——鄂教版一年级上册《我很快乐》教学案例及反思
设计理念:
我们每个人都有自己的优点,我们都应该感到骄傲和快乐。为了让学生感受到这样的理念,我采取让学生自主朗读贯穿整课;接着采取分步实施的策略,即以读为本,层层落实,体现对读的指导的层次性,初读课文时,先要求借助拼音读准字音,扫清生字障碍,并检查反馈正音;接着把生字送回到课文中再读,要求把词语读连贯,句子读通顺;然后再读课文,边读边想,了解课文的内容,看看知道了什么,还有什么不懂的,最后在朗读中感悟,体验快乐,进而进行情感拓展,总之以读贯穿整课。
案例:
今天我们来学习第10课《我很快乐》,读读课文,看你知道了什么?还有什么不懂的问题?
师:读了课文你能告诉我,课文写了什么吗?
生:小铃铛、小鸟、小学生。
师:写了小铃铛、小鸟、小学生,他们三个都很——
生:快乐。
师:看,他们三个还说了一句话呢!
生:我们三个都很快乐!。
师:读了这句话你能用为什么问一个问题吗?
生:他们三个为什么这么快乐呢?
师:我们先去问问小铃铛吧!。
师:你们看,它来了。
师:瞧,多了不起的小铃铛,它会发出——
生:清脆的响声。
师:让我们来听听什么是清脆的声音吧!(碰击铃铛)好听吗?
生:好听。
师:让我们来听听还有什么声音是清脆的?
师:(碰击三角铁、木鱼),多么清亮,多么动听,多么悦耳的声音呀,这就叫——
生:清脆的响声。
师:谁能用清脆的声音读读这个词。
师:你的声音真清脆;你的声音真动听??
师:如果你是小铃铛,会发出这么清脆,这么动听的声音,你的心情会怎样呢?
生1:高兴。
生2:快乐。
师:让我们带着高兴的心情来读一读,看谁读得最高兴?
师:我们再去问问小鸟吧!
师:小鸟的快乐又是什么呢?
生:小鸟的快乐是因为它会飞翔。
师:想当小鸟吗?让我们当一只只快乐的小鸟,一起向蓝天飞翔吧!
…… …… 余下全文