篇一 :七年级历史上册教学反思

七年级历史上册教学反思

大吴中学 庄健川

教学反思一

初一历史第一单元讲授中华文明的起源即:祖国境内的远古居民、原始的农耕生活、神奇的远古传说等内容。本单元教学做到了以下几个方面:(1)保证学生在课堂上的主体地位,(2)科学备课,寻找课文重难点的突破方法,深入浅出,通俗易懂地向学生讲解清楚,让学生想像和感悟。(3)创设情境,以情入学。(4)学生自主学习、合作学习的学习方式开始起步。

本单元的不足有:(1)初一年级是进入中学的起始年级,自主、合作、探究性学习刚刚起步,导致学习效果不佳;(2)学生还没有养成设疑解惑方面的学习习惯和能力。今后教学的思考两点:(1)学生合作探究性学习教学环节设计的探讨;(2)学生发现问题、概括问题的培养。

教学反思二

本学期学校举行了赛课活动,为我们提供了自我展示和互相学习的平台。通过执教《伐无道诛暴秦》一课,我对课堂教学有了新的感悟和认识。

秦末农民战争是广大历史教师感到比较棘手的教学内容。本节课我注重把知识条理化和知识丰富化两者结合起来,使用通俗易懂的语言,灵活多样的教学方式,使学生能够积极参与,激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力和探究意识。 通过学生的课堂反馈,我觉得在本节课的授课上主要有以下优点:

1、备课思路。

在确定好本节课后,根据新课标精神,积极的开发和利用课程资源,把本节课的重点秦末农民战争处理得精当些、鲜活些、生动些、深刻些,让学生通过学习秦朝的暴政,陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡,西汉的建立,使学生了解秦朝灭亡的原因,并学会运用辩证唯物主义的观点分析历史人物,评价历史人物,也使学生认识到人民群众是历史的创造者。例如,设计导语时,充分考虑到学生的实际情况,使用通俗易懂的语言提问,激发了学生的热情,也调动了学生的学习积极性。

2、教学设计。

我结合教学实际需要,调整了教学内容,改变了课文原来的设计,设计了三个问题:(1)秦的暴政,(2)秦末农民起义,(3)汉朝建立,使问题更加系统化、科学化。在教学过程中,我对不同栏目采取不同的教学方法,注重方法引导,设置多样的教学情景,切实提高课堂实效。

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篇二 :七年级上册历史教学反思

七年级上册历史教学反思

历史这一学科涉及的内容是多方面的,它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说,历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生,历史这一门课程我们老师应该怎么教呢?怎样才能激发学生学习的兴趣呢?对此在这里提出一些我的浅见。

初一的学生大多数都处于青春叛逆期,学生的独立性增强,希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间,而有些学生有时会错误地理解民主,并逐渐滋生叛逆心理,从而放松对自己的要求,他们希望独立、自由,有自己的空间,有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境,与新的老师和同学接触,这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味,不喜欢上历史课,所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢?

(1)根据每节课不同的教学内容安排不同的讲课方式。例如七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴(一)》,这一节涉及的内容是比较广泛,包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位,从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结,使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣而且让学生亲身参与到教学中,更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》,这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治,为了激发学生的学习热情可以给大家看一些电视剧《汉武大帝》的片段,加深学生的形象记忆,以此帮助学生更好的了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评,并且让学生展开想象“如果汉武帝没有实现大一统,那么中国的历史会怎样发展呢?”这样不仅加深了学生对西汉历史的了解,锻炼了学生的口语表达能力,而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

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篇三 :七年级上册历史教学反思

七年级上册历史教学反思(总)

历史这一学科涉及的内容是多方面的,它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说,历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生,历史这一门课程我们老师应该怎么教呢?怎样才能激发学生学习的兴趣呢?对此在这里提出一些我的浅见。

初一的学生大多数都处于青春叛逆期,学生的独立性增强,希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间,而有些学生有时会错误地理解民主,并逐渐滋生叛逆心理,从而放松对自己的要求,他们希望独立、自由,有自己的空间,有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境,与新的老师和同学接触,这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味,不喜欢上历史课,所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢?

(1)根据每节课不同的教学内容安排不同的讲课方式。例如七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴(一)》,这一节涉及的内容是比较广泛,包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位,从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结,使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣而且让学生亲身参与到教学中,更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》,这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治,为了激发学生的学习热情可以给大家看一些电视剧《汉武大帝》的片段,加深学生的形象记忆,以此帮助学生更好的了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评,并且让学生展开想象“如果汉武帝没有实现大一统,那么中国的历史会怎样发展呢?”这样不仅加深了学生对西汉历史的了解,锻炼了学生的口语表达能力,而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

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篇四 :七年级上册历史教学反思

七年级上册历史教学反思

江南美人

时光飞逝,转眼又来到了期末。今年我担任的是七年级6班、7班、8班、9班和10班的历史教学。回顾一年来所做的工作特作总结如下:

首先我在教学工作中始终严格要求自己,做到为人师表,举止文明礼貌,以身作则,注重言传身教。本人坚持认真备课、上课、听课、评课,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,得到提高,从而不断提高自己的教学水平。在前两次月考中,我所任教的6班、7班、8班、9班和10班的历史成绩,一直都名列年级首位,并接受了学校电视台的采访。回顾一下这些成绩的取得有以下几点:

一、 首先是学校领导采取了一系列新的教育、教学管理理念,在 学校各级领导、班主任和任课教师的辛勤努力下,校园呈现出欣欣向荣的校风和优良的学风。

二、 从我本人来讲,首先是认真学习业务理论知识,提升自身的 知识水平和业务能力。在新课改的理念指导下,认真做好备、教、批、辅、测等常规工作。深入细致的了解学生,为了改变他们眼高手低的现象,在备课的时侯,我本着低起点,密台阶,小坡度,大容量的原则来设计导学案。精心设计每一堂课的教学课件和教学情境,力争使学案、课件和学生的自主学习、合作探究、展示交流及引领提升更好地结合,逐步引领他们进入知识的殿堂。

三、 最重要的是建立新型的和谐的师生关系。建立和谐新型的师 生关系是打开教与学良好局面的关键,爱是开启心灵之窗的钥匙,撒下一片爱心,建立和谐新型的师生关系是搞好各科教学的催化剂。教师要做到以下几点:

1、首先教师要有一颗充满爱意的心灵

教师对学生的爱,是在教育教学实践中,由教师的事业心和责任感、道德感等凝聚而成的一种高尚的情操,我们用这种博大而纯洁的爱面对每一位学生,激励学生,使自卑者自尊、悲观者乐观、冷漠者热情。

2、用乐观的情绪感染学生

我每天用乐观的情绪对待学生面对学生,并以此来感染学生,我们的一举手,一投足,一个微笑,一个眼神都能给学生以鼓舞,传递着师生情感的信息,激发出他们一种乐观向上的积极性,培养了他们战胜各种困难的勇气。

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篇五 :七年级上册历史教学反思

七年级上册历史教学反思

二道中学 周淑兰

七年级历史教学主要讲述是中国古代史的内容,时间间隔长,学生了解不多,尤其是其中一些古文材料,七年级学生的能力看不懂,在以往的教学中很多时候都是教师“一言堂”,这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题,讲深了学生不易理解,讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要教师灵活应用教材,结合背景材料,最好能应用计算机课件,积极创设教学情景,让学生能够参与到教学过程中,提起学生的兴趣,使他们主动学习。 我发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点: (1)教师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和机会,学生的学习缺乏必要的成功激励; (2)教师在教学设计中缺少悬念和情景,没有找到学生感兴趣的历史问题,让他们进行分析与探究; (3)不能灵活使用教材,缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计; (4)课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力体现不够。

作为教育者应该掌握学生在教学过程中的心理动向,学生的思维活动很容易受外界环境的影响,在他们对所学内容兴趣不大时,尤其是心理感到负担,受到压抑时,便处于抑制状态。相反,热烈的学习氛围会使学生主动地投入到教学过程中去,思维活动也会处于最佳状态,求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景,

活跃的课堂气氛使师生对所教、所学的知识都会产生极大的热情和兴趣,而让学生积极参与,在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性,达到这一状态的有效手段。因此,在课堂教学中,教师作为课堂的指导者,应当结合学生的心理特点,通过巧妙新颖的教学设计,创设一些积极有效的教学情景,让学生扮演主角,体现学生的主体性,最大限度的调动学生的学习热情,才能激活课堂气氛。因此教学效果基本达到了预期的目的。同以往的教学相比,这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强,在下课以后,学生都还在争论课堂上的问题,并且纷纷向我反映最喜欢上历史课,喜欢这样的教学模式,达到了新课改要求的让学生自我学习,进行探究式学习的目的,大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。

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篇六 :七年级历史上册教学反思

七年级历史上册教学反思

威宁县第三中学 郭娟

初一历史第一单元讲授中华文明的起源即:祖国境内的远古居民、原始的农耕生活、神奇的远古传说等内容。本单元教学做到了以下几个方面:(1)保证学生在课堂上的主体地位,(2)科学备课,寻找课文重难点的突破方法,深入浅出,通俗易懂地向学生讲解清楚,让学生想像和感悟。(3)创设情境,以情入学。(4)学生自主学习、合作学习的学习方式开始起步。

本单元的不足有:(1)初一年级是进入中学的起始年级,自主、合作、探究性学习刚刚起步,导致学习效果不佳;(2)学生还没有养成设疑解惑方面的学习习惯和能力。今后教学的思考两点:(1)学生合作探究性学习教学环节设计的探讨;(2)学生发现问题、概括问题的培养。

本学期学校举行了赛课活动,为我们提供了自我展示和互相学习的平台。通过执教《伐无道诛暴秦》一课,我对课堂教学有了新的感悟和认识。

秦末农民战争是广大历史教师感到比较棘手的教学内容。本节课我注重把知识条理化和知识丰富化两者结合起来,使用通俗易懂的语言,灵活多样的教学方式,使学生能够积极参与,激发学生的学习兴趣,培养自主学习能力和探究意识。 通过学生的课堂反馈,我觉得在本节课的授课上主要有以下优点:

1、备课思路。

在确定好本节课后,根据新课标精神,积极的开发和利用课程资源,把本节课的重点秦末农民战争处理得精当些、鲜活些、生动些、深刻些,让学生通过学习秦朝的暴政,陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡,西汉的建立,使学生了解秦朝灭亡的原因,并学会运用辩证唯物主义的观点分析历史人物,评价历史人物,也使学生认识到人民群众是历史的创造者。例如,设计导语时,充分考虑到学生的实际情况,使用通俗易懂的语言提问,激发了学生的热情,也调动了学生的学习积极性。

2、教学设计。

我结合教学实际需要,调整了教学内容,改变了课文原来的设计,设计了三个问题:(1)秦的暴政,(2)秦末农民起义,(3)汉朝建立,使问题更加系统化、科学化。在教学过程中,我对不同栏目采取不同的教学方法,注重方法引导,设置多样的教学情景,切实提高课堂实效。

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篇七 :七年级历史上册第三课教学反思

七年级历史上册第三课教学反思:

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篇八 :七年级历史上册第二课教学反思

七年级历史上册第二课教学反思:

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