篇二 ：教学设计 我不任性 第一课时
我不任性
本课教学目标
1.通过课前、课堂上的生活体验，逐步培养学生讲道理，明事理的生活态 度，促进学生健康地生活，积极愉快地生活。
2.在游戏、故事中帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3.知道任性对今后成长的不利影响，学会调整控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4.在活动过程中培养学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。
第1课时
一、课前准备
1. 学生自带喜爱的玩具。
2. 制作与本课教学活动有关的多媒体课件。
3. 布置学生搜集生活中任性的事例。
4、准备课堂奖励的奖星。 二、教学过程
（一）玩具总动员
1.小小介绍员
今天，全班小朋友都带来了自己心爱的玩具，我们班成了玩具俱乐部了。下面请小朋友把自己最喜欢的一种玩具介绍一下，注意要介绍清楚这个玩具的名称、价格、玩法和你是怎么得到这个玩具的过程。
（有必要地请一些买价贵的、任性的孩子，和一些买低价的、听话的孩子。针对不同情况，进行不同评价。）
2.现场小调查：你大约有多少玩具？最贵的要多少钱？大都是从哪里来的？ 指名大约3——5个学生来交流。
3.交流：如果这个玩具太贵了，或有其他原因，家长不愿意给你买，你怎么办？
4.揭题：今天，我们就围绕“我不任性”这个话题开展活动。
设计思路：从孩子最喜爱的玩具导入，激发了兴趣，从实话实说的切身体验中，很自然地带领孩子们一起走进“连环画”。
（二）走进连环画
出示连环画：贝贝的“驴脾气”。
1.看一看：请小朋友认真地看一看这四幅画，了解意思。
2.猜一猜：谁能把这个故事讲给大家听？
3.想一想：贝贝是个怎样的孩子？为什么会这么任性呢？
提示：
（1）以前我要什么给什么，今天爸爸为什么不给买？
（2）我又哭又闹，看他怎么办？
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4．猜一猜：贝贝的爸爸又是怎样想的呢？
提示：
（1）我不能答应他，不能再助长他的驴脾气了！
…… …… 余下全文
篇三 ：我不任性教案
题目：我不任性
作者：顾蓓
工作单位：南京六一小学
联系电话：138xxxxxxxx
我不任性
一、活动目标：
1、通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
2、帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知道任性对今后成长的不利影响，学会高速和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、在活动过程中学习提出问题、分析问题和解决问题的方法。
二、活动准备：
制作课件《爱耍脾气的贝贝》、《四面哈哈镜》、《狗熊溜冰》。
三、课时安排：2课时
四、活动过程：
第1课时
活动（一）——走进连环画
出示课件：连环画《爱耍脾气的贝贝》。
1、谈话激趣：小朋友们，今天，老师给大家带来一个连环画，想听吗？边听边思考：这个连环画讲了一件什么事？
2、师讲生思考：一天，贝贝来到了“好孩子玩具店”门口。他看见橱窗里摆着许多好玩的玩具，被奇特好玩的玩具深深吸引住了。心想：回家一定得让爸爸给我买。晚上，爸爸坐在沙发上休息。贝贝开口了“爸爸，我还要个遥控汽车，再帮我买一个！”爸爸说：“你已经有好几个了，不要再买了吧！”看爸爸不同意，贝贝就走过去，扯着爸爸的手往门口拉，边拉边说“不嘛！我偏要，我偏要！”见爸爸还是没同意，贝贝使出了最后的绝招，他坐在地上哇哇大哭了起来。见状，爸爸无奈地说：“又发驴脾气了，真没办法！”
3、生汇报：这个连环画讲了一件什么事？
4、讨论：类似的场景在你身上发生过吗？给大家介绍一下。
活动（二）——生活小舞台1、想一想：贝贝为什么这么任性呢？
提示：
（1）以前我要什么给什么，今天爸爸为什么不给买？
（2）我又哭又闹，看他怎么办？
2、猜一猜：贝贝的爸爸又是怎样想的呢？
提示：
（1）我不能答应他，不能再助长他的“驴脾气了”！
（2）怎样才能让贝贝不任性呢？
3、试一试：怎样才能帮助贝贝改掉“驴脾气”呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？
…… …… 余下全文
篇五 ：11、我不任性
11、我不任性
第一课时
活动目标：
1、通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度， 促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
2、帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良 好的行为习惯。
活动重点：
通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度， 促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
活动难点：
帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良 好的行为习惯。
活动准备：
请学生整理自己的玩具，并带上一些（同一类的：例如： 汽车类、枪类、洋娃娃类、长毛绒玩具类等）到课堂上来。 活动过程：
一、玩具总动员
1、请同学们将带来的玩具放在课桌上，互相参观交流。
2、实话实说：
（1）同学们的玩具琳琅满目，令人爱不释手。有谁数过自己一共有多少件玩具？你们今天带来的同一种类型的玩具有多少件？
（2）这些玩具是谁买的呢？
（3）你每次要求家长买的时候，他们都答应吗？
遇到不答应的情况，你是怎么办的？（学生回答后教师应
双沟中心小学教案专用 1
给予适当评价，例：你真的个听话的孩子；你的脾气还真不小哩！??
二、走进连环画
1、出示连环画：爱耍脾气的贝贝。
2、讲一讲：谁能把这个故事讲给大家听？
3、议一议：（看看自己课桌上的玩具）类似的场景在你身
上发生过吗？给大家介绍一下。
三、生活小舞台
1、想一想：贝贝和你为什么这么任性呢？
提示：
（1）以前我要什么给什么，今天爸爸为什么不给买？
（2）我又哭又闹，看他怎么办？
??
2、猜一猜，贝贝的爸爸又是怎样想的呢？
提示：
（1）我不能答应他，不能再助长他的“驴脾气了！”
（2）怎样才能让贝贝不任性呢？
??
3、试一试：怎样才能帮助贝贝改掉“驴脾气”呢？我们 一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？
提示：
（1）谈话。谈谈任性的危害：造成浪费，给家长带来了 负担和烦恼。
…… …… 余下全文
篇七 ：12我的好习惯教案及反思
12、我的好习惯
苏冬梅
【教材分析】
《我的好习惯》是九年义务教育六年制小学《品德与生活》二年级上册第三单元第四课。本单元由《我来试试看》、《我不胆小》、《我不任性》、《我的好习惯》四个主题活动组成。本单元以“乐”为线索，从不同的侧面反映儿童成长的快乐。《我的好习惯》是这一单元的总结，通过展示活动成果来提升儿童的生活经验，帮助儿童真正享受到成长的快乐。
【设计理念】
新课程标准倡导：品德教育要贴近儿童的现实生活，关注儿童的生活经验，让儿童在具体的情景中和活动中去感悟、体验。因此，在教学中通过现场调查、讨论交流、实践操作等形式，使学生深切体会到成长的快乐。这些活动化、生活化的品德教育适合小学低年级儿童的认知特征、思维水平，它努力让儿童道德的学习不再在事不关己的符号学习中进行，而使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践，真正起到引导儿童生活的作用。课堂上，儿童是“积极的参与者”，教师的作用是“针对儿童去做”，成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。
【教学目标要求】
1．情感与态度
通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。
2．行为与习惯
在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好生活、学习、品德和行为习惯。
3．知识与技能
使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。
【教学重点】
通过活动，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受， 让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。
【教学难点】
让学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性
【教学准备】
1．制作课件
2．拍摄好习惯、坏习惯的录像。
3．皇冠一个，笑脸若干。
…… …… 余下全文
篇八 ：苏教版二年级上册品德与生活《我不任性》(岑志琴) (1)
苏教版小学二年级上册《品德与生活》
《我不任性》教学设计
执教：岑志琴 活动目标要求：
1、情感与态度：通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活、积极、愉快地生活。
2、行为与习惯：帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知识与技能：知道任性对今后成长的不利影响，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、过程与方法
在活动过程中学习提出问题，分析问题和解决问题的方法。
活动重点：
使学生形成正确的是非观念，懂得尊重他人，学会调整和控制自己的情绪。 活动难点：
激发学生懂事明理的积极态度，指导学生在日常生活中的行为。 活动准备：
1、制作白板课件。
2、儿歌、心愿卡、故事《爱耍脾气的贝贝》《狗熊溜冰》
3、课前调查班级中有哪些比较任性的孩子。
活动过程设计
师：刚才课间活动大家开心吗？
生：（开心）
师：看到一个个活泼可爱的笑脸，老师非常喜欢你们，你们喜欢我吗？上课
一、连环画引入，感知“任性”
谈话激趣：小朋友们，今天，老师给大家带来一幅连环画，喜欢吗？边听边思考：这个连环画讲了一件什么事？
1、课件演示：《爱耍脾气的贝贝》
2、师讲生思考：一天，贝贝背着书包走出校园，来到大街上，正好路过 “好孩子玩具店”。他望着玻璃窗里的遥控汽车心里想：回家一定得让爸爸给我买。于是，依依不舍地离开了。回到家里，贝贝放下书包，就对坐在沙发上的爸爸撒娇说： “爸爸，我还要个遥控汽车，再帮我买一个吧！”爸爸安慰贝贝说：“你已经有好几个了，不要再买了吧！”贝贝不乐意了，皱起眉头扯着爸爸的手大声说“不嘛！我偏要，我偏要！”爸爸生气了，站起身来，心想：“又发驴脾气了，真没办法！”于是，低着头走进屋里，贝贝见爸爸不理自己，就一屁股坐在地上，哇哇大哭了起来。
学生看图听故事
3、议一议：
（1）生汇报：这个连环画讲了一件什么事？
…… …… 余下全文
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