《红军不怕远征难》教学反思
杨冰
《红军不怕远征难》的教学重点是遵义会议和长征的经过，难点是红军为什么要进行长征，和长征胜利的意义。在教学中，教师要讲清红军长征的路线图，要理解红军为什么进行长征的原因，还要讲清楚遵义会议的内容和意义。为了完成教学任务，课堂上我注重让课堂“活”起来、让学生“动”起来，让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。
课前，我精心准备了一些资料，如历史图片、地图、影片等。向同学们介绍“赤水河”、“金沙江”“遵义会议旧址”、“大渡河”“泸定桥” 、“过雪山”、“过草地”等，使本节教学内容充实起来。教学中，我还利用课件让地图“动起来”，如“长征路线图”，我边讲边点出箭头，到重要地方时播放与之相关的图片，让学生有了切身的感受。另外我还让学生搜集了一些长征中的感人故事，如《金色的鱼钩》等。但本节课尚有不足之处，如学生虽有决心学习“长征吃苦精神”，但凭一时激情，真正心理准备不足，说明对长征还是没有真正理解和体会透彻。
…… …… 余下全文
《红军不怕远征难》教学反思
从总体思路看，授课主要分三大部分：一、教什么，即要把什么知识传授给学生，要培养什么样的能力和情感态度价值观。二、怎么教，即如何贯彻教学目标，采用什么样的方法。三、为什么如此教，即为什么要采取这种教法。
另外现在推行新课程，所以当然要贯彻新课程的理念，就我的感受而言，结合历史教育，我觉得要注意以下几点：
一、突出重点，减轻负担，不强调学科体系；二、注重学生的体验和感悟，注重理解；三、注意学生学习的过程，即学生参与到学习中；四、对学生评价体制的改变；五、培养人文精神。
本节加强与地理学科知识渗透，培养学生读图、识图能力。增加直观印象，强化对长征路线的记忆。使学生了解、感受红军长征所经历的万水千山，进一步感受长征精神，培养爱党、爱国、爱军的情感，珍惜今天的幸福生活。在这次课改的尝试中，我感受到从“填鸭灌输”到“心灵的履历”，这不仅仅是课堂形式的改变，而且是教学理念的变革，是新课改精神的内在要求。在这堂课中，学生真正成为了学习的主人，在合作探究的过程中，学生了解红军长征的光辉历程，真切感受了长征精神。实践证明，只有让学生主动走进课程，成为课堂的主人，教材的教育魅力才能得到有效的开发和展现，真正起到丰富心灵、启迪智慧、增强能力和提高素质的作用。
…… …… 余下全文
以诗入境，诗史结合
——《红军不怕远征难》历史教学反思
陶洼子初中 田智璟
八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》这一节课的教学内容围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。通过本课的讲授，引导学生们学习中国红军战胜困难、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国、热爱中国共 产 党的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
在导入这节课时，我首先引领学生们朗读毛泽东的《七律·长征》诗，因为学生们在以前就学过，所以非常熟悉。略加解释后，提问“红军长征经过了哪些地方？”，“经历了怎样的艰难险阻？”，“为什么会取得长征的伟大胜利？”让学生带着问题进入情境，激发学习的兴趣，启发思维。这样，一首七律诗把师生共同带进了红军二万五千里长征的征程，重温那段令人难忘的战斗岁月。诗歌的引用使这节课的教学气氛变的活跃，学生们积极主动，师生之间互动和谐，达到了教学预期目的。
授完本节课后，反思课堂达到的成效，使我感触颇多：
一、引用诗歌有利于课程的导入
通过诗词来导入本节课，一是引入情境，让学生有种身临其境之感，使学生对长征有更直观的印象。二是通过对熟悉的诗词中的一些问题设问，引入了要学习的内容，引起学生探究历史事件真相的兴趣。在《长征》诗中毛泽东只用短短的56个字就高度概括了艰苦卓绝的长征路。数不清的险山恶水，在毛泽东等革命家的眼里只不过是“细浪、泥丸”。学生们既能深切感受到革命先辈们大无畏的革命英雄主义，又比较轻松地记住了红军长征途中强渡大渡河、翻越大雪山等知识点，可以帮助学生理解和掌握相关历史知识，减轻了学生们的课业负担。
二、引用诗歌有利于提升能力
中国是一个有着悠久的诗歌传统的国度，几乎每个中国人从小就是背诵着“床前明月光”
这样的诗歌长大的。这些优美的诗词已经深深的扎根在每个中国人的心中，成为他们精神的一部分，每当一提到某首熟悉的诗歌的时候，人们就会有一种亲切感。所以在中学历史教学中恰当的应用一些诗歌，就能够很容易增加历史课的亲和力。首先，在历史教学中引用诗词歌曲本身就体现了历史与语文“文史不分家”的内在联系，有利于开拓学生的视野，提高综合能力。其次，在历史教学中对诗歌恰当适时地引用和巧妙地设问，是适应文科综合能力测试和培养学生文科综合能力很有效的方法。
…… …… 余下全文
第13课《红军不怕远征难》教案设计
李蕊
教学目标
1、知识与技能
掌握长征的原因、经过和意义。遵义会议及历史意义。
2、过程、方法与能力
通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，形成清晰的时空概念，并能说出发生在那里的重大历史事件。
3、情感、态度与价值观
通过本课的学习，引导学生体会长征精神，认识中国革命的艰苦历程，学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
教学重点与难点
1、教学重点：中央红军的长征。遵义会议。
2、教学难点：认识遵义会议是中国共 产 党历史上生死攸关的转折点。 教学过程
1、创设情境，导入新课
观看视频毛泽东的七律《长征》，让学生在诗歌的情境中来了解历史，激发学习兴趣，启动思维。
2、初步认识长征
阅读讨论：红军为什么要离开中央革命根据地进行长征？引导学生对长征的背景进行探究，从而使学生初步了解什么是长征。
4、整体感知长征过程
A、长征的开始 19xx年10月，瑞金（展示红军开始长征时的图片资料）
B、初期受挫 设问：红军长征初期的处境如何？
冲破敌人四道封锁线，渡过湘江，人员伤亡过半。
长征刚一开始就人员损失过半，照这样走下去，红军还有希望吗？在红军面临生死存亡的关键时刻，毛泽东提出了一个什么建议？
1
C、历史转折：遵义会议，19xx年1月
设问：这次会议是在极其危急的情况下召开的，红军最需要解决的问题是什么？引导学生阅读课文，了解遵义会议的主要内容和历史意义。
讨论探究：为什么说遵义会议是我党历史上生死攸关的转折点？
引导学生比较遵义会议前后红军处境发生的变化，理解遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点，不仅对长征具有重大的作用，甚至对整个中国革命都具有重大意义。
…… …… 余下全文
《七律?长征》教学反思
孟群
一节课下来，自我感觉很有收获。从刚开始时的茫然无措，不知从何下手，到今天课堂教学的磕磕绊绊，我觉得我在进步。在整个课堂教学中，我觉得我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。
一、回环复读使用的时机要恰当。
在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。
二、要善于用教师的情绪去感染学生。
在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中，从而导致学生也无法全身心地投入其中。
三、有些细节的处理不够完善。
在引导学生了解诗歌押韵的特点时，有位学生产生了这样的疑问：“为什么第三句和第四句的韵母不一样呢？”面对学生突然产生的疑问，我有点不知所措，只能勉强地告诉学生：“这就是律诗的写作规律，具体的知识我们以后在来学习。”我用一句模糊的语言糊弄了学生。其实，我完全可以借此机会，教给给了学生有关押韵的知识。只因为我一瞬间的犹豫而失去了教学的好时机。
…… …… 余下全文
青山处处埋忠骨教学反思
篇一：青山处处埋忠骨>教学反思
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”“敌军围困万千重，我自岿然不动。”“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。”每每念及毛泽东主席的这些诗文，胸中总会不由自主地荡涤起一股恢宏豪迈之气，印象中的毛主席因着这些诗文而幻化成为一个激情飞扬，独领风骚，从不会为儿女私情所困的伟人，近乎一个神。然，伟人也是一个人，只是他们比常人的隐忍力更强而已，他们只不过不惯于把自己的喜怒哀乐尽显于大众的面前。今天有幸与班上的孩子们一起学习了课文《青山处处埋忠骨》，从中我们看到了毛主席鲜为人知的温柔细腻情切的那一面。一堂课中，我和孩子们透过文字与毛主席进行了近距离的接触，既深深地感受到了一位父亲的爱子情感，又领略了一代伟人的博大胸怀。现就这堂课的教学活动作一下反思。
一、精心设计了整个教学流程。
备课时，我围绕教学目标对教学流程进行了精心的设计，环节如下：1.抗美援朝时代背景、毛岸英个人简介导入，把学生带入抗美援朝的时代，并感受到这样一个优秀的年轻人牺牲了，是多么的令人惋惜，从而让学生们尽量能体会到毛主席的悲痛之情。2.目标出示，有的放矢。3.初读课文，整体把握。4.品读句子，体会情感。5.视频欣赏，深化情感。6.补充资料加深理解。7.深情小结。8.课后小练笔：抓住视频中毛主席的动作、语言、神态、心理活动等，用自己手中的笔，把那个难眠之夜的情景，一一描述出来。这一环节，既是对人物品质的进一步升华，同时也让学生能仿照课文的写法，进行人物描写，效果比较好。这几个环节的设计都一致指向感受人物形象，体会人物情感这个目标，真正做到了有的放矢，形式为目标服务。
二、注重语文的工具性，链接应试，主要表现在：
1、概括课文内容方法指导性强，有实效。本文教学，我抓住三封电报引起的主席的思想感情变化以及毛主席对此作出的批示为线索，把三封电报的内容和毛主席的批示内容串联起来，就是本文的主要内容，并告知学生像这样抓住中心线索串联各部分内容，就是总结课文主要内容的一种方法。
…… …… 余下全文
