音量可从弱逐渐加强，或是演唱速度可由慢逐段加快。

三、幼儿尝试歌表演。

1、 师：小朋友们，刚才我们帮乔尼用几个钉锤干活，现在我们再帮他创编一些动作，好吗？

2、 启发幼儿大胆为歌曲创编动作。

3、 引导幼儿讨论如何用动作表现逐渐增多的钉锤。

4、 教师引导幼儿并带领幼儿边听音乐边做动作。

5、 教师根据幼儿的兴趣决定表演的次数。

四、延伸活动。

请幼儿回家教爸爸妈妈做歌表演。

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中班上册歌曲与儿歌

歌词：《郊游》

走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣，走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。

歌词：《公共汽车的轮子》

看，公共汽车轮子转呀转，转呀转，满街的跑；听，公共汽车喇叭嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，漫天地响。

歌曲： 表情歌

我高兴，我高兴，我就拍拍手，我就拍拍手，看大家一起拍拍手。我生气，我生气，我就撅撅嘴，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。我着急，我着急，我就跺跺脚，我就跺跺脚，看大家一起跺跺脚。

歌曲：乔尼用一个钉锤干活

乔尼干活用一个钉锤 ，一个钉锤 ，一个钉锤 ，乔尼干活用一个钉锤 ，乔尼用一个钉锤 。

歌曲： 小马

小马小马摇着尾巴，跟着爸爸去玩耍，东边跑跑，西边跳跳，包古里包古里摔一跤，包古里包古里摔一跤。小马小马肚子饿了，跟着妈妈去吃草。爬过小山，走过小桥，包古里包古里吃个饱，包古里包古里吃个饱。

歌曲：太阳喜欢

太阳喜欢苹果，给它红色，太阳喜欢橘子，给它黄色，太阳喜欢田野，给它金色，太阳喜欢彩虹，给它七色。 歌曲：《拉拉勾》

你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘。你伸小指头，我伸小指头，拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾，我们又做好朋友呀，我们又做好朋友。

歌曲：《举你的右手摆一摆》

来来来，朋友们，举你的右手摆一摆，向前摆，向后摆，绕一个圈圈跟我来。来来来，朋友们，把你的身体摆一摆，向右摆，向左摆，转一个圈圈坐下来。

歌曲：蓝天白云

蓝天蓝蓝，蓝天蓝蓝，蓝天蓝蓝，白云飘飘，白云飘飘，天空晴朗，太阳红红，太阳红红，太阳红红，晒晒太阳，晒晒太阳，心情多么好。

歌曲：《小兔子的菜园》

小兔子跳跳，小兔子跑跑，跳跳跳跑跑跑，来到小菜园呀！哈哈！有青菜有萝卜有南瓜还有毛豆，吃掉了青菜，啊呜啊呜啊呜啊呜，吃掉了萝卜，啊呜啊呜啊呜啊呜，吃掉了南瓜，啊呜啊呜啊呜啊呜，吃掉了毛豆，啊呜啊呜啊呜啊呜，哎呀呀哎呀呀，搞坏了小菜园。

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中班歌曲

1、哈罗哈罗（p.23）

目标：感受歌曲欢快月月的情绪，能用好听的声音演唱。 根据歌词自编动作，体验与朋友共同歌舞的快乐。

2、小指勾一勾 p32

目标：感受歌曲中的附点，学习相应唱法。

随着歌曲旋律，与好朋友结伴游戏。

3、拉拉勾 p43

目标：熟悉歌曲旋律，有感情地跟唱。

理解歌曲表达的情感变化，以生动的表情和歌声表演歌曲的意蕴。

4、举起你的右手摆一摆

目标：感受歌曲旋律，理解歌曲表达的欢快、友好的情感。 根据歌词创编动作，体验与朋友一起跳邀请舞的快乐。

5、表情歌（一） p52

目标：学唱歌曲，体会旋律的快乐情绪。

按节奏创编歌词，并用表情、动作表现歌曲。

6、表情歌（二） p57

目标：用不同的速度、音色表现不同的表情。

乐意用各种方式表达自己的情绪，体验创编歌曲的快乐。

7、郊游 p72

目标：学唱歌曲，感受歌曲A段的欢快，B段的抒情。 以邀请游戏的形式表演歌曲。

8、公共汽车的轮子 p95

目标：学唱歌曲，用合适的方法记忆弱起的节奏。

体会歌曲的情趣，尝试用肢体动作来表现车轮的转动及其速度的快慢。

9、小马的变奏曲 p103 1=C 2/4

目标：理解歌曲内容，感受歌曲中诙谐、愉快的气氛。 初步学唱歌曲，能用自然的声音演唱。

尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。

10、干活的乔尼 p124 1=F 2/4

目标：会用动作和歌声，表现歌曲的力度与速度的变化。 体验活动的乐趣。

11、太阳喜欢颜色 p142 1=c 2/4

目标：感受歌曲的欢快情绪，唱出歌曲中的喜悦情感。 理解歌词，尝试歌词创编。

12、蓝天白云 p156 1=D 2/4 中速

目标：感受歌曲的旋律，联想蓝天白云的美丽景象。 理解歌曲内容，用轻松愉快的歌声演唱。

13、小兔子的菜园 p212 1=C

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第 八 周工作计划

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建构式课程中班上学期主题活动安排

主题一：我和朋友在一起

（一）主题说明

主要从家长的角度去说明，如为什么要进行这个主题，这个主题有什么，哪些活动对孩子起到什么作用。

（二）环境创设

开学第一天先做彩环，第二天做友谊庆祝会（穿插新生欢迎会），第三天做“好朋友连在一起”，后面再慢慢地增加内容。

（三）家园共育

1.挑选玩具到幼儿园进行分享。

2.今天相关活动结束了，请幼儿将活动用书带回家，可以孩子讲给父母听，也可父母讲给孩子听。（自选3个左右）

（四）区域活动

1.娃娃家：我是主人怎样招待客人，作为客人如何文明做客。

2.语言区：结合主题进行选择书籍。

3.美工区：

①好朋友相框：利用当地的资源制作，制作之后运用于环境的创设和布置中。

②表情大变身：先提供镜子，画画简单的五官（按照教材P15）；再提供不同的镜子来画画五官；然后延伸到画全身（合作）。第二周开始加上心情转盘（自由画好并张贴）

3.数学区：按照教材P15—16。

（五）主题下教学活动

第一周

1．环境布置+朋友见面真开心

2．联欢会融入“哈罗哈罗”

3．高朋友矮朋友（半日活动）、区域和户外游戏

4．有朋友真好+手拉手

5．你和我，一个人

第二周

1. 我不愿孤独+小指勾一勾

2. 来来来，我们都是好朋友+好朋友一起玩玩具

3. 我要找到他（教具购买）+画朋友

4. 豆豆生气了融合我的生气故事设计为半日活动（我的生气故事要简化调整目

标和环节）

5. 拉拉勾+主题区域活动

第三周

1. 小仙女的云+举起你的右手摆一摆

2. 想让你高兴+小组表演（半日活动）

3. 爱开玩笑的纳纳+表情歌（一、二，教案调整）

4. 消气商店（半日活动）

5. 微笑+快乐的小推车

第四周

1. 快乐是这样开始的+相关游戏

2. 大会了开心了+快乐岛

3. 听一听，画一画（半日活动）

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教学小结

回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，

教师做到了：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。 第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品内容；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现 有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。 第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！ 第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，

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校要求老师每节课教学后要进行教学反思，并写好反思记录。对于教学反思，反思什么、如何反思呢？

提问者：广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此，许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而，从教学调研情况看，老师们对此项工作并未深入落实，甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况？很显然，一方面是学校往往停留在布置上，检查落实不够；另一方面是老师未深入学习，对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思，作为一线教师而言，很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思，就是教师结合自己的教学实践活动，对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考，是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思？这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”，于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后，这种认识是片面的。实际上，教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思，教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思，才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系，从而总结经验、发现不足，为后续教学决策提供参考。

反思什么？其对象与内容大体可分为三类：（1）指向教学行为、教学观念及角色层面的反思。即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性教育理念和角色假定进行反思和分析；（2）指向教学设计、教学实施及实施结果的反思。即教师对自己的教学设计方案、教学实施过程与教学实施结果进行反思和分析；（3）指向教师个性、教学风格、教学机智的反思。即教师对自己的教育教学个性、独特性、教学智慧和机智表现进行反思和分析。

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