篇一 :不用嗓子的歌手教学反思

《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物有趣的发声方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。

这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。本课教学的重点是分角色朗读课文,了解小动物有趣的发声方式。教学中,通过创设情景,引领学生走进童话世界,激发学习兴趣,开展多种形式的朗读、说话训练,调动学生的学习积极性,使学生在“读中感悟,读中积累”。

一、开展多种形式的朗读

在学习课文内容时,主要以导学第2自然段、学生自学3、4自然段为主,5、6自然段简单带过。因为课文内容简单、易懂,教学中我让学生直接面对文本,以指导学生朗读对话为主,有自由读、个别读、评读、男女生读、小组读、分角色表演读等多种形式。让学生在读中求知,在读中有所感悟,在读中培养语感,受到情感的熏陶。

二、激发学习和探索大自然的兴趣

这篇课文主要让学生了解小动物的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。在教学这几位歌手的歌声时,我借助多媒体,让学生通过听小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声,同时观察每种动物的发音部位,了解他们的发音方式。这样更形象、生动地突出了重点,突破了难点,使学生印象深刻。低年级小学生对表演特别感兴趣,我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色,目的在于激发学生主动参与的热情。学生通

过说说演演,深刻理解了小动物的发声方式。课前我还设计了一个《听音游戏》,培养学生听和说的能力,使课堂气氛变静为动,让学生乐于参与,抓住学生的好奇心,调动学的主动性,为孩子提供了说话的机会,更主要的是拓展学生的知识,激发学生课后去查找其它动物奇特的发声方式以及探索大自然的兴趣。

三、说话训练

本节课还注重培养学生说话的能力。比如:小蜜蜂和蝉的想象说话,用“但是”练习口头造句以及《听音游戏》中的你听到谁在唱歌?并说出他们的声音。学生说:“我听见小猫在唱歌,咪咪咪。我听见狗在唱歌,汪汪汪。”等,通过训练达到提高学生的口头表达、说话能力、以及想象思维能力。

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篇二 :《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》教学反思

在学校开展的“我的模式,我的课”活动中,我执教了《不用嗓子的歌手》,这是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物有趣的发声方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。

课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。本课教学的重点是分角色朗读课文,了解小动物有趣的发声方式。教学中,通过创设情景,引领学生走进童话世界,激发学习兴趣,开展多种形式的朗读、说话训练,调动学生的学习积极性,使学生在阅读中养成“一读,二想,三划,四再读” 的学习方法。

一、开展多种形式的朗读

在学习课文内容时,主要以导学第2自然段、学生自学3、4自然段为主,5、6自然段简单带过。因为课文内容简单、易懂,教学中我让学生直接面对文本,以指导学生朗读对话为主,有自由读、个别读、评读、男女生读、小组读、分角色表演读等多种形式。让学生在读中求知,在读中有所感悟,在读中培养语感,受到情感的熏陶。

二、激发学习和探索大自然的兴趣

这篇课文主要让学生了解小动物的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。在教学这几位歌手的歌声时,我借助多媒体,让学生通过听小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声,同时观察每种动物的发音部位,了解他们的发音方式。这样更形象、生动地突出了重点,突破了难

点,使学生印象深刻。低年级小学生对表演特别感兴趣,我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色,并在小组内演一演,目的在于激发学生主动参与的热情。学生通过说说演演,深刻理解了小动物的发声方式。

三、说话训练

本节课还注重培养学生说话的能力。比如:小蜜蜂和蝉的想象说话,用“但是”练习口头造句,积累拟声词时,学生说:“我听见小猫在唱歌,咪咪咪。我听见狗在唱歌,汪汪汪。”等,通过训练达到提高学生的口头表达、说话能力、以及想象思维能力。

四、存在的不足

在时间安排上,自学3、4自然段后汇报的时间没有处理好,导致在分角色朗读戴头饰表演时,由于给学生练习的时间较少,学生读的语气、语调不够充分。在教学预设中有些细节的地方考虑得不够周到,使教学时间超出预设。还有语言素养、语感的训练在今后的教学中都值得我去认真钻研。

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篇三 :《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》课后反思

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物有趣的声音发音方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。 这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。 这篇课文主要让学生了解小动物的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。

在《不用嗓子的歌手》一文的导学,我着力为学生提供展示自我的平台,充分关注学生生命发展,弘扬每个学生的个性,在读中感悟,在合作中学习,在拓展中延伸。让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。

一、在读中感悟

《新课标》明确提出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法,也是学语文的根本之法。本课教学的重点是分角色朗读课文,了解小动物有趣的发声方式。在学习课文内容时,教学中,我让学生直接面对文本,让学生结合课本插图的观察,激趣生情,在读中求知,在读中悟情,在读中获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、在合作中学习

小组合作学习能激活学生的积极性和创造性,使学生成为知识的发现者和研究者。让学生感受到合作的力量,培养了学生的群体意识,提高学生的表达能力,体验成功的快乐。本节课教学中我让学生合作学习从文中找出小动物的发声方法,采取了先扶后放的方法,突破了教学难点。

三、在分角色朗读中激趣

低年级小学生对表演特别感兴趣,我让学生分角色朗读,课堂上只要设计符合学生的特点和个性,就能激发和调动学生参与的热情。学生通过说说读读,深刻理解了小动物的发声方式。这样创设情景,使课堂气氛变静为动,让学生乐于参与,抓住了学生的兴趣,为孩子提供了说话的机会,为学生提供了表现的空间,使学生的思维得到飞跃的发展。

四、在拓展中延伸

这篇课文主要让学生了解小动物的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。因此,为了让学生的知识范围更广,课堂上,我适时地介绍了一些动物的奇特发音方式。

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篇四 :《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》一课对话很多,构成了课文的主体内容,对话不仅有趣,而且蕴涵知识。因此,我设计了多种形式的读书及表演,我在这节课上所要追求的是:

一、让学生在读中激趣。教学中,我让学生直接面对文本,安排了各种形式的读,让学生结合课本插图的观察,激趣生情,在读中求知,在读中悟情,在读中获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、供给舞台,演中理解。教学中,我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色介绍发声方式,鼓励学生用新颖的方式来介绍和表演课本剧。这样的设计弘扬了学生的个性,学生通过说说演演,深刻理解了小动物的发声方式。这样的创设舞台,使课堂气氛变静为动,抓住学生的好奇心,调动学的主动性,使学生的思维得到飞跃的发展。 这些在学生活动中都收到了较好的效果

三、教学中存在的不足点。

由于时间不足,课前布置的编排课本剧没有让学生上台演一演。这一环节是学习小组合作活动,能激活学生的积极性和创造性,使学生成为知识的发现者和研究者。让学生感受到合作的力量,培养了学生的群体意识,提高学生表达能力,体验成功的快乐。这是我教学设计意图。这节课没有完成的,下一课时要补上。之前我也有意识到时间可能不允许。所以从一开始,我就有一种快马加鞭的感觉,说话也就快了,有两个地方提出学习任务,有些学生没有明确我的意思。旁观者清,也许听课的老师很清楚我在哪一地方逗留太久了,请多多指教!

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篇五 :不用嗓子的歌手教学设计

《不用嗓子的歌手》教学设计

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篇六 :小学语文《不用嗓子的歌手》教案

不用嗓子的歌手

教学目标:

(1)、认读13个生字,会写7 个生字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读

教学重难点:

通过课文的朗读和学习,让学生了解蜜蜂,青蛙和蝉这些动物的发音方式。 教具准备:

生字卡片;动物的头饰;课件。

教学课时:两课时

第一课时

课时目标:

1、认读13 个生字,读准字音认清字形,在课文中找到这个字的位子,把句子读流利。

2、朗读课文,了解小蜜蜂,小青蛙和蝉的发音方式。

教学过程:

一、导入揭题

1、出示课件:欣赏图片

2、生齐读课题,不用嗓子唱歌,那么它们是用什么来唱歌呢?

二、听故事(整体感知,激发课文兴趣)

1、出示课件(挂图)

2、说一说你听到的故事,

三、读故事,

1、自由读,要求读准字音,读通课文,在读故事中遇到不认识的字该怎么办?

(1)、要求:先通读,再选自己喜欢的段读,准备参赛。

(2)、评议。

四、掌握生字的读音:出示生字卡片

五、学习课文。

1、要想学习课文,我们得先认识一只小黄莺。(贴图片)黄莺可是森林中的百灵鸟,它唱歌十分动听,小黄莺想找几位金嗓子歌手,组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢?

2、指名读2——4自然段,都找到了谁组织森林合唱队呢?

3、学习第二自然段

(1)、小黄莺来到什么地方?听到了什么?

(2)、嗡嗡嗡的声音虽然很轻,却十分动听,这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢?(靠翅膀振动发声)

(3)、看课件。

(4)、指导朗读,分组读,齐读,男女生互换读。

4、学习第三自然段

(1)、小黄莺飞到什么地方去了?听到了什么?这歌声怎么样?小黄莺有是怎么样称赞的呢?

(2)、小青蛙是靠什么发声的呢?

(3)、指导朗读方法同上。

5、学习第五自然段

(1)、小黄莺又飞到那里?它又听到什么声音?蝉发出的声音又怎样?

(2)、这回小黄莺又听到后,它自己也做了调查,看看它的调查结果会怎么样?

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篇七 :不用嗓子的歌手教学设计

20 不用嗓子的歌手

——教学设计

王坪小学 范玉杰

教学内容分析:

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队,他找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂,“呱呱呱”唱歌的小青蛙,“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现:蜜蜂是靠翅膀振动发出声音;青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。他们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式,介绍了小动物有趣的发声方式,富有童真童趣,学生会比较喜欢,时能充分发挥学生学习自主性的好材料。

学情分析:

孩子们虽然身处农村,经常与许多的小动物 进行接触 ,但是他们并没有真正的用心去留意过小动物们到底是如何发声的,通过课题质疑一定能充分调动学生的好奇心。

设计思路:

由于学校硬件设施落后,山区的孩子很少接触多媒体,本节课我充分发挥多媒体课件的作用,通过创设情境,激发学习兴趣,开展多种形式的朗读训练,调动学生的学习积极性,使学生在乐中读,在读中感悟。

教学目标:

知识目标:认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:朗读课文,了解小蜜蜂,小青蛙和蝉的发音方式。 情感目标:激发学生探索大自然的兴趣。

重点难点:

通过课文的朗读和学习,让学生了解小蜜蜂,青蛙和蝉这些动物的发音方式。

教具准备:

动物头饰 课件

教学过程:

一 歌声激趣,谈话导入

1.师:(课前一支歌)同学们刚才的歌声真好听,大家唱歌用什么来唱的呢?(嗓子)动物王国里也有一群歌手,他们不用嗓子也能唱出动听的歌声,你想知道他们是谁吗?现在我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》{出示课件}学生齐读课题

2.质疑课题:读了课题,你有什么想要问的吗?

过渡;同学们真是提问题的小能手,让我们赶快到课文中找找答案吧。

二 初读课文,学习生字

1.请大家自由读课文。师:读书要看清每个字,读准每个音,读好每句话。遇到不认识的生字词多读几遍。

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篇八 :教案《不用嗓子的歌手》

20 不用嗓子的歌手

——教学设计

教学内容分析:

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队,他找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂,“呱呱呱”唱歌的小青蛙,“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现:蜜蜂是靠翅膀振动发出声音;青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。他们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式,介绍了小动物有趣的发声方式,富有童真童趣,学生会比较喜欢,时能充分发挥学生学习自主性的好材料。

教学目标:

1、复习生字词,学习写新偏旁欠字旁。

2、分角色朗读课文、表演课文。

3、了解小动物的奇妙的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣

教学重难点:。

分角色朗读课文,了解小动物有趣的发声方式。

教学准备:图片、生字卡片、幻灯。

第二课时:

一、复习导入新课

1、孩子们,今天,老师给你们带来了一位老朋友。它是谁呢?(课

件出示黄莺)听,它的歌声多动听!(播放黄莺叫声录音)通过前面

的学习,我们知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手,组织一支合唱队,

可是却发现它们是不用嗓子的歌手,它们是谁?(板贴:小蜜蜂、小

青蛙、蝉)

二、学习课文

过渡:这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样,它们究竟是怎样

唱歌的呢?这节课我们来继续学习课文。

师生共同板书课题,相机指导学生书写“歌”字,学习新偏旁“欠

字旁”并齐读课题。

(一)学习第二段

1、瞧,小黄莺开始寻找合唱队的歌手了,它飞到了哪?(绘画花

丛)它听到谁在唱歌呢?(小蜜蜂)小蜜蜂的歌声怎么样?它是怎样

唱歌的呢?请一个同学朗读第二自然段,请同学们边听边用“——”

划出描写小蜜蜂歌声的句子,用“~~”划出小蜜蜂是怎样唱歌的句

子。

2、生汇报、板贴:

动物声音的特点 发声方式

小蜜蜂嗡嗡嗡,真好听。 靠振动翅膀发声

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