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《黄生借书说》教案

一、导入新课：

古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读

书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。

二、复习检查（投影）

温故而知新

1、解释句中划线的词：

（1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。

（3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家贫难致

（5）归而形诸梦。 （6）故有所览辄省记。

（7）而少时之岁月为可惜也。

（8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

2、说出划线词的古今义：

（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。

（2）非夫人之物而强假焉。

3、多义词：

然：然天子读书者有几？ 非独书为然，天下物皆然。

然则予固不幸而遇张乎？ 有地洼然而方以长。

4、指出文言句式并翻译：

（1）书非借不能读也。

（2）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。

（3）为一说，使与书俱。

5、翻译句子，并体会语句表达的语气：

（1）子不闻藏书者乎？

（2）然富贵人读书者有几？

（3）非独书为然，天下物皆然。

（4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

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三、研读课文：

上节课，我们对课文进行了朗读、翻译，下面请同学进一步朗读课文，思考下列问题：（投影）

1、本文的观点是什么？

2、结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证方法来论证观点的？

3、这些论证方法的作用是什么？

探讨1、（板书）论点：书非借不能读也

探讨2、举例论证:天子之书——七略四库

（投影） 富贵家之书——汗牛塞屋 有书而不读

…… …… 余下全文

《黄生借书说》

学习目标：

（1）了解“说”的有关知识和作者。

（2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。

（3）结合工具书、课堂练习题、文下注释、逐句理解课文。

（4）理解本文运用对比方法阐明“书非借不能读”道理的写法，珍惜今天优越的学习条件。

学习重点：读通全文，领会“书非借不能读”的道理。

学习难点：对比的写法。

学习过程：

一、预习要求。1、识记作者简介。2、识记课下注释生词音、形。3、熟读课文，作者在这篇文章中提出了怎样

的观点？

二、课前检测。

1、 袁枚，字（ ），号（ ），晚年号（ ），（ ）代（ ）家。

2、 强假（ ）惴惴（ ）庋藏（ ）俟（ ）辄省记（ ）素（ ）

3、 本文作者的观点是：（ ）。

三、合作探究。

1、 读文，从文中找出设问句，反问句，感叹句，中心句。

2、 读文，本文采用的最突出的写作手法是什么？从表达方式看，又采用了怎样的写作手法？

3、 掌握重点词义。

1) 汗（ ）牛塞屋 2) 非（ ）读书为然，天下物皆然。 ．．

3) 往借，不与（ ），归而形（ ）诸梦； 4) 故有所览辄省（ ）记。 ．．．

5) 惟予之公（ ）书与张氏之吝（ ）书若不相类。 ．．

4． 理解古今义。这几个词在古代和现代意义有很大的差别，试说说。

1) 其他祖父积，子孙弃者无论焉。

祖父 古义： 今义：

…… …… 余下全文

北师大版八年级上册语文教案 总第31课时

黄生借书说

? 教学目标

1．了解作者及相关背景知识，积累生字词。

2．掌握文章中的文言实词、文言虚词，积累文言词汇。

3．背诵并默写全文。

4．理解文章中作者的观点，珍惜良好的学习条件，努力学习文化知识。， ? 教学重、难点

重点 1．理解作者的观点。 2．举例论证、对比论证的运用。 难点 运用对比、议论层层深入，含蓄表达主旨的写法。

? 课时安排：1课时

? 教学过程：

1． 导入新课。引导学生回忆自己积累的读书名言导入。如：古语云“读万卷书，行万里路。”古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎样的呢?今天，让我们走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。

2．作者作品简介。袁枚是一位较重要的作家，“说”是古代的一种重要文体，必须让学生据实了解掌握。可以让学生课前自己搜集，教师再加以补充。明确：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论所写成的文章；“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，但都是为说明一个道理。

3．学生多样化朗读课文。让学生自由朗读课文，正音、感知文章大意。再挑学生自主争先朗读，师生点评。在点评的基础上，全班再一次齐读。声音洪亮，要求达到准确流畅，节奏和谐，快慢有度。

4．整体感知课文。指导学生带着以下问题再读课文用原文回答：

(1)文章主要论述了一个什么道理? (2)作者写这篇文章的原因是什么?

(3)富有藏书而不读的有哪三种人?

5．译读课文，梳理思路。指导学生在自主翻译课文的基础上理解课文层次。

（1）结合注释理解文句意思，划出不理解的词句，小组交流。师生共同处理疑难词句。

…… …… 余下全文

举例对比以身阐理“说”借书，惜时勤奋拳拳情意勉黄生

《黄生借书说》教学设计

【课前预习】

1．查找资料，了解作者及“说”的文体知识。

2．朗读课文，读准读顺文章，初步积累文言词语和感知内容。

【相关课程标准】

“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位” ；“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。

【教学目标】

1．反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语。

2．精读品析，探究本文举例论证和对比论证的写法，领会 “书非借不能读也”的道理。

3．细读揣摩，感悟作者拳拳情意，引导学生懂得珍惜现在优越的学习条件，专心学习。

【教学重点】

1．反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语。

2．精读品析，探究本文举例论证和对比论证的写法，领会“书非借不能读也”的道理。

【教学难点】

精读品析，学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点，理解作者拳拳心意，引导学生懂得珍惜现在优越的学习条件，专心学习。

【评价任务】

1、指导学生在眼到、口到、耳到、心到的基础上，加强诵读学习，在反复的诵读和矫正中，去读准、读顺作品，去积累基本的文言词语，去理解“书非借不能读也”的道理。

2、在精读探究中，理解并学习作品中举例论证和对比论证的方法。

3、在细读揣摩探究中，引导学生感悟作者对黄生的勉励和期望的拳拳情意。

4、利用多媒体，辅助学生达成各项学习目标。

【教学过程】

一、 激情导入，走近袁枚，了解文体知识。

导入语：书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就“说”了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，他又给青年学生怎样的勉励？（板书课题）

…… …… 余下全文

《黄生借书说》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《黄生借书说》是初中语文七年级下册第六单元的一篇文言文。它是一篇自读课文。

本文选自《随园全集》，这篇文章是作者袁枚就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点。勉励青年人努力为自己创造学生条件，奋发向学。

2、教学目标与要求：根据课程标准的要求，能用普通话正确、流利地朗读课文，并能背诵一些基本课文，初步具有欣赏文学作品的能力，以及本单元继续进行诵读练习以增强语感的要求，我确定了以下4个教学目标。

（1）了解“说”的有关知识和作者。

（2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。

（3）积累一些文言实词虚词。

（4）学习本文运用对比方法阐明道理的写法。

3、教学重点和难点

从编者的意图和本单元的教学目标看，它是一篇自读课，但我觉得这篇文章所提的“书非借不能读”这一观点在当今社会很有现实意义。因此，我确定课文的重点是读通全文，领会“书非借不能读”的道理，难点是对比的写法。

二、说学情

对于一般七年级的学生来说，本文文字障碍比较多，虽然课文的注释比较详细，但仍然要提醒学生不可望文生义，因此，我在设计时注意引导学生反复读课文，让学生在读顺文全文的基础上，再来翻译词句，采取合作学习的方式、生生互动、师生互动，通过交流来完成本文的学习。特别是穿插一些教师的适当讲解，帮助学生理解全文。

三、说教法

1、朗读、疏通法（领悟法）

俗话说：“读书百遍，其义自见”。朗读与疏通文章是分不开的。在把握课文大意，理解难词、难句的基础上反复诵读课文不仅可以加深对文意的理解而且有助于语感的培养，而培养语感正是语言教学的核心之一。

2、开放学习法，创新是二十一世纪新人的必备素质，创新学习本身是一个开放的系统，要求学习者在创新学习过程中，多方面寻找解决问题的途径，这样可以培养学生的发散思维能力和发展创造性。

3、教学辅助手段：电子白板。

…… …… 余下全文

2010—2011学年

第三期

（总第十九期）

中国烟台赫尔曼●格迈纳尔中学

目 录

1、集思广义，调动学生积极的参与意识

2、利用多媒体激发学生学习物理的兴趣

3、《捕蛇者说》教学反思

4、《黄生借书说》教学反思

5、《范进中举》教学反思

6、家长会有感

7、语文课中渗透情感教育的重要性与可行性分析

8、我是怎样培养学生英语自学能力的？ 王敬春 鹿阳礼 姜萍萍 王元莉 栾美芳 于静慧 车连军 陈莉莉

9、初四政治教学反思 王洪武

10、跟进训练，加强反馈矫正 鹿晓红

11、初中化学骨干教师培训体会 苑淑珍

12、采取灵活多变的教学方法

13、作文教学反思

14、反思备课与物理教学

15、参加家长会有感

16、表扬鼓励是促进学生成长的动力

17、《谈读书》教学反思

18、激发学生语文学习兴趣的探索 19、“和谐高效 思维对话” 型课堂教学听课有感

20、二元一次方程组的教学反思

21、引导学生立纲起草的反思

22、对“如何上好语文阅读课”的一点思考 刘 岩 姜萍萍 鹿阳礼 林丽华 陈莉莉 梁 娟 车连军 冯 玉 孙林玲 王秀芬 姜佃会

23、莱阳学习体会 张 燕

24、《和谐高效思维对话》读后感 尚小斌

25、<20xx年高考冲刺阶段的英语学习>几点感悟 于红霞

…… …… 余下全文

《黄生借书说》说课稿

各位评委，老师：

大家好！我叫邢立波，来自大兴农场。我今天说课的内容是文言文《黄生借书说》。它是一篇课外文言文。

下面我就以新课标为理念，以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从六大方面说一说我对整节课的构想与形成。

一、说地位、品作用：

文言文是中国古代文化的载体，里面包含了古人的生活、情感、精神、智慧、哲学等。《黄生借书说》这篇文章，堪称是其中的经典之作，可教之处很多：简洁的语言、精妙的构思、深刻的思想，都是学生学习的典范，这对学生积累古汉语知识，提高文言文的阅读能力，渗透德育教育，都起着积极的指导作用。

二、说学情、明理念：

由于时代的变化、语言的隔阂等方面的原因，很多学生对学习文言文有畏难情绪，但七年级学生刚刚接触文言文，就像刚刚接触一门外语一样,既陌生又好奇。因此,教师需要抓住学生这种心理，培养学生浓厚的学习兴趣，带领学生真正入门。

三、说目标、定重点：

依据课程标准，结合七年级学生的实际情況和本课的内容特点，我们确立本课的三维目标是：

知识与能力目标：

1、积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。 2、能通过字词疏通把握文意，领会作者的思想感情。

3、学习文章用对比来表达自己观点的手法。

过程与方法目标：

文言文学习必须过好“三关”，即朗读关、翻译关、分析关。我们先从最基本的朗读入手，通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解；然后由学生借助注释，合作交流完成翻译关。最后学生通过问题探究，把握文章要旨。这符合文言文教学从整体到局部再到整体的认知规律。

情感态度价值观目标：

挖掘本文的现实意义，联系生活，让学生明白：能否好好读书，并不在于客观条件的好坏，主要在自身是否努力。

根据本课的教学目标及学生认知规律，我们将教学重难点分别定为： 教学重点：

在反复朗读的基础上，理解课文的主要内容。

教学难点：

理解本文的写作意图，挖掘本文的现实意义，使学生从中获得多方面启示。

…… …… 余下全文