《小狗杜克》教学反思

《小狗杜克》一课的教学主要分四大版块：1、课前预习情况的反馈2、交代惨祸发生的环境、原因3、惨祸发生的经过4、激发学生爱护动物的情感。

在第一版块教学中，老师检查学生的预习情况，实际也是一个初步感知课文和生字新词的教学活动。老师把重点放在“掣、祸”两个生字的教学上，由学生自主的当小老师来教学。

第二版块交代惨祸发生的环境、原因，也就是课文1、2、3小节的教学，老师紧紧围绕一个“读”展开教学活动，先是学生自由读1----3小节，边读边想：当时的天气怎么样？环境有什么特别之处？再是学生默读1----3小节后交流，正是在这样一个风和日丽，气候宜人的时候，玛丽和尼科还有小狗杜克都怎么样了？为逐渐把学生引入文章的险情部分作好了铺垫。

第三版块惨祸发生的经过，也就是课文第4小节的教学，老师请学生轻读第4小节，用“——”划出描写险情的句子，用“ ”划出小狗救尼科的句子。学生自己读一读描写险情的句子，想一想当时的情况怎么样？你是怎么感觉到的？在危急的情况下，小狗是怎么做的，让你感动？自己读一读，说一说。学生交流时，老师特别注意让学生讲清用什么方法理解“风驰电掣”和“一刹那”，以及“怎么也”的用处，在学生真正理解文章内容的基础上进行朗读指导，水到渠成，学生读得很投入。

第四版块激发学生爱护动物的情感，也就是课文的第5小节的教学。由于前面学生感情已经很投入，因此当老师感情朗读第5

小节前半节，后半节学生自然而然的跟读。“看到这些情景，玛丽会怎么样？”学生根据老师提问展开想象回答，很容易的就明白了狗是人类的好朋友，激发了学生爱护动物的情感。

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小狗杜克教学反思

篇一：小狗杜克>教学反思

《小狗杜克》一课的教学主要分四大版块：

1、课前预习情况的反馈

2、交代惨祸发生的环境、原因

3、惨祸发生的经过

4、激发学生爱护动物的情感。在第一版块教学中，老师检查学生的预习情况，实际也是一个初步感知课文和生字新词的教学活动。老师把重点放在“掣、祸”两个生字的教学上，由学生自主的当小老师来教学。

第二版块交代惨祸发生的环境、原因，也就是课文1、2、3小节的教学，老师紧紧围绕一个“读”展开教学活动，先是学生自由读1----3小节，边读边想：当时的天气怎么样？环境有什么特别之处？再是学生默读1----3小节后交流，正是在这样一个风和日丽，气候宜人的时候，玛丽和尼科还有小狗杜克都怎么样了？为逐渐把学生引入文章的险情部分作好了铺垫。

第三版块惨祸发生的经过，也就是课文第4小节的教学，老师请学生轻读第4小节，用“——”划出描写险情的句子，用“”划出小狗救尼科的句子。学生自己读一读描写险情的句子，想一想当时的情况怎么样？你是怎么感觉到的？在危急的情况下，小狗是怎么做的，让你感动？自己读一读，说一说。

学生交流时，老师特别注意让学生讲清用什么方法理解“风驰电掣”和“一刹那”，以及“怎么也”的用处，在学生真正理解文章内容的基础上进行朗读指导，水到渠成，学生读得很投入。第四版块激发学生爱护动物的情感，也就是课文的第5小节的教学。

由于前面学生感情已经很投入，因此当老师感情朗读第5小节前半节，后半节学生自然而然的跟读。“看到这些情景，玛丽会怎么样？”学生根据老师提问展开想象回答，很容易的就明白了狗是人类的好朋友，激发了学生爱护动物的情感。

篇二：小狗杜克教学反思

最近，我连着上了两节研讨课。教材是三年级第一学期第三单元第十四课《小狗杜克》。从教学目标的角度来说，我预期这堂课能体现课程目标的指导思想，能落实年段目标、单元目标的要求，能在比较充分地了解学生预习情况的基础上，展开教学。从而能引发老师们对语文课堂如何落实“年度目标”、“单元目标”，如何在语文课堂上体现“以学定教”理念，展开一些思考。

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17、《小狗杜克》案例分析

背景：

课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。

课例：

教学过程：

一、 根据要求，课前预习。

——预习反馈：（1）所有学生按“四步”法预习课文，课文中没有不理解的词语。（2）有两个学生提出了对课文的疑问“尼科为什么要爬到铁轨上去？”“杜克为什么要去救尼科？”从这两个问题分析，前者对课文并没有好好的阅读，后者的提问是有一定质量的。

二、启发谈话，揭示课题，预习反馈，借助板书，把握主要内容。

1  用一句话或一个词介绍印象中的小狗。

2  借助拼音，读准文中的多音字。

——一刹那、刹车、一个劲撒欢、一摊殷红的鲜血、

3  分小节读课文、集体正音，并思考课文讲了一件什么事。

——学生先交流，教师梳理课文的条块，学生借助板书，说课文主要内容。

三、学习描写杜克救尼科的句子，及描写火车飞驰的句子，体会当时情况的危急，有感情朗读第4小节。

—突然，黑影一闪，小狗杜克（蹿）上了铁路。它一口（咬）住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科（拖）出了轨道。

1 默读第4小节，用“——”划出描写小狗杜克救尼科的句子。

2 选择合适的动词填空。杜克是怎样救尼科的？借助对动词“蹿、咬、拖”的理解，体会小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗读。

——就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

四、联系第1、5小节，展开想象，体会人与动物之间的情感。

1  抓住句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。” 及联系第5小节，想想说话，玛丽和周围的人看到杜克被压断了前爪，会怎么说，怎么做。

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关键词：杜克 尼科 风驰 得正 轧断 小狗 玛丽 课文 草地 原文

                              14 《小狗杜克》

班级（        ）姓名（           ）

【课前预习】

一、 看拼音写词语：

ānrānwúyàng       fēngchídiànchè        shā chē        yīn hóng  

（            ）  （              ）    （       ）    （         ）

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14 小狗杜克

班级_________姓名_________得分_________

学习目标：

1、认识生字9个，积累8个词语，学会用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示

动作的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。学会在否定句中加上“怎么也”，体会其作用。

3、懂得动物是有感情的，激发爱护动物的情感。

学习重、难点：

重点：

继续学习预习课文的方法：通过查字典理解词语的意思。

难点：

理解重点句，体会懂动物是有感情的，激发学生热爱自然、爱护动物的情感。

【课前预习】

1、辨字组词。

撒（ ） 驰（ ） 恙（ ） 拂（ ）

撤（ ） 弛（ ） 羔（ ） 佛（ ）

2、查字典理解下列词语。再写出课文中的意思。

风驰电掣： 安然无恙：

【课后练习】

1、在括号里填上合适的词。

爬 跳 奔 溜 赶 蹿

（1） 突然，黑影一闪，小狗杜克( )上铁路。

1

（2）玛丽呼喊着，拼命( )向铁轨。

（3）小尼科慢慢地( )到铁路上来。

(4)听说孩子出事，爸爸从单位( )了过来。

2、读句子，然后照样子改写。

例：司机发现了情况，拉响了汽笛，使劲刹车，可火车停不下来……

司机发现了情况，拉响了汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下．．．

来……

（1）玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。

（2）天鹅们找不到食物。

3、把课文的故事写完整。

玛丽带着六个月的儿子和小狗杜克到公园就餐。后来玛

丽 ，没想到 ，这时火

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14、小狗杜克

教学实录：

师：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，小狗杜克为什么要救尼科？

学生自由朗读，读完思考。

师：小狗杜克为什么要救尼科？

学生举手，教师指名。

生1：因为杜克是尼科的小主人，他非常爱他，所以他会去救他。

师：哦？你能不能联系前文句子，来证明你的观点？

生1：我找到的句子是：小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。我从这句句子中看出，主人和杜克的关系是非常好的。 师：不错，这是杜克护主心切啊。

生2：我觉得，是因为当时的情况非常紧急，因为书里写火车是风驰电掣地开来，没有时间去叫玛丽了。

师：你找得非常正确，你能不能用朗读表示出当时的情况非常紧急。 教师出示句子。

就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

生2朗读句字。

师：危险就在眼前。再请一位同学读。

生3读句子。

师：怎么也停不下来，你这里读得特别好，想尽了一切办法，使出了所有的努力，都没有办法让火车停下来。大家自己轻声读一读。

学生自由朗读。

师：让我们一去把这句句子读好。

学生齐读。

师：我们以后学课文就应该联系前后文，读懂课文。

教学反思：

整体性阅读教学是在现代教学理论指导下的一种科学阅读方法。在教学中，教师要有目的、有计划地运用，并教给学生掌握一些基本的阅读方法，从而有效地提高学生独立阅读分析能力。在本课教学中，我试图抓住一个能统领全文的问题，从这一问题入手，发散开去，从而理解课文整体内容的方法。即让学生抓住杜克是如何救小主人的？他为什么这么做？让学生自由地在课文中寻找能体现文章主旨的文字，教师再根据学生的理解，加以点拨，帮助学生更好地掌握文章内容。

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14 小狗杜克

桃浦中心小学 葛 艳

教学目标：

1、认识生字9个，学会正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动词。

★2、学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。

★3、重点学习预习课文的方法：查字典理解词语的意思。

4、通过学习，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、保护动物的情感。 教学过程：

一、激发兴趣，课题引入。

1、动画媒体出示：一只可爱的小狗（这是一只怎样的狗？）板书：可爱

2、师作简介：这只可爱的小狗叫杜克。今天我们将要读到的就是关于小狗杜克的故事。

3、出示课题，读题。板书：小狗杜克

二、初读课文，了解故事梗概。

1、检查预习：

师：课前我们预习了课文，文中的一些新词你会读了吗？你理解吗？

2、出示词语：（指名2-3人读词语，理解重点词）

杜克 尼科 风驰电掣 轨道 安然无恙 轧断

3、选用以上词语，用1、2句话说说故事的内容。（学生交流）

4、学到这儿，你有什么问题想问的吗？（随机板书：杜克为什么要救尼科？它是怎样救尼科的？结果怎么样？??）

三、再读课文，理解感悟。

（一）体会杜克的勇敢

1、我们先来解决小狗杜克到底怎样勇敢地救了尼克，成为真正的勇士的呢？请用“ ”划出有关句子。

2、交流：

（出示句子）突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。

（1）请圈出句子中表示杜克救尼科时动作的词，读一读。（抓住动词，体会杜克动作的迅速，课文用词的准确。）

（2）指导朗读：语速要快。

过渡：杜克在怎样的情况下冲出去救尼科的呢？

3、学习句子：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

（1）请用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急??）

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