篇一 :一年级美术上册教学反思

第十一课 花儿寄情深

教学反思:

《花儿寄深情》一课是折纸课,也是一年级的孩子第一次学习用纸来造型制作东西。在课堂中,要培养学生的动手动脑能力,并在其中穿插美术色彩搭配,与立体造型的学习。

虽然制作一束花对爱折纸的孩子们来说并不难,但要怎么做得好看,做得别致就需要费一番功夫了。

在备课中,我特别选取了节日用什么装扮环境的提问方式?导入课题。而课程中“做花儿”装扮环境,让孩子们觉得自己并不单纯是在枯燥的学习,孩子活泼的天性调动起来了,课堂气氛自然就轻松快意。既有学习技术的收获,又有品德的心灵收获。

花是用来装饰的东西,孩子们只要是说起花,保证都会有一肚子的话,这个好看啦,那个妈妈买过啦,真是七嘴八舌。让他们说起自己看到的花是什么形状、色彩和大小,一个比一个滔滔不绝。

花儿制作环节有几个技法需要学生们掌握,但是“裁”“粘”“折”我觉得都非常简单,老师没必要在这个环节多纠缠,不如放手让孩子们自己给自己当小老师,于是我就设计了“翻牌做”这样一个示范游戏,技法问题在最短的时间内解决问题,又能学得踏实。

在解决了这个环节后,要突破花造型别致的难关就该我亲自出马了,于是我用孩子示范的“裁”“粘”“折”的组合在一起,制作出一束漂亮的花,并在制作中提示孩子们注意颜色的搭配,暗示他们要做好,就要把这几个技法都运用起来,不能只用其中一种,这样做出来效果才好。

展示环节中,我请学生上来介绍下自己制作的花,也把自己制作的花展示给大家,同学们之间起到个互相学习的作用。

第十二课 我做的“文具”

教学反思:

首先在上课前巡视学生带工具的情况,然后欣赏儿歌,边读边做动作,接着就创设情景,使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法,作为奖励,我发给他们一些造型新颖奇特的文具,让他们观察欣赏,并请学生来介绍自己最喜欢的文具,说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方?展示课件让学生欣赏到更多更美的文具,激发他们创作的欲望。紧接着教师示范制作一个比较精美的文具,有出示一个相对较差的文具作品,让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点,才能做出比较好的作品,然后学生就投入到创作中来,教师及时表扬有创新的同学,温馨提醒学生:不要直接将橡皮泥放在桌子上做,要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好习惯。学会关注细节,就会先成功一半。

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篇二 :一年级美术教学反思

第一课 神奇的百宝箱(认识美术工具)

教学反思:

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生,不能用成人的思维去教他们,更不能用成人的标准去衡量他们,学生就是一个未经雕琢的,而老师就是雕塑师,怎么去雕塑必须先打好草稿,每个学生的能力和社会背景都不一样,他们的知识能力也不一样,作为教师应该很好的引导他们,尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要,特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生,在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具,并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子,充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行,但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级,对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间,不自觉地下地,不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师,需要善于观察的老师,需要有一颗喜欢小孩子的心.

第二课 大家都来做

教学反思:

本课是想让孩子认识各种线条,本课让孩子们用自己带来的各种工具摆出自己喜欢的东西,然后我在黑板上画出来,绘画过程中强调了各种线条,用了彩色的粉笔,让学生既感受了各种线条带来的魅力,也意识到色彩丰富会给画面带来不一样的美感。学生欣赏了我的画以后说出自己不同感受,然后再画,这个班的作业就有了提高,不再是单调的直线和单一的色彩,作业中有了自己的想法,画面变得丰富了,色彩也变得饱满了。

第三课 彩线连彩点

教学反思:

点和线是最具体的造型语言,在这节课中学生了解什么是点什么是线,学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标,在这节课中只是初步对点和线的形态进行了解,并运用它组织出一幅具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活,学会在生活中进行发现,从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度,欣赏大师的抽象作品,让学生一开始接触大师的美术,从小就接收非传统的现代绘画理念,从而初步建立现代审美观的审美思想。

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篇三 :一年级美术上册(让大家认识我)教学反思

一年级美术上册

(让大家认识我)教学反思

学区中心学校 王 宁

这是一年级新生入学后的第一节美术课。通过学生撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列活动,激发学生自主学习的意识。调动学生动手、动口、动脑能力。

通过学生的制作,我发现新生动手能力很差,可见平日里缺乏这方面的锻炼,撕纸这一环节,我发现孩子们不敢撕,经引导,虽然敢撕了但手指的灵活程度不是很强。于是我带领学生反复体会如何用手来撕纸,看老师撕,看同桌撕,两两个人互相帮助,共同来撕。等等方法。虽然有了进步,但是效果仍然很不理想。在介绍自己的游戏环节中,我发现很多的学生不知道身边亲人的工作啦、生日啦这一类的问题,于是就告诉学生要有爱心,懂得关心别人,这样大家才能更关心你。

美术课程定性为人文课程,这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术,而且应该通过美术理解更为广阔的世界,理解美术所蕴含的丰富的人文精神。 通过本节课的教学,师生、同学之间有了一个认识交流,增进情感的过程。让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。

随后要求学生在小组内互相欣赏评议作品,并评选一张最好的作品展示在黑板上。于是学生开始评选,有的认为这张最好,有的认为那张最好,有的认为自己这张最好,许多小组的意见往往不能统一。在意见没有统一的情况下,有的学生就迫不及待地将自己的作品展示在黑板上,于是小组内有的同学开始效仿,也将自己的作品展示在了黑板上,各小组的情形也基本相似,胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板上。胆小的同学经过一阵犹豫后,终于挡不住诱惑,也纷纷将自己的作品展示在黑板上。看到此情景,教师被感动了,终于

改变了原来的教学预设,也就不再坚持每小组评选一张最好的作品进行展示了。

再经过了一番自评、互评后,教师表扬了全体同学,说每个小朋友的作品都很有创意,与众不同,而且都很漂亮。

2013.10.22

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篇四 :人美版小学美术一年级上全册教案、教学反思

人美版小学美术一年级上册

教学设计

一、《让大家认识我》

教学重点

师生一起协作完成“集体大树”的制作

教学难点

剪或撕“名字树叶”的方法

课业类型

工艺制作

教具准备

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件

学具准备

剪刀、胶水、彩纸

教学过程

(一)组织教学,检查学生用具准备情况

(二)导入新课:

教师出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。

1、提出问题:如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?

2、结论:制作树叶——写上名字——贴在大树上。

3、教师小结:这棵大树代表我们的班集体:一年级X班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。

(三)讲授新课

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做自我介绍。

2、教师展示其中一片对称形树叶

1

提出问题:如何制作出这种对称形树叶?

3、教师总结并演示实验结果:对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)

4、提出问题:叶子是什么形状的?

5、出示课件:树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色

6、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“名字树叶”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

(四)、学生制作,教师巡回辅导。

作业要求:选择自己喜欢的纸适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”,请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓名、年龄、 爱好等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。

(五)、总结:

同学们你们看,我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!

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篇五 :一年级美术上册 让大家认识我 1教学反思 人美版

让大家认识我

一、情境描述。

这是一年级新生入学后的第一节美术课。通过学生撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列活动,激发学生自主学习的意识。调动学生动手、动口、动脑能力。

二、情境分析

通过学生的制作,我发现新生动手能力很差,可见平日里缺乏这方面的锻炼,撕纸这一环节,我发现孩子们不敢撕,经引导,虽然敢撕了但手指的灵活程度不是很强。于是我带领学生反复体会如何用手来撕纸,看老师撕,看同桌撕,两两个人互相帮助,共同来撕。等等方法。虽然有了进步,但是效果仍然很不理想。在介绍自己的游戏环节中,我发现很多的学生不知道身边亲人的工作啦、生日啦这一类的问题,于是就告诉学生要有爱心,懂得关心别人,这样大家才能更关心你。

美术课程定性为人文课程,这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术,而且应该通过美术理解更为广阔的世界,理解美术所蕴含的丰富的人文精神。

通过本节课的教学,师生、同学之间有了一个认识交流,增进情感的过程。让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。

随后要求学生在小组内互相欣赏评议作品,并评选一张最好的作品展示在黑板上。于是学生开始评选,有的认为这张最好,有的认为那张最好,有的认为自己这张最好,许多小组的意见往往不能统

一。在意见没有统一的情况下,有的学生就迫不及待地将自己的作品展示在黑板上,于是小组内有的同学开始效仿,也将自己的作品展示在了黑板上,各小组的情形也基本相似,胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板上。胆小的同学经过一阵犹豫后,终于挡不住诱惑,也纷纷将自己的作品展示在黑板上。看到此情景,教师被感动了,终于改变了原来的教学预设,也就不再坚持每小组评选一张最好的作品进行展示了。再经过了-番自评、互评后,教师表扬了全体同学,说每个小朋友的作品都很有创意,与众不同,而且都很漂亮。

开放教学过程,就是不要拘泥于预先设定的教学程式,改变课堂教学机械、沉闷和程式化。实施教学的开放性,才能激发学生的生气、乐趣和对智慧的挑战,使教学充满生机和活力。

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篇六 :一年级上册美术教学反思

1、神奇的口袋

本课是想让孩子认识各种美术工具,并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。在第一个班上课时,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,学生说出自己喜欢的东西我来画, 许多学生都让我画各种东西。在第二个班,我没有示范 ,是让学生先看书上的范画,然后讲解了其中的一部分画的特点,接下来我让学生自己去画,交上来的作业几乎全是一样的。到第三个班,我带了许多漂亮的图片,图案非常适合学生的心理,学生欣赏了以后我让他们说出自己的感受,然后再画,这个班的作业就有了提高,不再是单调小鱼、房子和太阳了,作业中有了自己的内容,有了自己的想法,画面变得丰富了,色彩也变得饱满了。

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生,不能用成人的思维去教他们,更不能用成人的标准去衡量他们,学生就是一个未经雕琢的,而老师就是雕塑师,怎么去雕塑必须先打好草稿,每个学生的能力和社会背景都不一样,他们的知识能力也不一样,作为教师应该很好的引导他们,尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要,特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生,在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具,并形成良好使用美术工具的习惯。
    在教学过程中采用小布袋做引子,充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。
    整堂课在一种趣味中进行,但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级,对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间,不自觉地下地,不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师,需要善于观察的老师,需要有一颗喜欢小孩子的心……

2011.9.6

3、彩线连彩点

本课是一年级学生入学后的第三课,通过前边学生只是初步认识了美术的绘画工具,通过实物拼摆感受了造型的乐趣。这是第一节学习具体造型知识的课。点和线是最具体的造型语言,在这节课中学生了解什么是点什么是线,学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标,在这节课中只是初步对点和线的形态进行了解,并运用它组织出一幅具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活,学会在生活中进行发现,从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度,欣赏大师的抽象作品,让学生一开始接触大师的美术,从小就接收非传统的现代绘画理念,从而初步建立现代审美观的审美思想。

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篇七 :一年级美术教学反思

一年级美术教学反思 一年级的学生刚刚进入学校,对于学校的一切事物都感到特别的新奇,同时, 美术课也给他们带来了新的发现,原来只是在纸上随意的涂牙,可到了学校,经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来,学生也就特别的喜欢上美术课了。那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢?

首先是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后,把进度调慢,让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如,在上绘画课时,我不是给学生一个题目,规定他们去画什么,而是给学生提一个要求,允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且在每次上课时,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上,我让学生走出课堂,到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品,瞪大眼睛,或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来,一下子学生们的积极性就上来了,学习紧张的神经也放轻松了。现在,学生的积极性提高了,而我上课也轻松了许多,或许这就是“寓教于乐”道理吧。

其次培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,相反,当学

生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时,有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的,他们经历的事情少,对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白,在电视事业发达的今天,屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。

再次激发学生对美术学习的兴趣,提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如:可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发学生的学习兴趣;课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐,从听觉上激发。教学时,还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一,激发学生的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

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篇八 :一年级上册美术《鱼儿游游》教学反思

《鱼儿游游》教学反思

《鱼儿游游》是山教版一年级美术上册第九课,根据一年级年龄特点和认知特征,在课堂教学中,我力求从学生实际出发,尊重他们的情感体验,先从听音游戏入手,配上欢快动感的《鱼儿游游》儿歌,激发他们学习的兴趣,从而引入本课学习。而在学习过程中,通过欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作,了解鱼的基本知识和基本特征,引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案,总结出画、剪、撕、贴和彩泥捏等不同方法表现鱼儿游动的姿态。引导学生表现鱼儿的欲望,启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿,和鱼儿做朋友,做环保小使者。在讲解过程中渗透绘画小技法,力求让孩子们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现心目中的小鱼。

新课标指出:美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展。而我个人认为,我们的美术教学不能专门培养学生的技能力,更要在创作过程中关注学生情感、态度、价值观等方面的培养,给他们一双发现美、感受美的眼睛,它留给学生的是一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境,关爱大自然,从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。

总之,本课我通过各种教学方法和手段,顺利的完成了本课的教学目标,重难点突出,学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务,使学生在轻松愉快的气氛中,主动学习,乐于探究,积极评价,促进了学生的个性的形成,使学生得到健康全面的发展。

纵观本节教学,经过课后反思,针对课堂上生成存在的问题,我认为有以下几点不足之处:

1、在上这节课之前,我查阅了大量的资料,都没有突破以前的老套路,没有让人眼前一亮的地方。本节课经过几次打磨,试课课堂思路较以前有一些新意,符合一年级学生年龄特点,但由于时间仓促,还有更大的努力空间。比如说:在听音游戏结束引出课题之后,问孩子“你都知道那些鱼儿的小知识”这个问题相对于一年级的孩子还是有些难度,有些孩子答非所问。如果换成“说一说你都知道哪些鱼?”,然后再引入鱼儿的小知识效果会更好。还有这节课的最后可以出示我们威海的海边风光,再对孩子进行环保的教育,让孩子觉得环保就在我们身边,就更能激发他们热爱大自然的这种感情。

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