《阳光牵着我的手》

本节课的教学内容以歌曲《阳光牵着我的手》为主，教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上、健康活泼的情感作为学习重点，请学生能够和着旋律即兴创作肢体语汇，表现出可爱、活泼、积极向上的少年儿童形象。

《阳光牵着我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活泼、跳跃。我班的学生表演欲望强烈，表演大胆而充满活力。特别是女同学的表演，表现力强，肢体语汇多，对于乐曲的情感充满自己的理解与想象。

在本次教学中，我采用了“小老师”的学习策略，请学生在“小老师”的帮助下，能学会一些简单的肢体语汇，并随乐曲表现出健康向上的少年儿童形象，较好的体验了乐曲的情感。

学生对于这种“小老师”的教学形式非常喜欢，因为要推选出来做“小老师”的同学，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他们在自己积极创作的同时，会认真细心的观察，寻找出优秀的、在表演上有特长的小伙伴。这样的一个观察活动，不仅可以培养他们的观察能力和审美能力，而且这样的一种学习形式，既可以保护部分表现力较弱学生的自尊心，为那些具有表演特长的学生提供一个交流展示的舞台。

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。孩子是教学活动中最重要的因素。发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域就是创造，是学生积累音乐创作经验和发掘创造潜能的过程，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

通过实践教学的反馈，我发现了班级中在肢体表现方面较强的学生在本次教学活动中，学得非常快乐，他们都能从“小老师”那里学到自己喜欢的动作与本领，很投入地和伙伴进行表演互动。而且，在随后的节奏创编活动中，大家有伴奏、有舞蹈，在音乐中开心地表现了一回，情感也得到了尽情的宣泄??

在音乐教育方式上，教师更应体现出以人为本，以学生为中心，在课堂教学中我们要帮助学生正视和反思自我，唤起学生对音乐学习的渴望：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义；营造和维持学习过程中积极的心理氛围，并促进评价的内在化，教师应该善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和指向，帮助学生树立表演的自信心，充满信心的学好每个知识点，不断丰富个人的音乐表演能力。

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2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

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让我们荡起双桨教学反思

篇一：让我们荡起双桨>教学反思

本课是一首着名的儿童歌曲的歌词，作者是着名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童>幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。

《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。

教学时，我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。

通过教学，我感到这堂课既有>收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。

篇二：让我们荡起双桨教学反思

这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使《让我们荡起双桨》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：在>音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟悉喜欢的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，快乐歌唱的情境，将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来，再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍：是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获19xx年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时，学生们十分佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对歌曲产生兴趣。

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《我的祖家是歌乡》教学设计

（一）教材分析：

《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲。

（二）学情分析

八年级的学生经过一段时期的学习，演唱水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲《我的祖家是家乡》，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于八年级的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。

（三）教学目标

情感态度与价值观：

能够喜欢高山族音乐，愿意了解高山族的音乐文化，主动探究音乐在高山族生活中的重要作用。

知识与技能：

引导学生在舞蹈、唱奏、及分析歌曲等实践中熟悉《我的祖家是歌乡》的旋律，学会用欢快的情绪演唱歌曲。

过程与方法：

学生能积极地参与民歌的聆听、演奏、舞蹈等音乐实践活动，并在体验、探究、合作的过程中积累艺术表现以及与他人合作的经验。

教学重点：

用自然圆润的声音歌唱，注意有些乐句节奏演唱的准确性。 教学难点：

引导学生积极参与音乐活动，用杵乐节奏或舞蹈的方式来配合歌唱。

教学准备：多媒体课件、口风琴、杵、小杵

教学过程：

一、导入

学生随着《我的祖家是歌乡》走进教室，创设一种欢快活泼的气氛，并带学生跳一跳。

二、学习歌曲

1.这首欢快的歌曲就是我们今天要学习的高山族民歌《我的祖家是歌乡》，高山族人非常喜欢大家一起唱歌跳舞。

2．了解高山族

3．听赏歌曲。

提问：你听到什么？想到什么？这首歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？

生：高山族人在歌唱，舞蹈。

生：速度稍快，小快板。情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。节奏鲜明。

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反思天河区域音乐教研的思路、行动与成效

------2007学年天河区音乐学科教研小结

天河区教育局教研室

                    丁翠珍

新年的钟声由弱渐强、迎新春的步伐由慢变快，回顾20##学年（上学期）工作思路是否正确？区域教研工作行动任务完成的如何？它在提高音乐课堂教学实效，拓展校园艺术教育空间、教师队伍建设有何成效进展？现将收集到各片以及教师们在部落的反馈情况如实汇报，主要收获成效有以下几点：

 1、打造学习型音乐团队 领衔课改顺利开展。

狠抓区音乐核心组、中心组建设（精神、物质两手架构建设）

慧眼识英雄，选拔骨干要德能。本届（20##年-20##年）音乐核心组李曦、杨静琼等七位教师、加之中心组的许寰、林燕璇、谢丽辉等25位成员，无私奉献，努力参与区音乐教研课改、培养新人等工作，作出极大的贡献。并因工作努力胡璇、刘舜妙、刘珍等被广州市吸纳为市兼职教研员、赵英涛、胡健、曾倩雯等参与了市高初中理事会。赖元竣为市级音乐教师培训，充分展示了天河教师骨干的实力。

重用又培养，拓宽激励成先锋。

分批组织中心组骨干教师培训如：广东优质课观摩中山市12人、中国泛珠三角洲基础教育音乐研讨会10人、山东青岛高中课改研讨会4人，番禺、南湖教材等外出培训学习6次共56人次。写反馈心得31篇。定期碰面学习沟通、检查小结、布置再续。分工明确。

区中心骨干达标指数为：会与人合作主持片教研、会上示范课、会教材分析讲座、会写会议综述（外出学习感悟）汇报已基本达标。

2、把好科组建设关、落实教学质量有保障。

关心科组建设的三点措施：*从科组长的选拔到科组备课-听课互评抓起。*两年推荐评选优秀科组表彰交流经验一次。设立音乐教师成长档案袋。 本学期召开的音乐科组经验介绍的主要议题是：“如何创建和谐音乐科组、规范教学行为、提高教学效率，促进教师专业的发展”。来自全区140多所学校的科组长、音乐骨干教师代表、还有区团委书记、国家音乐教科书编辑参加、报社记者采访了这次活动。

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欣赏民乐合奏<<紫竹调>>

教学内容：

１．欣赏民乐合奏<<紫竹调>>。

２．复习本单元所学内容。

教学目标：

１．欣赏民乐合奏<<紫竹调>>，体验乐曲的风格、情绪，模唱主旋律，感受江南民间音乐的独特韵味，了解乐曲的相关知识。 ２．能够听辨<<紫竹调>>中三件乐器的音色，并模仿乐器的演奏姿态。

３．通过欣赏中西乐器的演奏，培养学生强烈的求知欲，同时达到复习本单元的目的。

教学重点、难点：

１．听辨<<紫竹调>>领奏乐器的音色。

２．培养学生专注听赏音乐的习惯和能力。

教学方法：

１．用多媒体课件，使其视听结合。

２．发挥欣赏教学的通感，引导学生积极参与，对不同情感的认识加以体验。

教学准备：多媒体课件、琵琶、二胡、笛子、长笛。 教学过程：

一．创设情景，导入新课---初听<<紫竹调>>

1．创设情景

多媒体出示两张画面：一张是江南的风景；一张是草原的景色。让学生说出这两张画面的景色特点。（江南是秀丽的，草原是辽阔的）。

2．听音乐选择画面

师：同学们知道了江南的风景是秀丽的，草原是辽阔的，老师放一段音乐给大家听听，请你们为音乐选择一幅图。（播放音乐） 生：是江南。（如果没回答正确，再提醒学生乐曲的风格）。 师：同学们真聪明，这是一首民乐合奏，名字叫<<紫竹调>>，<<紫竹调>>是沪剧曲牌之一，（沪剧是在上海一带流行）。 由江苏南部的山歌、小调经过融合而成。

二．哼唱旋律，理解作品---复听<<紫竹调>>

1．复听乐曲

师：同学们知道<<紫竹调>>是由山歌、小调经过融合而成，我们再仔细的体验音乐，听听乐曲的旋律是怎样的？（播放乐曲）

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反思天河区域音乐教研的思路、行动与成效

------2007学年天河区音乐学科教研小结

天河区教育局教研室

                    丁翠珍

新年的钟声由弱渐强、迎新春的步伐由慢变快，回顾20##学年（上学期）工作思路是否正确？区域教研工作行动任务完成的如何？它在提高音乐课堂教学实效，拓展校园艺术教育空间、教师队伍建设有何成效进展？现将收集到各片以及教师们在部落的反馈情况如实汇报，主要收获成效有以下几点：

 1、打造学习型音乐团队 领衔课改顺利开展。

狠抓区音乐核心组、中心组建设（精神、物质两手架构建设）

慧眼识英雄，选拔骨干要德能。本届（20##年-20##年）音乐核心组李曦、杨静琼等七位教师、加之中心组的许寰、林燕璇、谢丽辉等25位成员，无私奉献，努力参与区音乐教研课改、培养新人等工作，作出极大的贡献。并因工作努力胡璇、刘舜妙、刘珍等被广州市吸纳为市兼职教研员、赵英涛、胡健、曾倩雯等参与了市高初中理事会。赖元竣为市级音乐教师培训，充分展示了天河教师骨干的实力。

重用又培养，拓宽激励成先锋。

分批组织中心组骨干教师培训如：广东优质课观摩中山市12人、中国泛珠三角洲基础教育音乐研讨会10人、山东青岛高中课改研讨会4人，番禺、南湖教材等外出培训学习6次共56人次。写反馈心得31篇。定期碰面学习沟通、检查小结、布置再续。分工明确。

区中心骨干达标指数为：会与人合作主持片教研、会上示范课、会教材分析讲座、会写会议综述（外出学习感悟）汇报已基本达标。

2、把好科组建设关、落实教学质量有保障。

关心科组建设的三点措施：*从科组长的选拔到科组备课-听课互评抓起。*两年推荐评选优秀科组表彰交流经验一次。设立音乐教师成长档案袋。 本学期召开的音乐科组经验介绍的主要议题是：“如何创建和谐音乐科组、规范教学行为、提高教学效率，促进教师专业的发展”。来自全区140多所学校的科组长、音乐骨干教师代表、还有区团委书记、国家音乐教科书编辑参加、报社记者采访了这次活动。

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