《短文两篇》（蝉，贝壳）

主备教师：黄新英

【教学目标】

知识和能力

1．学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

过程和方法

1．引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

2．学习两篇文章细致入微地描写事物特点

情感与价值观

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

【学情分析】

学生虽然在以前的学习中接触过说明文，但本文中所运用到的举例子等说明方法是学生需要了解的新知识。同时，作者所采用的拟人的修辞方法在文中所起到的作用是需要学生在阅读中不断领悟的，从中体会出作者对蝉的喜爱之情。因此，教学设计的重点放在对这两点的引导上，并通过质疑、朗读、讨论等教学策略突破重难点

【重点难点】

体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

【教学难点】：

解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

【教材分析】

1．《蝉》这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2．作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

…… …… 余下全文

大班美工活动《贝壳相框》课后反思

《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”在活动过程中我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“这些相框是用什么材料制作的？”“它们都一样吗？老你最喜欢哪一个？”这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。

第一个环节：看一看，激发创作兴趣。

这个环节我播放多媒体课件“美丽的贝壳相框”吸引幼儿注意力， “有的相框上还藏着故事呢！你发现了吗？”“这些贝壳是随意镶嵌的吗？”引导幼儿发现相框的装饰方法，初步感受到贝壳也可以变成美丽的艺术品，让幼儿感受贝壳“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。

第二个环节：想一想，整理操作思路。

“你想让贝壳有什么变化？”“你想要什么材料、什么方法装饰相框呢？让幼儿通过交流讨论明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。

在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很非

常有必要的，原因有2个，第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作提供内容。第二，它可以帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。

三、做一做，动手探索创作。

整个活动，我遵循着让孩子“做得开心，做得自由”的理念为原则，以《纲要》精神为依据，以“来之幼儿，还之幼儿”为突破口，孩子们都体验到了用贝壳进行自主创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用多种材料进行装饰。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，幼儿对贝壳镶嵌的方法掌握很好；在这基础上，利用辅助物来完善整个作品；二在幼儿的创新之处，整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。另外，也有个别孩子对颜色搭配观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，每个幼儿都能参与其中，分享彼此创作的快乐。

…… …… 余下全文

（一）、前提测评，新课导入：

1、指名给下列加点字注音：

一丝不苟（gǒu） 把（bǎ）玩 固执（zhí）

2、作者简介

师：请同学们将课本翻到第12页看注释4。现在老师简单地介绍一下作者。席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。正因为她是位画家，又是位诗人，所以内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美，作品深受读者喜爱。下面老师为同学们读几段她的诗来让大家感受一下：

（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵 花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答 （摘自《无怨的青春?距离》）

（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。（摘自《成长的痕迹?回顾所来径》）

（3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的

存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

（二）、展示目标、明确任务。（多媒体展示，具体内容同上“三”）

（三）、导学达标。

1、教师范读课文，多媒体配乐（葫芦丝）和画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写）要求学生体会文章表达的感情。

2、学生齐读课文，发现自己最喜爱的句子。要求：注意朗读速度（舒缓），配乐。

3、师生共同品读1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形；

…… …… 余下全文

《在金色的沙滩上》教学反思

教材分析：

这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。

教学目标：1、在阅读中学习生字10个“礁、沫、肠、搁、蜊、螺、蛳、捅、漏、讶”，积

累词语8个“礁石、碧蓝、一望无际、泡沫、神情、灿烂夺目、灵机一动、惊

讶”。

教学重点：默读课文，按提纲简要复述课文。

教学难点：了解课文内容，体会小姑娘的美好心灵。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、师：让我们一起来静静聆听海浪的声音，用心感受眼前的画面，你能不能用一句话说说你看到了什么？（多媒体出示美丽海景，配有海浪声、海鸥声。）

2、学生交流，教师评价。

3、师：老师这里也有一句话描绘了这样的景色。哪个同学来试着读一读？ （媒体出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！）

4、学习生字：沫（媒体出示：沫变红）

5、指导朗读，注意感叹号。（指名读，师引读）

师：这如诗如画的美景确实令人陶醉。然而，在金色的沙滩上，有一位美丽的小女孩为我们留下了更为动人的故事。今天这堂课就让我们走在金色的沙滩上，一起去认识这位不寻常的小女孩。请同学们一起有感情地把课题读一读。（媒体出示课题）

6、齐读课题：18在金色的沙滩上。

二、初读课文，整体感知

1、师：那么在金色的沙滩上到底发生了一个怎样的动人故事呢？请同学们打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。根据提示，完成填空，说说课文讲了一个怎样的故事？

2、交流反馈。

（师随机板书：小姑娘 等待 谢绝 归还）

…… …… 余下全文

《贝壳》

…… …… 余下全文

第二单元教材分析

本单元是“识字一”，由三课识字和“语文百花园一”组成。三课识字分别是《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》。这个单元的识字课具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，如家庭识字、街道识字、社区识字，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让学生感悟到识字是生活的需要。本单元的识字课均创设了语言环境，意在帮助学生了解字义，体味语言，强化记忆。

“语文百花园一”一共安排了五项内容，包括认一认，说一说、这样记字真有趣、照样子说一说、读背儿歌《说星星》，以及能说会道《说说心里话》。这些学习内容有助于学生复习、巩固识字课所学的知识，进一步加强识字实践，引导学生积累语言，提高阅读能力和口语交际能力。

教学目标：

1.引导学生在生活中主动识字，使学生明白生活中处处可以识字的道理。

2.引导学生自主完成课后和语文百花园中字词方面的练习。能说会道的内容，让全体学生积极参与。

教学重难点：识字写字，教育学生在生活中主动识字。

教学课时：九课时

1

第三单元教材分析

一、教学目标

1．巩固平舌音、翘舌音。

2．认识常见姓氏，学习姓氏识字方法。

3．正确读写词句，读背诗文，提高学生的朗读能力。

4．培养学生动手能力和说话能力。

5.能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

二、重点难点

1.区分平舌音、翘舌音。

2.指导正确地朗读课文。

3.初步具有阅读古诗的兴趣。

三、教学建议：

本单位的课文多是韵文，课文短小精美，朗朗上口，适合学生朗读和背诵。教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断地积累语言，拓展视野，丰富自己的思想，提高阅读能力。

五、教学准备：

教学挂图、识字卡片、多媒体课件、朗读音带。

六、教学课时：11课时

…… …… 余下全文