东北风情 江南神韵

——《紫竹调》教学案例

咸安区双溪镇中心小学 金红

一、教材分析

江苏民歌《紫竹调》给人以轻松活泼，婉转流畅之感，不仅悦耳动听，而且歌唱性强，配上歌词的《紫竹调》，更是把江南民歌清新、柔美、秀丽、委婉的特点表现得淋漓尽致。

二、教学目标

1、认知目标：引导学生用柔美连贯的声音演唱《紫竹调》，初步感知“紫竹调”这一曲牌的旋律特点。

2、能力目标：在复习聆听、小组讨论、学唱歌曲、拓展欣赏等音乐活动中，体验《紫竹调》的独特韵味。

3、情感目标：欣赏并学唱《紫竹调》，感受歌曲抒情、优美的意境，激发学生对中国民间音乐的喜爱之情。

三、教学重、难点

1、引导学生用柔美连贯的声音、较准确的节奏、音准演唱歌曲，初步表现歌曲优雅、委婉的韵味作为本课的重点。

2、切分节奏和一字多音的正确演唱作为本课的难点

四、教学准备

音响资料、自制课件、钢琴

五、教学方法：

1、情境教学法

2、启发式开放教学法

3、听唱法

六、学法指导

1、鼓励学生主动参与学习，分小组进行讨论并个别回答，让其发挥独创精神。

2、启发学生自己去探索，并给予表现的机会，让学生在玩中学，学中乐。

3、教师适当点拨和评论，加强师生之间的情感交流。

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七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1、出示诗句：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝”。从诗的意境中引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。

2、课件展示江南美景的图片伴随着乐曲《紫竹调》，引导学生谈谈对江南的感受。

【反思：这一环节，既营造了氛围，让学生在情感上，对江南民我有了感知，对江南文化有了初步认识，又形成了一种“未成曲调先有情”的意境。】

（二）学唱歌曲 “江南的景真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样的美！那江南的歌又是怎样的呢？”教师用富有激情的谈话引入第三部分内容

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教学中的互联网搜索教案设计

小学音乐《紫竹调》

一、教学背景：

1、面向学生：小学四年级

2、学科：音乐

3、课时：一课时

4、学生课前准备：网上聆听歌曲

二、教学课题

结合教材与学生情况，根据课标中提出的“情感态度价值观”、“知识与技能”、“过程与方法”、三个目标维度，我将本课的目标制定为：

1、欣赏笛子独奏和江南丝竹《紫竹调》，感受乐曲抒情、优美的意境，熟悉乐曲的旋律，初步了解江南丝竹乐器，激发学生对中国民间音乐的喜爱之情；乐于和同伴交流并在合作中体验音乐学习的快乐，体验自主探究成功后的喜悦。

2、引导学生用柔美连贯的声音演唱《紫竹调》，初步感知“紫竹调”这一曲牌的旋律特点，体会并初步表现歌曲优雅、委婉的韵味。

3、在音乐欣赏、学唱歌曲、拓展欣赏等音乐活动中，体验《紫竹调》的独特韵味。

三、教材分析

本课内容选自艺术教材四年级上册第五单元《翠竹声声》课题2《竹韵传 情》——学唱江苏民歌《紫竹调》。

《紫竹调》既是江南地区的民歌小曲，也是上海地方戏沪剧与滑稽戏的基本曲牌、常用曲调。本课很好地体现了 “喜爱祖国民族音乐文化”作为学生课程审美情感发展目标之一。通过欣赏、演唱、了解《紫竹调》的相关知识，能够激发学生对江南音乐的兴趣，鼓励学生在今后的学习中多留意、多关注本土音乐和我国优秀的民族民间音乐。

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《紫竹调》的旋律，给人以轻松活泼，婉转流畅之感，不仅悦耳动听，而且歌唱性强，配上歌词的《紫竹调》，更是把江南民歌清新、柔美、秀丽、委婉的特点表现得淋漓尽致。本课是在欣赏笛子独奏和江南丝竹《紫竹调》的基础上，学唱江苏民歌《紫竹调》。

四、教学方法

在教学中，同过教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片、音频、视频的欣赏，引导学生全身心的投入到音乐课堂的学习中去。让学生通过看、听、思、唱、动等活动感受歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，不断提高音乐鉴赏力。

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箫教学反思

篇一：箫>教学反思

本单元的教学主题是悠扬的乐声——民族音乐。本课教学旨在歌曲演唱、民乐欣赏等音乐艺术实践活动中，感受作品中愉悦的情绪和对生活的热爱。在设计这节课时，我以二期课改的新理念和两纲教育的精神作为指导思想进行了以下几种教学尝试：

一、改变学习训练方式，激发学生学习民族音乐的兴趣。

新课标中指出：>音乐教学应倡导以学生“主动参与、乐于体验、勤于探究”为特征的音乐学习训练方式。改变以教师为中心的局面，音乐学习通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生音乐自主学习能力。

《箫》是一首脍炙人口的汉族民歌。教师围绕本课的教学目标，创设与单元主题相适应的教学情景，精心设计每一环节，层层推进。媒体创设 “竹林吹箫”的情境，引导学生复习歌曲《吹起我的小竹笛》，导入学唱歌曲《箫》，从而感受比较出这两首歌曲一首节奏紧凑，一首节奏宽松；一首较欢快，一首较抒情。揭示课题后，以问题“歌曲中哪一句唱起来有困难？”引导学生自主探究学习解决歌曲的难点。在教学中学生分层视唱，有能力唱谱的唱唱名，不会的也可用lu哼唱。当学生初步会唱歌曲后，教师表演唱江苏民歌《紫竹调》片断，帮助学生了解“紫竹调式”，从而让学生知道“紫竹调”是江南的民歌小调，歌曲《箫》和《紫竹调》都是婉转柔美的。从而指导学生用抒情柔美的声音演唱歌曲《箫》。教师用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，引导学生加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美；让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。学会歌曲后，再引导学生用欢快的情绪演唱歌曲，感受不同情绪演唱所产生的不同的效果。调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

二、运用信息技术，拓宽学生民族音乐文化视野。

信息化是优化音乐教育的重要保证之一，为师生展示生动活泼、新颖丰富、充满美感的音、像、图、文、谱的全息内容。学生借助它完善学习方式。

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《运动的旋律》教学反思

在新课程改革的理念指导下，教师的教学思想和学生的学习方式都产生了很大的改变，音乐多元化教学模式的理论依据包括：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，他们互相联系又互相渗透。

一、注重师生共鸣体验的过程

在审美体验的过程中我认为最重要的是要在教师和学生中间引起共鸣，只有在产生共鸣的情况下才能使学生的内心积淀起一股强烈的感情，急欲表达，因而在唱歌或欣赏时他们才非常投入，进而从音乐中得到了美的熏陶。例如《运动的旋律》一课他属于“音乐与相关文化”领域，主要涉及“音乐与社会生活”和“音乐与艺术之外的其它学科”两个方面的内容。学生喜欢运动，教师加以引导就会与学生产生共鸣。

二、注重培养学生的音乐创造力

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能激活学生的表现欲望和创作冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。通过对各种场景场面选配或创作音乐而培养学生的音乐创造力。

三、在教学中渗透探究性学习方法

探究性学习，也称“发现探索法”、“问题解决法”。学生的学习同样是一种发现，相信和依*学生自己去发现和探索事物的真相，以学生为主体，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自己发现问题，极大地激起了他们的学习兴趣。从而，我们可以成立‘音乐资料档案袋’，学生查找资料的过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐又开拓了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上。又挖掘了音乐的内涵，提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。

四、培养学生的社会交往能力

音乐是群体性的活动之一。他有助于养成学生共同参与的群体意识和合作精神。学生间平等的气氛、对音乐感觉的不同见解带来了友好的争辩和乐趣，学生间平等的气氛，对音乐感觉的不同见解带来了友好争辩的乐趣。学生在与同伴自主、和谐的学习交流中增进了友谊、增长了智慧，以学生互动为中心，具有师生互动所无法取代的价值功能。同学们互相帮助、团结友爱，教师在活动中只是巡视指导，了解信息，对学生自主合作学习给予表扬，学生们生活在学习气氛浓厚，又团结友爱、和谐协调的气氛中，锻炼了他们与人交往、合作的能力。

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萧

教学目标

1， 能用优美婉转的声音演唱歌曲萧，感受江南民歌的风格特点。 2， 能够与他人合作，唱好教材中提供的二声部合唱，能做到和谐自然。 3， 听赏民乐合奏紫竹调，感受江南地方音乐的细腻柔婉，清雅秀丽的风格特点，并能了解江南丝竹音乐中的一些主奏乐器。

教学重点

能用优美婉转的呻吟演唱歌曲萧

教学难点

歌曲中一字多音的音准问题，二声部的合作，欣赏乐曲中辨别乐器音色。 教学过程

（一） 组织课堂教学

唱师生问好歌：

师：1 2 3 4 5 生：1 5 6 3 5432 1?

同学 们 好， 你好 你好 老师你 好。

（二） 情境导入

1．感受江南民俗，聆听萧的音色。（播放一些江南风光以及丝竹乐器的介绍及图片，以配合萧的背景音乐）。

2．认识萧并学学萧的演奏姿势。

3.模拟萧的声音。

（三） 新歌学唱

1. 感受歌曲。

（1） 初听歌曲，用身体随乐轻轻摇动感受好歌曲的基本情绪。

（2） 再听歌曲，模仿吹箫的动作随乐律动。

（3） 三听歌曲，聆听歌词的意思，能随乐、根据歌词编创简单的动作参

与表现。

2. 学唱歌曲。

（1） 结合柯尔文手势法复习五声调式的五个音“1 2 3 5 6.要

求：轻声，并用钢琴调整音准。

(2) 将萧的每小节第一个音以玩游戏的方式唱一唱。要求；游戏方

式可以由老师做手势，学生唱音符，也可以由老师写音符，学

生看着单个音符做手势并唱一唱。不要让学生看整版谱，以

免造成心理压力而失去唱谱的兴趣。

（2） 师生合作唱谱，生唱每一小节第一个音，师接唱其他的音

符。

（3） 有感情读歌词

（4） 岁琴声带唱歌词。

（5） 隋琴唱词。

（6） 添加尾声。

（7） 拓展二声部尾声。

(1) 学生唱尾声时，教师将歌曲最后一句重复，与学生形成

二声部。

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欣赏民乐合奏<<紫竹调>>

教学内容：

１．欣赏民乐合奏<<紫竹调>>。

２．复习本单元所学内容。

教学目标：

１．欣赏民乐合奏<<紫竹调>>，体验乐曲的风格、情绪，模唱主旋律，感受江南民间音乐的独特韵味，了解乐曲的相关知识。 ２．能够听辨<<紫竹调>>中三件乐器的音色，并模仿乐器的演奏姿态。

３．通过欣赏中西乐器的演奏，培养学生强烈的求知欲，同时达到复习本单元的目的。

教学重点、难点：

１．听辨<<紫竹调>>领奏乐器的音色。

２．培养学生专注听赏音乐的习惯和能力。

教学方法：

１．用多媒体课件，使其视听结合。

２．发挥欣赏教学的通感，引导学生积极参与，对不同情感的认识加以体验。

教学准备：多媒体课件、琵琶、二胡、笛子、长笛。 教学过程：

一．创设情景，导入新课---初听<<紫竹调>>

1．创设情景

多媒体出示两张画面：一张是江南的风景；一张是草原的景色。让学生说出这两张画面的景色特点。（江南是秀丽的，草原是辽阔的）。

2．听音乐选择画面

师：同学们知道了江南的风景是秀丽的，草原是辽阔的，老师放一段音乐给大家听听，请你们为音乐选择一幅图。（播放音乐） 生：是江南。（如果没回答正确，再提醒学生乐曲的风格）。 师：同学们真聪明，这是一首民乐合奏，名字叫<<紫竹调>>，<<紫竹调>>是沪剧曲牌之一，（沪剧是在上海一带流行）。 由江苏南部的山歌、小调经过融合而成。

二．哼唱旋律，理解作品---复听<<紫竹调>>

1．复听乐曲

师：同学们知道<<紫竹调>>是由山歌、小调经过融合而成，我们再仔细的体验音乐，听听乐曲的旋律是怎样的？（播放乐曲）

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20##-20##学年第一学期七年级音乐第9课时

《八音和鸣》

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